《觀察物體》(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察物體（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。（二）步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀 念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的 關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)。二、目標(biāo)解析這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之 后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口 描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨 認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的 形狀，從而幫助學(xué)

2、生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾 何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、熊貓玩偶、茶壺、茶壺圖片五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。（2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？ （3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō) 不出大象的全貌。（二）揭示課題在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體， 才有可能做出符合實(shí)際的判斷。 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）觀察實(shí)踐，

3、自主建構(gòu) 將熊貓玩偶放在桌子中間， 學(xué)生四人一組 分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。1定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓 是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況 卻不一樣？2全面觀察，豐富表象 是這樣的嗎？接下來(lái)我們換 個(gè)位置觀察一下好嗎？ （1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到 其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一 樣呢？3.重點(diǎn)觀察，深化表象（1）對(duì)比觀察：剛才

4、有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多， 請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分， 說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。（三）運(yùn)用表象， 發(fā)展觀念剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察， 下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：1情境模擬（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置 上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的 （2）想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什 么樣子的。2運(yùn)用表象（1）說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片

5、，學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的， 教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖 片下板書四位同學(xué)的名字。（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座 位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。3自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可 以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊 貓玩偶的頭頂。等等）4反思提升（1）啟迪反思：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的 結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1連一連（1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)“做一做”）（2）觀察推理：圖中的四位

6、同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊 的哪幅圖？（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同 時(shí)課件顯示答案。2站一站（1）自由觀察：每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍 著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？ （2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍 的四張圖片， 學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面， 就馬上站到相 應(yīng)的位置。3填一填（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為天安 門城樓拍照， 右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的， 請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填 在括號(hào)內(nèi)。（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。4猜一猜（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、 兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。（2）大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？（五）全課總結(jié)，遷移延伸1暢談收獲2小結(jié)延伸同一物體， 如果從不同的位置