2022年小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié) 學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)作為我國(guó)語(yǔ)文新課程改革背景下老師培訓(xùn)的一種嘗試，互動(dòng)式語(yǔ)文老師培訓(xùn)實(shí)踐探究正在隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的不斷深化而廣泛綻開，今日給大家找來(lái)了學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié)篇一 通過(guò)學(xué)校語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加提高課堂教學(xué)效率，是老師追求的目標(biāo)。 一、正確理解課堂教學(xué)有效性 不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能制造性解決問(wèn)題?思索的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不

2、一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂;假如一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求老師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能依據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織爭(zhēng)論不在花哨而在有用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。 二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍 語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思索，可以獲得與文

3、本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中削減了大量的時(shí)間，老師先要進(jìn)行訂正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。 三、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間 效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的緣由，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)漸漸調(diào)整的緣由。因?yàn)?，我們發(fā)覺(jué)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘消失在哪個(gè)時(shí)間段呢?這20分鐘是集中消失還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中4

4、0分鐘的留意力，而是依據(jù)孩子留意力的力量讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)支配有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)留意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情，我們應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、形式力量和提高熟悉真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理安排老師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。老師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在鋪張課堂教學(xué)時(shí)間。 四、精確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)(“動(dòng)”是講學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、爭(zhēng)論。)靜(老師講，學(xué)生寧?kù)o的聽)互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“

5、靜”下來(lái)，這堂課大體便勝利了。我覺(jué)得此話頗有道理。“動(dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的凹凸音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出奇妙的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散留意力;光是“動(dòng)”，也不是勝利的教學(xué)。所以老師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，樂(lè)觀參加的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、把握技能。 古人在論及中國(guó)畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)。”意思是說(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意;而對(duì)重點(diǎn)部分，

6、特殊是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必需是“工筆畫”，濃墨重彩，仔細(xì)描畫。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。 學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié)篇二 今年新出臺(tái)的學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注意學(xué)生作為一個(gè)人的共性進(jìn)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于進(jìn)展學(xué)生各方面力量來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。 新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生自身進(jìn)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語(yǔ)文老師的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“

7、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講，的確比較困難，過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀樂(lè)觀性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛(ài)護(hù)學(xué)生閱讀樂(lè)觀性和閱讀愛(ài)好，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。 在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信念。樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話

8、題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感愛(ài)好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生特別有想法，但是一當(dāng)需要爭(zhēng)論溝通時(shí)，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭(zhēng)論的題他都沒(méi)有愛(ài)好。而新課標(biāo)中，更加注意培育學(xué)生的膽識(shí)，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽識(shí)熬煉出來(lái)了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來(lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽識(shí)的孩子，以后勝利的概率都大很多。 通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的學(xué)問(wèn)適用于訓(xùn)練教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，盼

9、望每一位同仁都有這樣的同感。盼望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的訓(xùn)練教學(xué)力量能得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來(lái)訓(xùn)練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，因本人才疏學(xué)淺，也只能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)潔談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。 學(xué)校語(yǔ)文培訓(xùn)的總結(jié)篇三 xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)學(xué)校老師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了

10、五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。 一、堅(jiān)決了課改的信念 去xx前，我對(duì)課改始終抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試訓(xùn)練體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱忱和靈敏的才思所震動(dòng)。 報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的訓(xùn)練理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試

11、訓(xùn)練泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成果，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練的沖突沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試訓(xùn)練體制下踐行素養(yǎng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。 二、明確了課改的內(nèi)容和方法 1、改理念 “訓(xùn)練是對(duì)人的成全、培育完整的人”;“深刻的訓(xùn)練來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些訓(xùn)練語(yǔ)錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上樂(lè)觀自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的訓(xùn)練理念著眼于

12、人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛苦，但他們懂得訓(xùn)練的真諦。xx的老師教學(xué)有法，教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。 2、改課程 “有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課老師溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)支配6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周支配一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生支配固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)

13、，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純潔的精神世界，還為學(xué)生人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。 微笑的臉龐源于豐富的校內(nèi)活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)綻開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。 課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生供應(yīng)特地的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢? 3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理 改革需大環(huán)境。就xx二中的勝利而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和管理的自主性功不行沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成果各占30%，參加各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成果定優(yōu)劣，xx學(xué)校注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理