《致空氣》教案

1、致空氣教案課題：致空氣一、教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。.用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。學(xué)習(xí)詩人把空氣寫得可觸可感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩的象征意義。難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入.謎語導(dǎo)入：看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。同學(xué)們這么快就猜出來了，可見空氣對我們來說，是再普通 不過的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以 敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首 用象征手法寫成的抒情詩-致牢氣C C.作

2、者簡介。邵燕祥，19331933 年出生，19511951 年出版本詩 集歌唱北京城。19551955 年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時的青年和詩歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)8080 年代出版詩集多種；19901990 年起主要從事隨筆雜文寫作， 有組詩五十弦、金谷園發(fā)表。近年來時有新詩見諸報(bào)刊，總題母語寫 作。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩就是作者在平反 之后，有感而發(fā)，抒寫成的。讀.教師配樂范讀或者播放課文錄音。.學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)。.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)互相評價。教師扌旨名朗讀。學(xué)生評價。悟整體感知學(xué)生談?wù)勛x后的感受。閱讀分析.教師針對學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩歌閱讀方面的指 導(dǎo)。.速讀

3、課文思考：從詩中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng) 歷？在詩人經(jīng)歷這一切時，詩中說道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰 等。詩人借空氣這一具體事物來歌頌友情、親情、人的信念 和理想等問題研究.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對于不理解的地 方，小組內(nèi)互相幫助解決，如有難度、深度組內(nèi)不能自行解 決的，可提交全班共同探討生提:“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣?！边@句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海 風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么？生答：除了寫海風(fēng)吹送來的清新氣息，還可以理解為朋

4、友或親人給予我的無微不至的關(guān)心、鼓勵和安慰。生提:“我還疑是布景和道具?！比绾卫斫猓可穑褐魅斯@得自由后，他不敢相信這是真的，懷疑 自己在看戲。生提:“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義？生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的 春天，在人生的春夭里，作者對未來充滿信心和希望C開我，我也離不開你氣嗎？文中的“你”指什么? ?僅僅指空.教師：“一首詩就是一幅畫?！蹦敲?，我們也可以說： 一首詩就是一部影片。請同學(xué)們從 2-52-5 小節(jié)中任選一節(jié)，充 分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時主人公所經(jīng)歷的情景?？?適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等的描寫。學(xué)生活動小結(jié)這是一首用象征手法寫成的抒情詩， 以人們司空見慣的 空氣為歌頌對象，寄寓了詩人對于友誼對于真情等的歌頌。人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個社會當(dāng)中，真情 是無處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子？請你談一談。學(xué)生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節(jié)，有感情地 朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。練教師提供一些詞語，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、 太陽、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選