三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第六單元 A卷_冀教版（含答案）

1、第六單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(50分)“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?/p>

2、?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1書法練功房。(8分)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文

3、素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 d kàng tán qín liú lì jué dìntàn xin sho ko qì ch s jn2給加點(diǎn)字詞選擇正確的讀音，打“”。(6分)(1)媽媽穿了件毛呢(není)大衣。(2)爐子里的劈(pp)柴會(huì)噼啪作響。(3)我們坐在教室里搖晃著身子背誦(bi sòngbèi sòng)課文。(4)皮諾喬和爸爸的關(guān)系(xìj

4、6;)很好。(5)他們湊(còuzòu)在一起商量辦法。(6)司馬懿中(zhngzhòng)了諸葛亮的空城計(jì)。3加偏旁組成新字，使它與所給出的字成為詞語(yǔ)。(8分)荒甬背（） 說（）（）過 驚（）分戶保（） （）芳火（） 芳（）4在括號(hào)里填上意思相反的詞。(8分)(1)如果魏兵到了，你們千萬(wàn)不要()，要表現(xiàn)出()的樣子。(2)皮諾喬對(duì)爸爸說：“你不要()我，要()兒子的能力?！?3)他()的身影移動(dòng)著，漸漸變得()了。(4)遇到任何事情，諸葛亮都表現(xiàn)得很()，看不出一點(diǎn)兒()。5我知道的詞語(yǔ)最多。(把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整)(4分)豁然開話不說 料 如神有驚無(wú) 大 過望孜孜不

5、 才華橫近在 尺 善良善意6對(duì)號(hào)入座。(選詞填空)(4分)(1)數(shù)學(xué)老師年輕、美麗、溫柔又()。沉靜寂靜(2) 對(duì)于鄰居的友好表示，我也給予了()的回應(yīng)。(3)他性情()，不愛多說話。(4)()的大街上，偶爾傳來一兩聲狗叫。7. 句子加工廠。(按要求完成句子)(12分)(1)一雙溫柔而又善良的眼睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。(縮句)_(2)難道這種友誼不偉大嗎？(改為陳述句)_(3)皮諾喬告訴爸爸：“跟著我走，別怕?！?去掉冒號(hào)和引號(hào)，保持句子意思不變)_(4)我們有時(shí)偶爾會(huì)遇到一些問題。(修改病句，把正確的句子寫在下面的橫線上)_(5)因?yàn)橹T葛亮把城門打開了，司馬懿懷疑有埋伏，所以很快就撤退了。(

6、用句中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫一句話)_(6)主桅像根魚刺似的嵌在它的牙縫里。(仿寫一個(gè)比喻句)_二、綜合展示廳(4分)8根據(jù)下面設(shè)立的情境，完成對(duì)話。吃完晚飯，我拿出格列佛游記津津有味地讀著。爸爸拿過我的書，不解地問：“_”我忙解釋：“_”三、課本直通車(8分)9我是小法官。(下列說法對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”)(1)布勒門的音樂家選自英國(guó)格林兄弟的格林童話集。()(2)春秋時(shí)期的羅貫中著的三國(guó)演義是我國(guó)古典四大名著之一。()(3)我知道兩位著名的漫畫家：一位是三毛流浪記的作者張樂平，一位是喜愛畫“兒童相”的豐子愷。()(4)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”意思是說人要心靈澄明，就得不斷讀

7、書，不斷求新求異，不斷獲取新知。()四、讀檢測(cè)臺(tái)(13分)雞媽媽的新房子雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。鵝大哥說：“房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開個(gè)窗就更好了?！彪u媽媽聽了，很不高興。夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱，雞娃娃都生病了。雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想：以后一定要多聽別人的意見。狐貍對(duì)雞媽媽說：“你家的窗戶再開大一點(diǎn)就更好了?！彪u媽媽聽了狐貍的話，就把窗戶開得大大的。一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐

8、貍的當(dāng)。原來，不是誰(shuí)的意見都要聽。她趕緊把窗戶改小。從此雞娃娃再也沒少過。10.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。(4分)近義詞：牢固() 清新()反義詞：涼快() 高興()11.雞媽媽造好了新房子，鵝大哥的意見是_，雞媽媽起初沒有聽，結(jié)果_。(4分)12.雞媽媽聽了狐貍的意見后，雞娃娃為什么少了？(2分)_13.讀完這則故事后，你明白了什么道理？(3分)_五、習(xí)作百花園(25分)14.仔細(xì)觀察畫面，發(fā)揮你的想象力，寫一篇童話故事。_參考答案：第六單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一、1.抵抗彈琴流利決定探險(xiǎn)燒烤汽車絲巾2(1)ní (2)p (3)bèi sòng (4)xì

9、 (5)còu(6)zhòng 3 誦 謊 護(hù) 芬通 慌 爐 紛4(1)驚慌失措輕松自得(2)懷疑相信(3)模糊清楚(4)冷靜驚慌點(diǎn)撥：做該題首先要讀句子，然后根據(jù)句意寫一對(duì)反義詞，填上后仔細(xì)閱讀看是否通順。5無(wú)朗險(xiǎn)事倦喜咫溢6(1)善良(2)善意(3)沉靜(4)寂靜7(1)眼睛閃出微笑。(2)這種友誼偉大。(3)皮諾喬告訴爸爸，跟著他走，別怕。(4)我們有時(shí)會(huì)遇到一些問題。(或：我們偶爾會(huì)遇到一些問題。)(5)示例：因?yàn)榻跊]有好好學(xué)習(xí)，所以我這次月考沒有考好。(6)示例：高大的橡樹像一位士兵挺立在路邊。二、8.示例：怎么又看課外書？你們考試不考這個(gè)吧？爸爸，多讀課外書能拓寬我們的視野，不但不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，反而會(huì)幫我學(xué)得更棒，您就放心吧。再說，我是在完成作業(yè)之后再看課外書的。點(diǎn)撥：這是一段口語(yǔ)交際訓(xùn)練，主題是“學(xué)會(huì)解釋”。只要解釋合理就行。注意稱呼和禮貌用語(yǔ)，要針對(duì)誤會(huì)說明原委，解釋要注意方式方法。三、9.(1)×(2)×(3)(4)四、10.結(jié)實(shí)新鮮悶熱難過11在墻上開個(gè)窗夏天房子里又悶又熱，雞娃娃都生病了12狐貍從開大后的窗戶進(jìn)來，把雞娃娃偷走了。13示例：對(duì)于別人的意見要經(jīng)過分析后再?zèng)Q定是否該聽取。點(diǎn)撥：分析雞媽媽的做法可知。五、14.思路導(dǎo)航：題中要求我們寫童話故事。題中給出了四幅圖，那就要結(jié)合這四幅圖寫一篇童話故事。第一幅