體積和體積單位

1、體積和體積單位教學設計一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第三單元體積和體積單位。                                         &#

2、160;                        二、教學目標1、知識與技能：使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。2、過程與方法：讓學生通過猜想、驗證等方法培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力以及合作學習的能力，擴展學生的思維。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，運用比較合適的體積單位計

3、量物體的體積。三、教學重點、難點使學生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。教學幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。四、教學準備多媒體教學課件、同樣大小的玻璃杯2個、小石子（若干塊）、粉筆盒、1立方厘米、1立方分米正方體模型各1個，3根一米長的木條粘成的三角架1個。五、教學過程（一）建立體積概念1、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣。師：大家聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意為大家講講？（學生講故事時播放烏鴉喝水的課件）思考：烏鴉為什么喝到水了？引導學生說出石頭占據了水的空間，所以把水擠上來了。2、動手實驗 引出概念（1）教師演示實驗師：石頭真的

4、占據了水的空間嗎？我們來做個有趣的實驗：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水；取幾塊小石子放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，（先讓學生猜想結果，在做這個實驗驗證）大家仔細觀察，結果怎么樣了？為什么會有這種結果呢？（2）引出體積概念師：同學們，請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動活動，說說有什么感覺？生摸并說感覺。師：請把書包放進抽屜，再用手活動活動，現在又有什么感覺？這是為什么？引導學生說出：因為書包把抽屜的空間占了。教師指出：像剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？讓學生進行

5、辯論。課件出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：誰的體積大、誰的體積小呢？（學生回答）師：你們是怎么知道的？（看出來的）說一說：自己見過的體積最大和最小的物體(如房子，高樓大廈，火車，大山，針尖，芝麻，蠶卵等等)。（二）引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)教師說明：看來也要用統一的體積單位來測量。(介紹常用的體積單位)（三）認識體積單位    師：我們已經

6、知道1cm,1dm,1m有多長，1cm2,1dm2,1m2的面積有多大，現在請你猜一猜體積單位應該用什么來表示？小組討論一下。（引導：長度單位用什么樣的線段來表示，面積單位用什么樣的正方形來表示）這個猜想對嗎？（教師拿出棱長是1cm、1dm的正方體模型學生觀察，引出體積單位并說明1cm3、1dm3有多大。）（1）感知1立方厘米、1立方分米請學生比劃1立方厘米、1立方分米有多大（各小組拿出標準的正方體模型對照誰比劃的更準確些）。生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米？（如一個指尖、一粒蠶豆、一個骰子等的體積大約是1立方厘米，一個粉筆盒、一個魔方的體積大約是1立方分米）    （2）感知 1立方米有多大你能想象出1立方米的大小嗎？這里有3根米尺（1米長的木條）做成的一個互成直角的架子。我請一個同學把它支在墻角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一樣大。學生演示，請學生估計1立方米的空間最多可以容納多少個學生（并驗證）。哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當？（4）小結：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。（四）鞏固應用完成課本39頁做一做。（五）引導反思，總結收獲大家這節(jié)課學生