申論題型--答題要點(自己總結(jié))(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上申論題型一、材料的閱讀1、怎么讀： 快速閱讀的內(nèi)容：數(shù)據(jù)、細(xì)致描述、重復(fù)內(nèi)容 逐字精讀：關(guān)聯(lián)詞（表轉(zhuǎn)折的：雖然但是；表并列的：一方面另一方面；表遞進:不但而有；表因果：因此）、觀點、中心句、關(guān)鍵詞（）2、讀什么： 注意事項 給定材料：主題、問題、原因、影響、對策 作答要求明確作答方向：問題、對策、依據(jù)明確作答形式：字?jǐn)?shù)、呈現(xiàn)形式二、主要題型解題方法（三小+一大）（一）、歸納概括題（對問題表象的概括歸納） 概括歸納能力是申論所有題目的基礎(chǔ)，概括歸納能力非常重要n 題型判斷：題干中出現(xiàn)“概括”、“概述”、“歸納”、“總結(jié)”等字眼n 作答要素（即題型）：問題、表現(xiàn)、態(tài)度、原

2、因（如黃河安瀾800年）、經(jīng)驗（成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)）、影響（積極影響即必要性/意義，消極影響即后果/危害）、作用、對策、特點、理由等。n 作答要求：全面、準(zhǔn)確、有條理。（根據(jù)題目中的具體要求作答）n 答題思路：審清題意，明確答題重點，通過摘抄，提煉關(guān)鍵詞，關(guān)鍵信息點，并按照一定邏輯層次進行分類整理、歸納要點從而形成答案。不同類型材料的提煉方法：數(shù)據(jù)型材料且沒有結(jié)論，有時需提煉出關(guān)鍵信息點，即數(shù)據(jù)所反映的問題事例型材料的總結(jié)，原因分析類材料可直接摘抄關(guān)鍵詞n 答題結(jié)構(gòu)（體現(xiàn)條理性）： “總括句+具體信息點（分點1,2,3）”總分式答題結(jié)構(gòu)，不完全這樣，結(jié)合具體問題靈活運用。n 考試趨勢，新型

3、概括題綜合式概括表現(xiàn)形式概括主要內(nèi)容或撰寫情況綜述、情況報告、供領(lǐng)導(dǎo)參閱材料。結(jié)構(gòu)上除“總括句+具體信息點（分點）”總分式答題結(jié)構(gòu)外，有時需要加標(biāo)題如“關(guān)于的情況綜述/匯報”，按照“問題（成績）-影響（意義、危害）-原因-對策”的邏輯順序去概括。（二）、綜合分析題（對問題實質(zhì)的深入挖掘）所有的綜合分析題首先都是概括歸納題。n ?？碱愋停阂弧⒂^點評價題；二、影響分析；三、原因分析題；四、社會現(xiàn)象、社會事件分析題；五、對比分析題；六、詞句、概念解釋題。n 題型判斷：題干中的“分析”、“理解”、“思考”、“觀點”等字眼。n 作答要素：分析原因，對某一詞句的解釋，談對.的理解、思考、啟示。n 作答要求

4、：觀點明確、分析合理、分析深入、論述深刻。n 作答原則：依靠材料（分析內(nèi)容不能脫離材料，來源于對材料的歸納概括）、觀點正確（分析題的根本，分析角度、對問題的認(rèn)識首先要正確，觀點分析題答題首先就做出判斷對題干觀點的支持或反對作出表態(tài)）、分析客觀（避免主觀性太強的分析結(jié)論，盡可能站在客觀立場分析，不過分夸大或縮小問題，不只盯一個方面看問題）闡述全面（多角度看問題，正面和反面，優(yōu)勢和不足，如對某一詞句作解釋，需解釋詞句的表面意思，分析造成這種問題的原因，問題引發(fā)的影響，以及應(yīng)對措施等）見解深刻（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）n 分析方法：多主體 多領(lǐng)域 多角度分析 辯證分析總結(jié)方法的目的是要知道在面對題目時應(yīng)從何

5、種角度展開思考，對材料的哪些詞語應(yīng)保持高度警惕。而不是生搬硬套這些方法。在分析時必須立足給定材料，全面思考，才能保證答案的正確性。（1）多主體分析：常見主體如政府（尤其注意領(lǐng)導(dǎo)干部，工作人員的行為和觀點）、企業(yè)、社會組織、民眾個人等人的表現(xiàn)和觀點。其中權(quán)威部門和國家領(lǐng)導(dǎo)人的觀點、行為毋庸置疑，只需進行歸納概括，其他的則需要辨別）分析原因（2）多領(lǐng)域：分析的某種現(xiàn)象并不是孤立的，一定涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)五個領(lǐng)域（3）多角度：用于分析原因。宏觀角度包括“問題、原因、影響、對策”分別展開，突出重點，有主有次。又可從“意識、法律機制、制度機制、投入、監(jiān)督、教育宣傳”等微觀角度展開。注意分清

6、主次，詳略得當(dāng)。多角度分析對應(yīng)題目要求的“全面”。（4）辯證分析：是全面分析問題的方法，一般為分析某現(xiàn)象。從正反兩方面，積極/消極、經(jīng)驗/教訓(xùn)、有點/缺點、長處/不足各主體 相互影響各領(lǐng)域各角度需要分析的社會問題或社會事件 相互影響 相互影響n 作答邏輯：要點信息的歸類“綜合分析的基礎(chǔ)是歸納概括”（1） 觀點評價題：結(jié)構(gòu) ：總-分-總 表明觀點（認(rèn)可，錯誤的（反駁），片面的（辯證常用句式：“這一觀點有一定道理，但也存在不合理之處”） 闡述理由（認(rèn)可，合理之處，不可理，原因/反駁，論點從材料中歸納概括）總結(jié)提升,給評價(正確的觀點)寫對策（錯誤的片面的觀點）。（觀點一般涉及社會現(xiàn)象或社會問題）注

7、意：觀點評價（對象是某觀點）和詞句、概念解釋題（理解、闡釋、認(rèn)識某字詞，句子）的區(qū)別，答題思路不一樣（2） 影響分析題答題思路：結(jié)構(gòu)：總-分分析方法：多主體 多領(lǐng)域 多角度分析題干關(guān)鍵詞：意義、必要性、重要性、危害、影響等（3） 原因分析題 3.25 網(wǎng)課 過往性原因分析要點：意識 、體制機制、制度建設(shè)、政策相關(guān)問題，監(jiān)管方面、教育培訓(xùn)、技術(shù)提升、保障等。 未來性原因分析：四性：重要性、必要性、緊迫性、可行性 答題結(jié)構(gòu)：造成*的原因如下：分條列述1,2,3,4（原因分類+要點）原因分類方法：多主體（政府，媒體，民眾。） 多領(lǐng)域 多角度分析分析層次：主觀原因（事物本身的原因，是可以改變的），客觀

8、原因（事物本身以外的物質(zhì)世界的原因，不可改變的）一方面歸納概括材料中顯而易見的表面原因，一方面要透過表面深挖問題的根源、本質(zhì)。（4） 社會現(xiàn)象、社會事件分析“對某現(xiàn)象、事件的看法、認(rèn)識”基本思路：概括問題-挖掘原因-分析影響-提出對策具體作答時根據(jù)題目要求作答，明確題目要求的側(cè)重點。參考“制造業(yè)是未來經(jīng)濟繁榮的關(guān)鍵”，對此問題的認(rèn)識”一題（5） 對比分析題 3.22網(wǎng)課要求對題干中的23種做法、模式、問題進行綜合比較分析。題干關(guān)鍵詞：“比較”、 “對比“題型：關(guān)系對比、異同點對比、優(yōu)劣勢對比答題思路： 關(guān)系對比分析： 總體闡述A、B或A、B、C關(guān)系如：相互影響，相互促進，相互制約，相輔相成，缺

9、一不可（如城市的面子，里子），辯證關(guān)系等）； 三個對象的，還需分別一方面和其他兩方面的關(guān)系如A是B、C的基礎(chǔ)，保障，目的等內(nèi)在邏輯關(guān)系 在材料中尋找論據(jù)，論證為何會存在這種關(guān)系； 總結(jié)提升，分析處理好各對象之間關(guān)系的重要性。如：對比分析改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關(guān)系 異同點對比分析： 先分別概括歸納A、B或A、B、C具體做法（簡明扼要、準(zhǔn)確全面）； 對比分析：相同點：都1,2,3不同點：如1,對象不同；2,主體不同；3程度不同方法：行為主體（政府，相關(guān)人員，）、關(guān)鍵角度（制度，法律法規(guī)（若材料中有具體法規(guī)名稱，答案中概括應(yīng)寫出來），監(jiān)督，教育，創(chuàng)新，資金，政策，多部門聯(lián)動協(xié)調(diào)配合機制等）優(yōu)劣勢對比

10、：分別概括需要比較的對象；分析對比對象各自的優(yōu)劣勢；總結(jié)提升，給出對策建議（第步視情況而定）（6）詞句、概念解釋題答題關(guān)鍵：表面含義 + 根據(jù)材料的引申義（為什么） （三）、提出對策題提出解決問題的方案或措施的能力n 一般題型：給出建議、對策、方案、措施、啟示 （歸納+對策）對材料的問題進行歸納，提出解決的對策（分析+對策）分析*現(xiàn)象的原因，并提出對策n 答題要求：針對性、可行性n 提對策的方法：根據(jù)隱含線索（材料中的相關(guān)方針政策和法律法規(guī)、權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)及職能部門領(lǐng)導(dǎo)的觀點和發(fā)言、專家學(xué)者的觀點及國內(nèi)外的經(jīng)驗、教訓(xùn)等）；根據(jù)問題反推對策；通過原因；結(jié)合實踐經(jīng)驗或生活體驗（材料中無法提取出有效的對策

11、時，按照“緊急問題相關(guān)問題形成機制”的思路來提對策，兼顧思想認(rèn)識、組織建設(shè)、計劃制定、協(xié)調(diào)落實、實時監(jiān)督、信息披露、應(yīng)急處理、效果反饋等環(huán)節(jié)妥善處理材料中的問題）n 案例啟示提對策（四）、應(yīng)用文 3.24網(wǎng)絡(luò)課程n 指導(dǎo)意見：指導(dǎo)原則+具體對策。指導(dǎo)性是宏觀原則，可行性是具體對策提對策：問題的反轉(zhuǎn)，國外先進經(jīng)驗n 公開信致*的公開信n 宣傳稿n（五）、大作文n 基本結(jié)構(gòu)模式：標(biāo)題開頭正文結(jié)尾 以“問題表現(xiàn)原因?qū)Σ摺钡拇痤}套路安排文章結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“是什么為什么怎么辦”等“硬指標(biāo)”。n 文體：議論文議論文：論點、論據(jù)、論證方法三要素。論點：即文章的核心思想，是整個文章的靈魂?？傉擖c就是整篇文章的中

12、心思想，一篇申論文章只能出現(xiàn)一個總論點。分論點就是對總論點的支撐與證明，從多個方面來對總論點進行分析與論證。論據(jù)：是用來支撐論點的材料，可以是事例性論據(jù)，也可以是理論性論據(jù)；相應(yīng)地，論證方法也就分為例證法和理證法。例論法指的就是通過事例故事來對論點進行論證的一種方法，這種論證方法相對來說比較好掌握； 理論論證指的就是通過理論政策、哲理名言、專家講話、原理效應(yīng)等道理來對論點進行論證的一種方法，這種論證方法相對來說對考生的理論分析與邏輯能力有較高的要求。n 內(nèi)容1. 必備內(nèi)容：必須包含對策（申論對考生提出和解決問題能力貫穿始終），但切忌只談對策或空談對策。談對策是要有論證，做到有策有論。2. 以“

13、問題表現(xiàn)原因?qū)Σ摺钡拇痤}套路安排文章結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“是什么為什么怎么辦”等“硬指標(biāo)”。在此基礎(chǔ)上做到詳論得當(dāng)，主次分明。題干具體要求決定了文章的主干部分是談意義、作用還是對策。3. 論據(jù)材料的來源：選取材料中的事例；引用典型事例；結(jié)合自身經(jīng)驗或體會4. 文章的關(guān)鍵在于標(biāo)題和題干的具體的要求，而不在于文體。在政論文、議論文、評論文、策論文之間，不用去做太多的區(qū)分，不過有一點需要記住，如果要求寫策論文，那么文章的應(yīng)以對策為主。三、申論思維-材料 (一) 、“五位一體”思維申論主要考查應(yīng)試者從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，申論材料主要來源于國家在經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)層面上存在的問題，導(dǎo)向于中央

14、重大的公共政策和方針。申論試卷中對這五個方向的主題都有可能考查。(二) 、“五個維度”思維申論材料有其內(nèi)在的邏輯性，歷年考過的申論主題中，80%為常規(guī)性材料，涉及主體的五個方面：背景;現(xiàn)狀(好現(xiàn)象+問題);原因;影響(危害+意義);對策。通過梳理材料的邏輯思維導(dǎo)圖，可以方便考生快速把握每則材料和整體材料之間的邏輯關(guān)系，對于小題目而言，不論是歸納概括(問題、原因、影響、主要內(nèi)容等)還是提出對策、貫徹執(zhí)行、綜合分析都能按其答題思路快速找到答案要點。(三) 、“四個層面”思維申論材料的辯證性特點，決定了材料中很大一部分是反映我國在五位一體的發(fā)展中存在的問題，對于產(chǎn)生問題的原因進行分析，同時會涉及四個層面：觀念、管理、制度、利益，(四) 、“多個主體”思維申論材料圍繞著大的主題，會涉及社會群體中多個主體的問題，60%左右的案例型材料和20%左右的觀點型材料也是來源于多個主體，通常涉及的主體有個人(政府官員、專家學(xué)者、社會名流、網(wǎng)友、群眾等)、家庭、