《慈母情深》教學(xué)反思

1、.?慈母情深?教學(xué)反思?慈母情深?是一篇表現(xiàn)母愛的文章，是一篇略讀課文。下面小編為大家介紹?慈母情深?教學(xué)反思，希望能幫到大家！?慈母情深?教學(xué)反思1通過?慈母情深?一課的教學(xué)，也使我深切感受到作為一名語文老師，要用課外拓展架起學(xué)生與文本之間的橋梁，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。在進(jìn)展課外拓展的時(shí)候要切記課外拓展要為教學(xué)所效勞，不能游離于教學(xué)之外，純粹為了拓展而拓展是萬萬不可的。這一課的教學(xué)，我雖注重了課外拓展，例如讓學(xué)生在歌曲?燭光里的媽媽?朗讀?母親頌?，但也只是浮在外表，學(xué)生不理解一元五角的價(jià)值，文中的作者去媽媽工作的車間要一元五角買自己夢寐以求的?青年近衛(wèi)軍?時(shí)，一元五角對于如今的孩子來講是難

2、以理解它所承載的份量的，他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體會當(dāng)時(shí)的艱辛的，一元五角對于一個(gè)普通家庭來說是多么的來之不易。應(yīng)該讓學(xué)生對一元五角有個(gè)明晰的概念，在教學(xué)那個(gè)年代多數(shù)工人一天的工資就幾角錢，一個(gè)月也不過二三十元，還要養(yǎng)家糊口。這一元五角在那個(gè)年代的份量，沒有與母親掙錢的不容易聯(lián)絡(luò)起來，假如那時(shí)我能補(bǔ)充梁曉聲的原著?母親?中的幾段文字：“最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。/soft/假設(shè)是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半在取回屋里，烘烤在煙筒上。母余不敢睡，怕焦了著了。母親是太堅(jiān)強(qiáng)的女人，她希望我們在

3、普天同慶的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。定會幫助學(xué)生身臨其境地理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，也會設(shè)身處地地體會到母親的不容易，賺錢那么辛苦卻仍然支持兒子看書，對母親的崇敬之情定會油然而生。?慈母情深?教學(xué)反思2我喜歡梁曉生的文章。?慈母情深?是梁曉聲的小說?母親?里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的親愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情。通過本課的教學(xué)，我有以下感受：、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對

4、表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)展討論、交流，體會母親掙錢的困難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織才能、歸納才能，又有效地打破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在商討中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，進(jìn)步閱讀才能。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大

5、，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。、課文記敘的是六十年代的故事，對于如今的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓如今這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著?母親?中的幾段文字，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。、盡管補(bǔ)充了原著?母親?中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對課文的消化理解。?慈母情深?教學(xué)反思3?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過

6、程。在進(jìn)展?慈母情深?教學(xué)中，充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，感受一個(gè)母親的慈祥和藹良愛，同時(shí)體會母親的慈祥和藹良。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的。一、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣在教學(xué)本課的時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我采用回憶導(dǎo)入誘發(fā)興趣方法：同學(xué)們，我們學(xué)完了?地震中的父與子?一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過36小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深的感受到：父愛所迸發(fā)出來的力量在是宏大的，這種愛是無私的、偉大的。那么母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文?慈母情深?，讓我們深深地感受一番母愛。通過這樣的談話導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入

7、了讀書狀態(tài)。二、突出自主，培養(yǎng)才能新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念是讓學(xué)生與文本對話，通過對話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量，豐富學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)展直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成了一個(gè)雙向的對話交互過程。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究、老師適宜輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生正確把握根本內(nèi)容的根底上，提出了這樣的問題：本課是怎樣表達(dá)慈母情深的？學(xué)生充分閱讀、互相合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、語言、動作和神態(tài)的描寫，接著讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子和段落，有感情的朗讀，感悟

8、課文的內(nèi)涵，用自己的話說出所表達(dá)的思想，調(diào)動了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，從而也完成了教學(xué)目的。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重訓(xùn)練在學(xué)生明白人物的外貌、動作、語言以及神態(tài)的描寫，對刻畫人物的作用，對表達(dá)中心思想的作用的根底上，聯(lián)絡(luò)實(shí)際讓學(xué)生訓(xùn)練。課堂上，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，寫出自己母親對愛的表達(dá)方式。學(xué)生的作文感情真實(shí)，樸實(shí)的語句中透出對母親偉大、無私的愛的贊揚(yáng)。從而也完成了三維目的，教育了學(xué)生：作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的愛，正如唐代詩人寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。通過這篇課文的教學(xué)，我深深的感受到

9、；語文課堂上學(xué)生動口又動手，可以有效地進(jìn)步學(xué)生地閱讀才能，寫作才能，促進(jìn)學(xué)生綜合才能地進(jìn)步。同時(shí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思的有機(jī)結(jié)合。?慈母情深?教學(xué)反思4我在備?慈母情深?這一課時(shí)，被梁曉聲母子那份濃濃的深情所感動著的同時(shí)，更被給予我悉心指導(dǎo)的學(xué)校指導(dǎo)、年級組的老師以及默默給予我?guī)椭闹笇?dǎo)老師們所感動著，我的備課過程本身就是一個(gè)被感動的過程。在這里，我要真誠地對你們說一聲：謝謝！我與 何 老師，同一年級，隔壁班。這一次我們嘗試著同課異構(gòu)，還是有一定的壓力。因?yàn)橥黄n文，要設(shè)計(jì)出完全不同的構(gòu)思，上出自己不同的風(fēng)格，真的不是一件容易的事。

10、首先我讓學(xué)生在初讀的根底上整體感知課文的主要內(nèi)容，并填寫一段話，同時(shí)落實(shí)本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語，如：龜裂、攥等。接著從課文的主要內(nèi)容入手，讓學(xué)生質(zhì)疑后，圍繞“終究是什么使作者鼻子一酸，讓孩子們靜靜地走近文本，用心去考慮，去感悟。引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾這句話，讓學(xué)生來體會母親工作的環(huán)境是惡劣的，通過對連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象，以及抓住四個(gè)“立即這個(gè)句子，讓學(xué)生體會母親為了掙錢養(yǎng)家而爭分奪秒地工作。而母親工作環(huán)境的惡劣，疲憊瘦弱的形象以及爭分奪秒的高強(qiáng)度勞作，正是作者“鼻子一酸的第一個(gè)理由，而盡管母親掙錢是如此的不容易，但當(dāng)“我向母親要相當(dāng)于一家六口人幾天生活費(fèi)的一元五角錢買書時(shí)，母親竟然毫不猶豫地將錢塞給了我，這是作者“鼻子一酸的真正理由，這也是文章的字里行間所要表達(dá)的第一層含義，那就是“深深慈母情。作者鼻子一酸，攥著錢跑出去，沒有去買書，而是給母親買了一聽水果罐頭，這是文章所要表達(dá)的第二層含義，那就是“拳拳赤子心，我想，?慈母