《再別康橋》公開課教案

1、再別康橋教案教師：王球賢【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能： （1）通過對文本的解讀和對意象的分析，體會詩歌的意境美。（2）體會詩中所體現(xiàn)出了的三美主張。 2、過程與方法： 通過使學(xué)生尋找意象從而體會詩歌的意境通過對詩歌音樂美、繪畫美、建筑美的分析提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。 3、情感態(tài)度價值觀：體會作者情感方式與價值體驗，在其詩歌中的融合，從而感受詩歌帶給人的美感?！窘虒W(xué)重點·難點】 重點：通過尋找意象體會作者所要體現(xiàn)的情感。難點：意象的理解，意境的營造和三美（音樂美、繪畫美、建筑美）的講解?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀法：通過老師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀讓學(xué)生把握詩歌的意象和感情基調(diào)。2、點撥法：抓住

2、關(guān)鍵字詞句，點撥理清詩歌的脈絡(luò)。3、講授法：通過老師的講授讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解詩歌美之所在?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)過程】一、 激情導(dǎo)入有這樣一座橋，風(fēng)景秀麗、空靈動人；有這樣一個人，風(fēng)流倜儻、才華橫溢；有這樣一首詩，風(fēng)致動人、意境獨特。今天，就讓我們一起來走進(jìn)這座橋、認(rèn)識這個人、品讀這首詩吧！首先，請同學(xué)們把這首詩齊聲朗讀一遍?！霸賱e康橋，徐志摩，預(yù)備，讀”二、 朗讀指導(dǎo)1. 正音青荇xing 長篙gao 漫溯su 笙簫sheng2. 引導(dǎo)情感大家看詩歌的題目，我們可以得到什么信息？這是一首離別詩，并且離別的對象是？康橋所以詩歌的情感應(yīng)該是？（惆悵、惜別）把握了詩歌的情感，那么我們看看應(yīng)該以怎樣

3、的語速和語調(diào)去朗讀這首詩呢？ （語速：舒緩和諧；語調(diào)：輕柔低沉）“輕輕的”“悄悄”“沉默”輕柔低沉；“放歌”干脆激情。3. 教師范讀4. 學(xué)生再讀三、 知人論世 作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴、南湖等。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。著有詩集志摩的詩，翡冷翠的一夜、猛虎集等。康橋，并不是一座橋，而是世界著名的劍橋大學(xué)。這首再別康橋是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。四、 課文分析1. 每小節(jié)分層。 現(xiàn)實（1）灑脫告別離

4、愁 尋夢（2_6） 金柳再別康橋 青荇 清潭 康橋景秀美 呼應(yīng) 星輝 借景抒情 夏蟲 現(xiàn)實（7）飄然離去離愁依戀2. 聞一多先生提出新詩講究“三美”：（1） 繪畫美選有色彩的詞語、充滿動態(tài)感的語言。 請同學(xué)們找出這些帶有色彩的詞語。（明確：云彩、金柳、夕陽、波光、青荇、彩虹、青草、艷影、星輝等劍橋大學(xué)的自然景物，這些在被詩人賦予特別的情感之后，這些景物便不再是單純的景物，而被稱之為“意象”）請一位同學(xué)上黑板將這些意象組合畫出美麗的圖景。金柳“留”，惜別，金色，寶貴美好。作者對康橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹最美的時刻來加以描繪。 新娘還把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，少女最美好的時刻，可見詩人對康橋的喜愛和眷戀。 青荇綠油油的水草如人一般地在柔波里招搖，像是在向詩人招手致意，詩人甘愿化為一條水草，承受康河的愛撫。再讀，感受詩歌的繪畫美。（2）建筑美四行一節(jié)，錯落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。 什么是建筑美？ 提示：參考學(xué)校建筑物整齊劃一（3）音樂美節(jié)奏輕快，韻律柔和、抑揚頓挫、朗朗上口。每小節(jié)押不同的韻。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 再讀，感受詩歌的音樂美。小結(jié)：再別康橋以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種情感：人們總是對逝去的美好往事充滿了