人教版二年級數(shù)學上冊《第4單元第2課時 5的乘法口訣》教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、第 2 課時5 的乘法口訣教材第 52 頁的內(nèi)容。1. 使學生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。2. 使學生記住 5 的乘法口訣，能用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。3. 體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。重點：使學生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，概括并記住 5 的乘法口訣。難點：理解每句口訣的意義。課件。師：我們每天做幾次眼保健操？(2 次。)那 5 天做幾次眼保健操呢？(指名回答。)生 1：加法計算：2222210(次)。生 2：乘法計算：2×510(次)。師：“2×5”表示什么意思呢？(指名回答

2、。)師：根據(jù)乘法表示的意義，這節(jié)課我們一起來學習 5 的乘法口訣。1. 教學第 52 頁例 1。(1) 1×5。(課件出示一盒福娃。)談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？(福娃。) 一盒有多少個？(5 個。)幾個 5？(1 個 5。)師：1 個 5 可以用乘法算式表示，寫作 1×5 或 5×1。因為 1 個5 還是 5，所以 1 乘 5(或 5 乘 1)得 5。為了今后計算方便，我們可以根據(jù) 1×55 或 5×15 編成一句口訣。(解釋口訣：一五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。)(2) 2&

3、#215;5。(課件再出示一盒福娃。)師：現(xiàn)在有幾盒？(2 盒。)幾個 5？(2 個 5。)師：2 個 5 相加得 10，誰能寫出乘法算式？(根據(jù)學生回答，教師板書：(2×510；5×210。)這表示什么意思？(2×510 或 5×210。)表示 2 個 5 相加是 10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？(解釋口訣：2 個 5 相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是 10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿 10 的情況下，它是起到占位置的作用。)(3)3×5，4×5

4、，5×5。(課件分別出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃。)師：一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出它們的口訣。小組內(nèi)討論，指名回答。老師板書 5 的乘法口訣。(4)小結(jié)：5 的乘法口訣有 5 句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。2. 識記口訣。師：5 的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣， 一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論。(指名回答。)引導學生思考：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了 5？ (引導學生從口訣的意思說。)3. 熟記口訣。(學生自由背，同桌互背。)1. 開火車對口令：5 的乘法口訣。2. 分組合作

5、玩讀口訣游戲。(4 個人一組。)“一五得五”，伸一只手； “二五一十”，伸兩只手；“三五十五”，兩個同學合作伸出三只手；3. 教材第 52 頁“做一做”以及第 53 頁“練習十”第 3、4、7、8 題，指名回答。這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？能把 5 的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。5 的乘法口訣是在學習乘法的初步認識的基礎上進行教學的。在教學過程中鼓勵學生用 5 根小棒擺圖形，初步感知幾個 5 的含義，讓學生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣。由于學生還沒有學習 24 的乘法口訣，所以在教學 5 的乘法口訣時， 教師應給學生留下較多的自主學習的機會，讓學生初步知道了口訣的意義、來源和用途。在寫乘法算式和編乘法