第4課唐朝的民族關(guān)系教學(xué)設(shè)計

1、課名省份單位全稱教師姓名教材版本課時學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點以及措施教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)環(huán)瀘縣“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動教學(xué)設(shè)計第 4 課 唐朝的民族關(guān)系四川省市瀘州區(qū)/縣瀘縣四川省瀘縣第六中學(xué)校張守金學(xué)段學(xué)科初中歷史七年級下冊第六學(xué)習(xí)主題第4 課川教版冊次章節(jié)唐朝的民族關(guān)系1 課時年級七年級農(nóng)村初中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力相對較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，再加上七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的時間很短，所以還要加強學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)好奇心較強， 尤其是用多媒體展示有關(guān)歷史知識的圖片， 觀看視頻等能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。1、識記與理解記住唐朝邊疆主要

2、少數(shù)民族及政權(quán)的名稱。著名的少數(shù)民族首領(lǐng)及其被唐朝冊封的稱謂，了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實；理解唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因。2、能力與方法通過概括唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力； 通過對歷史地圖和其他圖的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從中提取有用信息的能力；通過學(xué)習(xí)唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實，使學(xué)生認(rèn)識到各族之間雖有兵戎相見， 但相互之間的友好交往仍是主流， 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過分析唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因，使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結(jié)、祥和的重要前提；通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重

3、要的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的民族觀。重點：唐朝與吐蕃的關(guān)系難點：唐朝時漢族與少數(shù)民族關(guān)系迅速發(fā)展的原因。1、教師準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和課件2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解所學(xué)知識簡易多媒體教學(xué)環(huán)境境教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)看圖一：設(shè)問：你知道這是什么建筑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物？在哪里？是誰為誰修建的？是我興趣國歷史上的哪個朝代時期修建的？看圖二：談話：唐朝時，經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛，同時與周邊的眾多少數(shù)民導(dǎo)入課題族關(guān)系都得到發(fā)展明確學(xué)習(xí)目這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)唐朝與吐蕃、標(biāo)，有的放矢南詔、回紇民族關(guān)系的發(fā)展情況。地進行學(xué)習(xí)1、默讀課文， 記住唐朝時， 吐蕃政權(quán)、在教師指導(dǎo)南詔政權(quán)、回紇政

4、權(quán)是哪些民族建立下，學(xué)生有目的、在我國的哪些地區(qū)？的地進行自主2、快速閱讀課文大字內(nèi)容， 找到并圈學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)（一）自主學(xué)出記住兩位唐朝公主、三位唐朝統(tǒng)治生的自主學(xué)習(xí)習(xí)、獲取新知者和四位少數(shù)民族首領(lǐng)及稱謂。能力。1、唐與吐蕃的3、想想唐朝與吐蕃、南詔、回紇的民關(guān)系族關(guān)系如何？找找具體有哪些史實？2、唐與南詔的4、檢測反饋 , 讓學(xué)生口頭填空、猜猜讓學(xué)生掌握本關(guān)系看課基礎(chǔ)知識。3、唐與回紇的關(guān)系一、唐與吐蕃的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生合作閱讀教材 “唐與吐蕃的關(guān)系 ”一目，思探究解決問題考以下問題：的能力，通過1、代表唐朝與吐蕃友好交往的史實有概括唐朝與少哪些？數(shù)民族友好交2、唐蕃友好往來的兩種重要形式是什往

5、的史實，培么？養(yǎng)學(xué)生的綜合3、文成公主與松贊干布聯(lián)姻對唐朝的概括能力；通民族關(guān)系起到什么作用？過學(xué)習(xí)唐朝與4、公主柳和唐蕃會盟碑說明了什么？少數(shù)民族友好（二）合作探二、唐與南詔的關(guān)系交往的史實，究、展示交流閱讀教材第 20、 21 歸納概括：使學(xué)生認(rèn)識到1、唐與吐蕃的1、唐朝與南詔的友好交往表現(xiàn)在哪些各族之間雖有關(guān)系方面？體現(xiàn)唐與南詔關(guān)系更加密切的兵戎相見，但2、唐與南詔的事件是什么？相互之間的友關(guān)系2、大理崇圣寺三塔中的千尋塔的修建好交往仍是主3、唐與回紇的說明了什么？流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)系三、唐與回紇的關(guān)系辨證看問題的唐朝與回紇的關(guān)系表現(xiàn)在什么地方？思維方法。唐與回紇的友好交往：媒體使用及分析1

6、 、課件出示：布達(dá)拉宮圖片，設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 、導(dǎo)入課題，課件出示課題3、唐朝時期邊疆各族分布圖4、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件出示自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，做到有的放矢，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且教師能更好地組織教學(xué)。出示幻燈片 6 9，利用課件及時了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。先后出示幻燈片 10 18，提出閱讀思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行探究學(xué)習(xí)，為更好地展示交流做準(zhǔn)備。 同時，教師利用課件，及時對學(xué)生展示交流的情況進行點撥。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。（三）知識拓展、能力提升（四）總結(jié)(五 )當(dāng)堂檢測、鞏固提升（ 1）貞觀年間， 回

7、紇出兵助唐滅東突厥。（ 2 ）唐玄宗冊封骨力裴羅為懷仁可汗。（ 3）安史之亂時， 回紇兵幫助唐軍收復(fù)了長安、洛陽。思考：使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)1、唐朝通過哪些方式加強與少數(shù)民族濟發(fā)展、國家的聯(lián)系？統(tǒng)一、社會安2、唐朝與周邊少數(shù)民族關(guān)系得到發(fā)展定是民族團的原因。結(jié)、祥和的重要前提兩位唐朝公主回顧并記住該三位唐朝統(tǒng)治者課的主要歷史四位少數(shù)民族首領(lǐng)人物，認(rèn)識到中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。1、自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。（ 1）這是誰說的話？（ 2）他所說的 “夷狄 ”是指什么？（ 3）體現(xiàn)了怎樣的民族政策？（ 4）他愛 “夷狄 ”有什么具體表現(xiàn)？請舉出史實。2、閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料一： 641 年文成公主進藏，帶去與分析材料的了大量的物品，除金銀珠寶外，還有能力。吐蕃沒有的絲羅、綢緞、谷物、果品、菜種、茶種、蠶種、藥材 以及醫(yī)學(xué)、工程技術(shù)、天文歷法等方面的書籍，她還帶去佛教創(chuàng)始者釋迦牟尼像。材料二： “外甥是先皇帝舅宿親， 又蒙降金城公主，遂和同為一家，天下百姓，普皆安樂 ”（ 1）文成公主進藏時唐朝在位的皇帝是哪位？文成公主嫁給了誰？（ 2）材料二中的 “外甥 ”指誰？當(dāng)時唐朝在位的皇帝是誰？ “先皇帝 ”是誰？為什么稱 “舅宿親 ”？（ 3）據(jù)材料， 概括分析文成公主和