上瀘中學(xué)九年級英語試卷分析

1、九年級期末英語試題評價(jià)與試卷分析 一、試題的總體評價(jià)1、試題結(jié)構(gòu)本次試題在卷面長度、題型結(jié)構(gòu)、分值分布、聽力與筆試的占分比例與中考一樣。2、試題的基本特點(diǎn)。、試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。試題選材貼近時(shí)代，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，寓教育于試題中。二、各試題分析聽力測試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過聽力考查學(xué)生對九年級重點(diǎn)基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查學(xué)生是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對話，要求學(xué)生在聽的過程中能

2、夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽起來沒有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫錯(cuò)。單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。閱讀理解 A、B兩篇都屬于說明文，比較貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。閱讀理解（二）著重對學(xué)生的文化意識進(jìn)行

3、考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈(zèng)送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個(gè)問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。詞匯 此題對目前的九年級學(xué)生有一定難度。7175小題考查學(xué)生單詞拼寫能力，7680小題考查學(xué)生時(shí)態(tài)、語態(tài)及詞法的運(yùn)用能力。補(bǔ)全對話 考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語，此話題很簡單，要求學(xué)生填寫的句子也適中?；A(chǔ)寫作 考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，但此題提供的信息過于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。三、試卷分析全縣初三學(xué)生總共有6647名，均分77.7，及格人數(shù)為4169人，及格率為62.7%。從各題的得分情況看，詞匯題及書面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很

4、嚴(yán)重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分，10%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達(dá)到10%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在1316分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫錯(cuò)而失分，如newpaper, grammer。單項(xiàng)選擇，20%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在1014分之間，20%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。完形填空 15%的學(xué)生得滿分，49、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對固定搭配沒能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對重點(diǎn)基礎(chǔ)知識必須理解記憶，然后才是運(yùn)用。閱讀理

5、解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。詞匯 此題失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確，詞法、語法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。基礎(chǔ)寫作 A、B部分，學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語法錯(cuò)誤嚴(yán)重等，如：People is friendly. The city clean. 書寫不規(guī)范，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心

6、的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多，學(xué)生接觸這類題時(shí)，感到束手無策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語式句子多。四、教學(xué)的啟示與建議綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。沒有基本的語言知識，語言技能，學(xué)生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識到在平時(shí)的教學(xué)中要過好語言知識關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生的語言語言運(yùn)用能

7、力。2、重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。學(xué)習(xí)英語的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。3、針對新題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。詞匯題和補(bǔ)全對話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。4、加強(qiáng)落實(shí)。任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實(shí)不過關(guān)。5