地球爺爺?shù)氖终f課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))案例

1、地球爺爺?shù)氖终f課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))案例文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于地球爺爺?shù)氖终f課設(shè)計(jì)(第一課時(shí))案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、說教材1、教材分析與教學(xué)處理：?地球爺爺?shù)氖?是小學(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是理解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物非常感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)

2、字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步理解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目的來制定本課的教學(xué)目的。3、教學(xué)目的：分兩課時(shí)完成1認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫球、玩等6個(gè)字。2能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。3能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃重的興趣，并大致理解這一科學(xué)常識(shí)；從

3、而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾二、說教法興趣是兒童最好的教師，從兒童喜歡的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小教師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)打破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言才能。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，

4、小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目的。三、說學(xué)法1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地到達(dá)這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。?小學(xué)語文教學(xué)大綱試用修訂版?明確要求：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初