一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案探索樂園6_冀教版

1、. 探究樂園教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流事物中規(guī)律的過程。2、能發(fā)現(xiàn)并用語言描繪事物中的規(guī)律，能解決有關(guān)簡單規(guī)律的問題。3、積極參加觀察交流活動(dòng)，體會(huì)有規(guī)律的事物在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性。教學(xué)重難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。教學(xué)過程：師：小朋友，知道今天咱們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？生：不知道。師：其實(shí)很簡單，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在大屏幕上。一會(huì)大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的圓，不同顏色的，小朋友看見什么顏色的圓，就大聲的說出來，好不好？生：好。師：準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：好，請(qǐng)看大屏幕。放映課件：第一組：紅黃藍(lán)-紅黃藍(lán)-紅黃？。下一個(gè)是什么顏色的，真好

2、。后面還有一個(gè)，什么顏色，確定，真是呀；后面還一個(gè)，對(duì)了，我們班的小朋友真棒，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起。師：小朋友真會(huì)猜，這么會(huì)猜，老師這還有一行，再猜猜，可以嗎？生：可以。第二組：紅黃藍(lán)。后邊還有一個(gè)什么顏色？沒猜對(duì)。后面還有一個(gè)，又沒猜對(duì)。后面還一個(gè)，什么顏色，有的小朋友不敢猜了，意見不統(tǒng)一。師：小朋友，老師有一個(gè)奇怪的問題，為什么第一行表現(xiàn)那么好，猜得那么準(zhǔn)，而第二行就亂七八糟，幾乎猜不對(duì)了，什么原因？生：因?yàn)榈谝恍杏幸?guī)律，第二行沒有規(guī)律 。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：第一行有規(guī)律，第二行沒有規(guī)律；看來有規(guī)律就好猜，沒規(guī)律就不好猜，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：那么規(guī)律重不重要，重要非常重

3、要。那么這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣找規(guī)律。板書“找規(guī)律，大家一起讀“找規(guī)律。教學(xué)過程：師：其實(shí)在生活中很多地方都有規(guī)律，大家想不想找出它們的規(guī)律？好那我們就先去超市找找一找吧。出示多媒體動(dòng)畫，注：教科書自帶的光盤師：漂亮嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？師：誰愿意第一個(gè)來試一試？師：你第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你來答復(fù)。生：可能答復(fù)：A:我發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的小朋友說前面一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，后面的怎么樣，后面的和前面的一樣，我們就把一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的叫做一組，知道什么是一組嗎?就這兩個(gè)字，板書“一組

4、讀讀看“一組。在這行當(dāng)中誰和誰是一組？生：一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的是一組。師：說對(duì)了，我們把它圈起來，這三個(gè)就叫一組。其他同學(xué)呢，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？B:我還發(fā)現(xiàn)花籃的排列是有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的接著往右再擺兩籃，分別擺什么顏色的？第一籃？第二籃？真棒！師：來，我們繼續(xù)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？C:我發(fā)現(xiàn)花盆顏色的排列也有規(guī)律。一個(gè)橙色、一個(gè)綠色，又一個(gè)橙色、一個(gè)綠色他觀察的可真仔細(xì)。還有嗎？D：我發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色是一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色看來在盆花上同時(shí)存在著兩種不同規(guī)律。師：哦，你還有新的發(fā)現(xiàn)。還有嗎？E:我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。一面紅色，一面黃

5、色，一面藍(lán)色，又一面紅色的，一面黃色，一面藍(lán)色師：好，那我們?cè)谕也逡幻媸鞘裁搭伾?？還是你來說？真會(huì)動(dòng)腦筋！F:我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。有什么規(guī)律，你能說說嗎？我發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個(gè)紅的，一個(gè)粉的，又一個(gè)紅的一個(gè)粉的你說的真好！G:我還發(fā)現(xiàn)燈籠總是一盞圓的，一盞長的，然后又是一盞圓的，一盞長的師：你的發(fā)現(xiàn)真精彩！看來燈籠的顏色是有規(guī)律的，燈籠的形狀也是有規(guī)律的。師：大家找到了這么多規(guī)律，真了不起。正是因?yàn)橛辛诉@些有規(guī)律的擺放，才使得超市看起來又整齊又漂亮。小朋友找規(guī)律好找嗎？好找簡單嗎？簡單再找找還行嗎?行下面的可難，難極了，你們有信心嗎？有給自己加加油，加油。出示氣球：放映課件師：有規(guī)律嗎？有

6、 有規(guī)律嗎？有他總說有，什么規(guī)律？生：一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅，又一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)紅。師：看出來了嗎？幾個(gè)氣球一組，3個(gè)后邊和前邊一樣嘛？一樣就有規(guī)律，不一樣就沒規(guī)律。來，咱們讀讀看，好開場：紅黃紅，紅黃紅，紅黃紅。第一組那三個(gè)氣球，紅黃紅把它圈起來。第二組和前面一樣不，一樣第三組和前面一樣不一樣，一樣后面的和前面的一模一樣，后面的我們給它起個(gè)名字叫“重復(fù)出現(xiàn)，讀讀這四個(gè)字；第二組和第一組一樣不，一樣第三組和第一組一樣不，一樣這樣重復(fù)出現(xiàn)，就叫規(guī)律。再看一組：一個(gè)一個(gè)看，有規(guī)律嗎？有幾個(gè)圖形一組？4個(gè)讀一讀：讀出規(guī)律來，把它們?nèi)ζ饋怼倓偰且唤M都是氣球，什么不同？顏色不同這行顏

7、色都一樣，什么不同呀？形狀不同形狀不同也形成了規(guī)律。再看第三組：顏色一樣，形狀也一樣，還有規(guī)律嗎？有好，有節(jié)奏地讀給大家聽。好，開場。上下、上下。這組是什么不同呀？位置不同對(duì)，位置不同也形成了規(guī)律。師：小朋友，會(huì)找規(guī)律了嗎？會(huì)了但是就會(huì)找規(guī)律或者只會(huì)找規(guī)律還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會(huì)用，用規(guī)律。比方說：我們寫字不小心寫錯(cuò)了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說：“找規(guī)律是為了用規(guī)律?？纯凑l會(huì)用規(guī)律。師：看大屏幕，下一個(gè)是誰？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎

8、？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會(huì)用，下一個(gè)是誰？冰激凌再下一個(gè)呢？。你們?cè)趺床碌媚敲礈?zhǔn)呀，怎么猜的？會(huì)猜能把你怎么猜的說清楚就更好了。后面的和前面的一樣前面什么樣呀？一個(gè)冰激凌一個(gè)漢堡。師：再看第二組：誰能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋果綠蘋果綠蘋果。師：下一個(gè)是誰?紅、綠、綠你的聲音真洪亮。再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說“猜猜我的后面藏的是誰？小朋友說：1、2、3；老師說“翻開好嗎？依次到最后一行。小朋友的眼力太棒了師：小朋友都學(xué)會(huì)了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律呀？生：能。真棒師：請(qǐng)小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽清楚了嗎？生：聽清楚了。師：好，開場。生：操作。師：老師請(qǐng)幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？生：a我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)一組。B我擺的是。c我擺的是。d