《黃山奇松》集體備課

1、鳧城鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)聯(lián)合體集體備課活動記錄年級五年級語文時(shí)間2017、11備課類型()單元（2）課時(shí)出席人員備課主題16、黃山奇松中心發(fā)言人教黃山奇松這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了二大名松的動人姿態(tài)。第二自然段寫千姿百態(tài)的松材樹使黃山更加秀卵。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)分的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀

2、品悟第二自析然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)1揮充分的想象。教知識目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2 .學(xué)會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。學(xué)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。能力2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的開目目標(biāo)華，了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。標(biāo)1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的情感感情，提高學(xué)生的審美能力。目標(biāo)2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)

3、朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特:弁借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指J教學(xué)方法導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。1、你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？2.出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入二、整體感知課文1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。2、初步感知課文談悟得，提疑問你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘

4、。我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。）3、提出疑問：（游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？它向山下伸出長長的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？黃山松“奇”在哪里？）三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。1、質(zhì)疑導(dǎo)入“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。2、帶著問題朗讀課文第二自然段。3、匯報(bào)交流自讀自悟情況4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)5、教師范讀第二段。6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。7、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。四、抒發(fā)情感，讓趣延伸用自己喜歡的方式表達(dá)

5、對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。第二課時(shí)一、感受奇松。1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？3、小組合作學(xué)習(xí)。4、討論交流。（一）品味迎客松1 .三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？2 .出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至

6、整個黃山的象征了。3 .感受黃迎客松的評價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到一一迎客松；就提到黃山，也會馬上想到一一迎客松。4 .齊讀該句。5 .請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？（1）交流：（奇在模樣、姿態(tài)優(yōu)美遒勁）（2）理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？6 .還奇在哪里？（1）奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)(2)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞。(經(jīng)歷了許多艱難困苦，時(shí)間長。)圖文結(jié)合理解。7 .把迎客松的奇給讀出來嗎？(指名讀、齊讀)8 .引導(dǎo)再讀。(風(fēng)撼不動它，雪壓不

7、斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。)9 .正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。10 .“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”(1)出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?2)這句話運(yùn)用什么修辭手法？(3)好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞，弁加上動作)(4)通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。(5)正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。11 .

8、學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？填空：()的迎客松(不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客)12 .對，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（二）品味陪客松奇美1 .再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句2 .從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）3 .通過朗讀來表現(xiàn)。（看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不

9、讓我們心生愛意？）4 .如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？（三）品味送客松1 .日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）2 .你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）（1）盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?？?，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？(3)培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？大自然、黃山3 .有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。4 .多么熱情的送客松啊，像在揮手

10、告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么？5 .把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。二、小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。三、觀看黃山松圖片集，升華情感。1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？(奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。)2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）四、小結(jié)。黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里