四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)樹3

1、 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)建議說(shuō)教材說(shuō)教材課標(biāo)要求課標(biāo)要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議教學(xué)建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用 三說(shuō)內(nèi)容三說(shuō)內(nèi)容編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)編排編排體例體例1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的容的基本要求基本要求一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)情感與態(tài)度情感與態(tài)度課標(biāo)要求課標(biāo)要求 數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想知識(shí)與技能知識(shí)與技能解決問題解決問題1.體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。的過

2、程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。 2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算技能，是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算技能，理解估算的意義。了解直線、理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本角、平行四邊形、梯形的基本特征。特征。 3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和畫圖技能。圖的特點(diǎn)和畫圖技能。 1愿意了解社會(huì)生活中與愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方

3、法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)的價(jià)值。1嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方問題，能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。法，了解解決問題方法的多樣性。2經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。釋自己的思考過程。1初步形成數(shù)感，感初步形成數(shù)感，感受符號(hào)和幾何直觀的作受符號(hào)和幾何直觀的作用。用。 2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。分析觀念。3.在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、在

4、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中發(fā)展合理驗(yàn)證等活動(dòng)中發(fā)展合理的推理能力，能進(jìn)行有的推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果；結(jié)合獨(dú)立思程與結(jié)果；結(jié)合獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。想。 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)實(shí)踐與實(shí)踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 圖形與幾何圖形與幾何 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法角的度量角的度量 平行四邊形平行四邊形復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖你寄過賀卡嗎你寄

5、過賀卡嗎 1億有多大？?jī)|有多大？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù) 梯形梯形認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)十萬(wàn)”“”“百萬(wàn)百萬(wàn)”“”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“”“億億”“”“十億十億”“”“百億百億”“”“千億千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘除法估算和演算應(yīng)的乘除法估算和演算。 認(rèn)識(shí)直線，射線和線認(rèn)識(shí)直線，射線和線段，知道它們的區(qū)別：段，知道它們的區(qū)別：認(rèn)識(shí)常見的幾種角，認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度用量角器量出角的

6、度數(shù)，能按指定度數(shù)畫數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。角。 認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。行四邊形和梯形的特征。 結(jié)合生活情境和探索結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。知識(shí)，發(fā)展空間觀念。了解不同形式了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)生活中的作用。作用。 初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的

7、能力。題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、編排特點(diǎn)、編排特點(diǎn)二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)六、情感、態(tài)度、價(jià)值觀六、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)。編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn) 一、一、優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富材料，化特色，提供豐富材料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的

8、數(shù)感。 二、二、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題學(xué)思維能力和解決問題的能力。的能力。三、提供豐富的空間與圖形三、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。四、四、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。觀念得到進(jìn)一步提升。（1）

9、精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會(huì)估算的作用。和策略，體會(huì)估算的作用。 2、編排體例

10、、編排體例二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)體例安排體例安排 小精靈（云朵）小精靈（云朵） 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)主題圖主題圖 例題例題 做一做做一做練習(xí)練習(xí)延伸閱讀延伸閱讀 3、教材內(nèi)容及立體整合、教材內(nèi)容及立體整合二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材實(shí)踐與實(shí)踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用復(fù)式條形復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖數(shù)與計(jì)算數(shù)與計(jì)算空間與圖形空間與圖形大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形統(tǒng)計(jì)圖橫向復(fù)式條橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形統(tǒng)計(jì)圖除數(shù)是兩位除數(shù)是兩位數(shù)的除法數(shù)的除法三位數(shù)乘三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)制作賀年卡制作賀年卡1億有多大億有多大線線平行四邊平行四邊形和梯形形和梯形筆算

11、除法筆算除法口算除法口算除法筆算乘法筆算乘法口算乘法口算乘法億以內(nèi)數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)計(jì)算工具計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)用計(jì)算用計(jì)算器計(jì)算器計(jì)算大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)繪制方法繪制方法對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析進(jìn)行分析體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中在生活中的應(yīng)用的應(yīng)用梯形的高梯形的高平行四邊平行四邊形的高形的高線段線段四年級(jí)數(shù)學(xué)上四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)冊(cè)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)積的變積的變化規(guī)律化規(guī)律因數(shù)中間因數(shù)中間末尾有末尾有0的的因數(shù)中間因數(shù)中間末尾沒有末尾沒有0對(duì)對(duì)1億的認(rèn)識(shí)億的認(rèn)識(shí)感知感知1億億的大小的大小培養(yǎng)環(huán)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)保意識(shí)發(fā)現(xiàn)解發(fā)現(xiàn)解決決問題問題估算估算直線直線角邊的關(guān)系角邊的關(guān)系角的分類角的

12、分類射線射線角角計(jì)算工具的計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用認(rèn)識(shí)和使用億以上數(shù)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生數(shù)的產(chǎn)生億以內(nèi)數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)讀、寫含三讀、寫含三級(jí)的數(shù)級(jí)的數(shù)古時(shí)的古時(shí)的計(jì)數(shù)法計(jì)數(shù)法用萬(wàn)作單用萬(wàn)作單位的改寫位的改寫讀法和讀法和寫法寫法第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)十進(jìn)制十進(jìn)制計(jì)數(shù)法計(jì)數(shù)法四舍五入法四舍五入法用億作單用億作單位的改寫位的改寫計(jì)算器計(jì)算器的使用的使用算盤的使用算盤的使用一年下冊(cè)：一年下冊(cè)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫。寫。二級(jí)下冊(cè)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以二級(jí)下冊(cè)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)及讀寫。內(nèi)的數(shù)及讀寫。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十十萬(wàn)萬(wàn)”“

13、”“百萬(wàn)百萬(wàn)”“”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“”“億億”“”“十十億億”“”“百億百億”“”“千億千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入四舍五入”法求一個(gè)法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)和感數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感五年上冊(cè)：五年上冊(cè)：求積和商的近求積和商的近似數(shù)。似數(shù)。角的分類角的分類直線、射直線、射線和角線和角第二單元角的度量第二單元角的度量角的度量角的度量第二單元：角的度量第二單元：角的度量量角的方法量

14、角的方法角各部分角各部分的名稱的名稱銳角銳角直角直角鈍角鈍角周角周角平角平角畫角的方法畫角的方法認(rèn)識(shí)量角器認(rèn)識(shí)量角器二年上冊(cè)：二年上冊(cè)：角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)二年下冊(cè)：二年下冊(cè)：認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角四年級(jí)下冊(cè)：四年級(jí)下冊(cè)：三角形及分類三角形及分類三角形的內(nèi)角和三角形的內(nèi)角和直線、射線和角的認(rèn)識(shí)直線、射線和角的認(rèn)識(shí)角的度量角的度量角的分類角的分類畫角畫角筆算乘法筆算乘法口算乘法口算乘法速度時(shí)間路速度時(shí)間路程的關(guān)系程的關(guān)系幾百幾十的幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在（積在100以內(nèi)）以內(nèi)）因數(shù)中間末因數(shù)中間末尾沒有尾沒有0積的變積的變化規(guī)律化規(guī)律

15、估算估算三位數(shù)乘三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)第三單元三位第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)數(shù)乘兩位數(shù)第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間因數(shù)中間末尾有末尾有0二年上：表內(nèi)乘法二年上：表內(nèi)乘法三年上：三年上：多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)三年級(jí)下：三年級(jí)下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律解決乘法相關(guān)的實(shí)際問題，解決乘法相關(guān)的實(shí)際問題，路程、時(shí)間、速度的關(guān)系路程、時(shí)間、速度的關(guān)系。四年下：四年下：四則運(yùn)算四則運(yùn)算運(yùn)算定律和簡(jiǎn)算運(yùn)算定律和簡(jiǎn)算五年上：五年上：小數(shù)乘法小數(shù)乘法垂直與平行垂直與平行平行四邊形平行四邊形和梯形和梯形垂線垂線平行線平行線兩組對(duì)邊

16、兩組對(duì)邊分別平行分別平行高的畫法高的畫法認(rèn)識(shí)梯形認(rèn)識(shí)梯形認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)平行四邊形四邊形第四單元平行第四單元平行四邊形和梯形四邊形和梯形第四單元：平行四邊形和梯形第四單元：平行四邊形和梯形只有一組只有一組對(duì)邊平行對(duì)邊平行兩腰相等叫兩腰相等叫等腰梯形等腰梯形具有不穩(wěn)定性具有不穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)并會(huì)畫認(rèn)識(shí)并會(huì)畫三年上冊(cè)：三年上冊(cè)：認(rèn)識(shí)四邊形、周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)四邊形、周長(zhǎng)三年下：長(zhǎng)方形、正方三年下：長(zhǎng)方形、正方形面積。形面積。垂直與平行垂直與平行畫垂線和平行線畫垂線和平行線認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形形四邊形之間的關(guān)系四邊形之間的關(guān)系五年上：五年上：多邊形的面積（平行四邊形、多邊形的面積（平行四邊形、三角形、

17、梯形的面積三角形、梯形的面積)筆算除法筆算除法口算除法口算除法用整十?dāng)?shù)除用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)百幾十的數(shù)商是一位數(shù)商是一位數(shù)商是兩位數(shù)商是兩位數(shù)三位數(shù)除三位數(shù)除以兩位數(shù)以兩位數(shù)第五單元除數(shù)是第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法商的變化規(guī)律商的變化規(guī)律二年下冊(cè)：表內(nèi)除法二年下冊(cè)：表內(nèi)除法三年上冊(cè)：三年上冊(cè)：有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法三年下冊(cè)：除數(shù)是一位數(shù)的除法三年下冊(cè)：除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法。除數(shù)是兩位數(shù)的除法。商的變化規(guī)律。商的變化規(guī)律。解決除法相關(guān)的實(shí)際問題解決除法相關(guān)的實(shí)際問題四年下

18、：四年下：四則運(yùn)算。四則運(yùn)算。運(yùn)算定律和簡(jiǎn)算。運(yùn)算定律和簡(jiǎn)算。五年上：五年上：小數(shù)除法。小數(shù)除法。你寄過賀年卡？你寄過賀年卡？統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)第六單元統(tǒng)計(jì)第六單元統(tǒng)計(jì)第六單元：統(tǒng)計(jì)第六單元：統(tǒng)計(jì)縱向復(fù)式條縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形統(tǒng)計(jì)圖橫向復(fù)式條橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形統(tǒng)計(jì)圖繪制方法繪制方法對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析進(jìn)行分析在生活中在生活中的應(yīng)用的應(yīng)用養(yǎng)成節(jié)約用紙養(yǎng)成節(jié)約用紙保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力決問題的能力二年上冊(cè)：認(rèn)識(shí)條二年上冊(cè)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。形統(tǒng)計(jì)圖。三年下冊(cè)：認(rèn)識(shí)橫三年下冊(cè)：認(rèn)識(shí)橫向、縱向條形統(tǒng)計(jì)向、縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，求平均數(shù)，畫圖，求平均數(shù)，畫條形統(tǒng)計(jì)圖

19、。條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)分析。提出問、解決問題，數(shù)據(jù)分析。提出問、解決問題，畫統(tǒng)計(jì)圖。畫統(tǒng)計(jì)圖。烙餅烙餅卸貨卸貨第七單元第七單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角燒茶燒茶第七單元：數(shù)學(xué)廣角第七單元：數(shù)學(xué)廣角比賽比賽尋找解決問題尋找解決問題的最優(yōu)方案的最優(yōu)方案掌握合理安排掌握合理安排時(shí)間的方法時(shí)間的方法等候時(shí)間最等候時(shí)間最少的一般規(guī)律少的一般規(guī)律體會(huì)田忌賽馬體會(huì)田忌賽馬聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。題的能力。初步形成觀察、分析及推理的能力。初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)

20、習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議1、數(shù)與計(jì)算：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步、數(shù)與計(jì)算：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避

21、免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。割裂開來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。2、空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)、空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)平面圖形的過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念學(xué)生的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)：在教學(xué)中，注意到

22、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)：在教學(xué)中，注意到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，探視統(tǒng)計(jì)的作用。并注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)圖，探視統(tǒng)計(jì)的作用。并注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作生活的密切聯(lián)系。同時(shí)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。4、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立探索多種解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議 四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)習(xí)過程的評(píng)價(jià)情感評(píng)價(jià)情感評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式多樣化多樣化評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議教師評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣作用評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)愛好自信心同伴評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)3、課程資源的開發(fā)與利用、課程資源的開發(fā)與利用三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議利用學(xué)生課堂上的生成性資源利用學(xué)生課堂上的生成性資源課標(biāo)要求課標(biāo)要求 開發(fā)利用多媒體資源開發(fā)利用多媒體資源開