《指南》科學領域的理解（課堂PPT）

1、3-63-6歲兒童學習與發(fā)展指南歲兒童學習與發(fā)展指南 科學領域解讀科學領域解讀.2.3.4一、關于科學領域一、關于科學領域 幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸歸類、排序、判斷、推理類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，逐步發(fā)展邏輯思維能力

2、，為其它領域的深入學習奠定基礎。為其它領域的深入學習奠定基礎。.5一、關于科學領域一、關于科學領域 善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實觀察、比較、操作、實驗驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。身的學習態(tài)度和能力。.6一、關于科學領域一、關于科學領域 幼兒思維特點是以幼兒思維特點是以具體形象思維具體形

3、象思維為主，為主，應注重引導幼兒通過應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗直接感知、親身體驗和實際操作和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。.7一、關于科學領域一、關于科學領域 相對而言：相對而言： 兒童對自然界中事物和現(xiàn)象進行探索并形成解兒童對自然界中事物和現(xiàn)象進行探索并形成解釋的過程可以稱之為兒童的釋的過程可以稱之為兒童的“科學探究科學探究”。 兒童基于對自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認識進一兒童基于對自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認識進一步形成的對其邏輯關系的理解可以稱之為步形成的對其邏輯關系的理解

4、可以稱之為“數(shù)學認數(shù)學認知知”。.8 科科 學學目標目標1 1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究 各年齡段各年齡段3 3個方面的典型表現(xiàn)。個方面的典型表現(xiàn)。 2 2個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 各年齡段各年齡段5 5個方面的典型表現(xiàn)。個方面的典型表現(xiàn)。 4 4個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標3 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 各年齡段各年齡段5 5個方面的典型表現(xiàn)個方面的典型表現(xiàn) 3 3個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標1 1 初步感知生活中數(shù)學的有用和初步感知生活中數(shù)學的有用和 有趣有趣 各年

5、齡段各年齡段2 2個方面的典型表現(xiàn)。個方面的典型表現(xiàn)。 4 4個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標2 2 感知和理解數(shù)、量關系感知和理解數(shù)、量關系 各年齡段各年齡段4 4個方面的典型表現(xiàn)。個方面的典型表現(xiàn)。 4 4個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標3 3 感知形狀和空間關系感知形狀和空間關系 各年齡段各年齡段3 3個方面的典型表現(xiàn)個方面的典型表現(xiàn) 2 2個方面的教育建議個方面的教育建議 （一）科學探究（一）科學探究（二）數(shù)學認知（二）數(shù)學認知.9（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向 科學領域的學習與發(fā)展目標緊緊圍繞著科學領域的學習與發(fā)展目標緊緊圍繞著激發(fā)探究和認識興趣，體

6、驗探究和解決問題激發(fā)探究和認識興趣，體驗探究和解決問題的過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力，的過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力，凸顯了凸顯了“探究和解決問題探究和解決問題”這一終身受益的這一終身受益的核心價值。核心價值。.10（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向 1.1.探究探究既是幼兒科學學習的目標，也既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的方法是幼兒科學學習的方法.11（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向 科學探究是指科學們用以研究自然界并科學探究是指科學們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)，提出種種解釋的基于此種研究獲得的證據(jù)，提出種種解釋的多種不同途

7、徑。多種不同途徑。.12科學家探究和幼兒科學探究的基本過程科學家探究和幼兒科學探究的基本過程科學家探究的基本過程科學家探究的基本過程幼兒科學探究的基本過程幼兒科學探究的基本過程 提出重要、可以進行實證研究提出重要、可以進行實證研究的問題的問題 將研究與相關的理論相聯(lián)系將研究與相關的理論相聯(lián)系 使用能直接研究問題的方法使用能直接研究問題的方法 提供合理、明確的推理過程提供合理、明確的推理過程 進行各種驗證性研究與推廣性研進行各種驗證性研究與推廣性研究究 發(fā)表研究結(jié)果以鼓勵同行的檢發(fā)表研究結(jié)果以鼓勵同行的檢驗與批評。驗與批評。 提出問題提出問題 探究內(nèi)容指向獲得關鍵經(jīng)驗探究內(nèi)容指向獲得關鍵經(jīng)驗 選

8、擇適宜的方法選擇適宜的方法 推理與假設推理與假設 實證研究（觀察、比較、實驗、實證研究（觀察、比較、實驗、測量；調(diào)查）測量；調(diào)查） 分享交流分享交流.13 探究是科學研究的基本方法。探究是科學研究的基本方法。 .14（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向 2.2.解決問題解決問題是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學學習的基本途徑是幼兒數(shù)學學習的基本途徑 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 分析分析問題問題 解決問題解決問題（現(xiàn)在的幼兒園數(shù)學活動現(xiàn)狀）.15幼兒數(shù)學認知的核心價值幼兒數(shù)學認知的核心價值 讓幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題的讓幼兒在運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中初步感

9、知數(shù)學的有用和有趣，能夠激過程中初步感知數(shù)學的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學學習的持久動機和興趣，發(fā)和保持幼兒對數(shù)學學習的持久動機和興趣，喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學，并具有運用數(shù)學喜歡數(shù)學，愿意學習數(shù)學，并具有運用數(shù)學解決實際問題的意識和能力。解決實際問題的意識和能力。.16（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向 3.3.為幼兒的科學探究和數(shù)學認知活動建為幼兒的科學探究和數(shù)學認知活動建立有機的聯(lián)系立有機的聯(lián)系（記錄植物生長變化時測量和日期與發(fā)芽的時間；天氣、物體滾動等）.17一、科學探究一、科學探究 科學探究的目標科學探究的目標目標目標1 1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究

10、首要首要/ /前提性目標前提性目標目標目標2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力 重要重要/ /關鍵性目標關鍵性目標目標目標3 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 載體載體/ /產(chǎn)物性目標產(chǎn)物性目標.18目標目標1 1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究好奇好奇喜歡接觸大自然和自然事物喜歡接觸大自然和自然事物（內(nèi)在動力）好問好問適宜的探究問題適宜的探究問題（幼兒真正感興趣且能通過探究找到答案的問題。）好探究好探究幼兒滿足好奇心，找到答案的必由幼兒滿足好奇心，找到答案的必由之路之路.19目標目標2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力探究過程：提出問題、觀察探索

11、、思考猜測、調(diào)查驗探究過程：提出問題、觀察探索、思考猜測、調(diào)查驗證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流探究方法：觀察比較、實驗驗證、調(diào)查測量探究方法：觀察比較、實驗驗證、調(diào)查測量（觀察、比較、分類、概括、分析、實驗驗證、計劃、實施調(diào)查、記錄和收集信息等）探究能力：在探究解決問題的過程中綜合運用各種方探究能力：在探究解決問題的過程中綜合運用各種方法的能力的綜合表現(xiàn)法的能力的綜合表現(xiàn).20 幼兒正是運用不同的探究方法，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問幼兒正是運用不同的探究方法，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程獲得探究能力的。題、分析問題和解決問題的過程獲得探究能力的。 （5-6歲幼兒

12、的5個方面的典型表現(xiàn)不是孤立的、割裂的）.21觀察探索觀察探索-探究的第一步探究的第一步（觀察法：簡單觀察、對比觀察、長期跟蹤觀察等）思考猜測思考猜測-對要解決的問題的答案、結(jié)果，以及探究的過程對要解決的問題的答案、結(jié)果，以及探究的過程和要使用的方法進行預測。和要使用的方法進行預測。（運用思維和進行推理的過程）調(diào)查驗證調(diào)查驗證-尋找答案、解決問題的過程尋找答案、解決問題的過程收集信息收集信息-在調(diào)查驗證之后，有時也伴隨著調(diào)查驗證的過程在調(diào)查驗證之后，有時也伴隨著調(diào)查驗證的過程進行進行（記錄：簡單的圖畫、數(shù)字、圖表或其他符號）得出結(jié)論得出結(jié)論-根據(jù)觀察、實驗和調(diào)查的結(jié)果，形成解釋的過程。根據(jù)觀察

13、、實驗和調(diào)查的結(jié)果，形成解釋的過程。（需要思維和語言高度參與）合作交流合作交流-合作能力在大班時期較常見合作能力在大班時期較常見探究過程的基本環(huán)節(jié)探究過程的基本環(huán)節(jié).22目標目標3 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 周圍事物和現(xiàn)象周圍事物和現(xiàn)象：常見的動植物常見的動植物常見物體和材料常見物體和材料常見物理現(xiàn)象常見物理現(xiàn)象天氣與季節(jié)變化天氣與季節(jié)變化科技產(chǎn)品與人們生活的關系科技產(chǎn)品與人們生活的關系人們生活與自然環(huán)境的關系人們生活與自然環(huán)境的關系.23（二）科學探究的實施（二）科學探究的實施 1 1、組織和引導幼兒進行各種探究活動、組織和引導幼兒進行各種探究活動創(chuàng)設情境，激

14、發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由引導幼兒觀察和實驗驗證引導幼兒觀察和實驗驗證支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息引導幼兒得出結(jié)論，形成解釋引導幼兒得出結(jié)論，形成解釋鼓勵并為幼兒提供機會進行交流鼓勵并為幼兒提供機會進行交流.24（二）科學探究的實施（二）科學探究的實施 2 2、活動區(qū)中的科學探究、活動區(qū)中的科學探究科學發(fā)現(xiàn)區(qū)科學發(fā)現(xiàn)區(qū)自然角和種植園自然角和種植園其他區(qū)域中的科學探究其他區(qū)域中的科學探究.25（二）科學探究的實施（二）科學探究的實施 3 3、鼓勵幼

15、兒在生活中進行多樣化的科學活動、鼓勵幼兒在生活中進行多樣化的科學活動（關鍵提問）（關鍵提問）一日生活環(huán)節(jié)中的科學發(fā)現(xiàn)一日生活環(huán)節(jié)中的科學發(fā)現(xiàn)天氣觀察與報告天氣觀察與報告“野外野外”考察活動考察活動.26（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題 1 1、支持性的心理氛圍、支持性的心理氛圍教師和其他成人的積極參與教師和其他成人的積極參與教師和其他成人的榜樣示范教師和其他成人的榜樣示范成人重視幼兒提問成人重視幼兒提問允許幼兒出錯、弄臟甚至是弄壞允許幼兒出錯、弄臟甚至是弄壞.27（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題 2 2、貼近生活的

16、探究內(nèi)容、貼近生活的探究內(nèi)容符合年齡特點符合年齡特點貼近生活經(jīng)驗貼近生活經(jīng)驗.28（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題 3 3、適宜的材料支持、適宜的材料支持探究材料探究材料探究工具探究工具.29（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題 4 4、靈活多樣的活動、靈活多樣的活動5 5、注意并保證安全、注意并保證安全（材料、工具、接觸的動植物、探究場地）（材料、工具、接觸的動植物、探究場地）.30 三、數(shù)學認知三、數(shù)學認知 數(shù)學認知是幼兒頭腦中的數(shù)學知識按照自數(shù)學認知是幼兒頭腦中的數(shù)學知識按照自己的理解深度、廣度，結(jié)合自己的感覺、

17、知己的理解深度、廣度，結(jié)合自己的感覺、知覺、記憶、思維、想象等認知特點組成的一覺、記憶、思維、想象等認知特點組成的一個具有內(nèi)部規(guī)律的整體數(shù)學結(jié)構(gòu)，數(shù)學認知個具有內(nèi)部規(guī)律的整體數(shù)學結(jié)構(gòu)，數(shù)學認知結(jié)構(gòu)就是幼兒通過探究在頭腦中獲得的數(shù)學結(jié)構(gòu)就是幼兒通過探究在頭腦中獲得的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)。 .31（一）數(shù)學對幼兒存在的價值（一）數(shù)學對幼兒存在的價值 生活中充滿了數(shù)學生活中充滿了數(shù)學 數(shù)學學習能促進思維能力的發(fā)展數(shù)學學習能促進思維能力的發(fā)展 為進入小學的學習做準備為進入小學的學習做準備.32 （二）幼兒數(shù)學學習的內(nèi)容（二）幼兒數(shù)學學習的內(nèi)容 有關數(shù)學的感知體驗和態(tài)度有關數(shù)學的感知體驗和態(tài)度 有關數(shù)

18、、量和數(shù)量關系有關數(shù)、量和數(shù)量關系 形狀和空間形狀和空間.33 1.1.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系 在生活中解決數(shù)學問題在生活中解決數(shù)學問題 感性經(jīng)驗和興趣在數(shù)學學習中的重要性感性經(jīng)驗和興趣在數(shù)學學習中的重要性.34 2.2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關系感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關系 量的比較量的比較基數(shù)概念基數(shù)概念序數(shù)（序數(shù)（1010以內(nèi)）以內(nèi)）集合比較集合比較加減運算（兩個集合的合并與分開）加減運算（兩個集合的合并與分開）表達交流表達交流表征表征.35 3.3.感知形狀與空間關系感知形狀與空間關系 形狀（三個年齡段）形狀（三個年齡段） 空間（三個年齡段）空間（三個年齡段）4.4.有