中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

1、中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1 經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面入手: 一、老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的 在賞識(shí)訓(xùn)練中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了平安感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段

2、，如溫順的目完，親切的摩挲，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。 二、信任每個(gè)同學(xué)都能勝利 羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說(shuō)老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會(huì)有高成就。老師對(duì)同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。”作為老師，應(yīng)當(dāng)信任每個(gè)同學(xué)都有勝利的盼望，每一個(gè)同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。 三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點(diǎn)自我感覺(jué) 在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于同學(xué)五花八門的答案，老

3、師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。 四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己 在應(yīng)試訓(xùn)練的制約下，同學(xué)在作文中的個(gè)性和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和顏色。在這種狀況下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀看日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實(shí)情感的流露，鮮亮個(gè)性的跳動(dòng)、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，同學(xué)就能發(fā)覺(jué)

4、自己的寫作個(gè)性。 老師可以允許同學(xué)有不同層次的進(jìn)展，并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓舞：如好的句子，用法精準(zhǔn)的詞語(yǔ)，好的開頭或結(jié)尾等，喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學(xué)可以接受的方式指出，那么以后作文，同學(xué)會(huì)更主動(dòng)熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。 這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思索，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、教導(dǎo)。 中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2 職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，同學(xué)個(gè)體差異很大，入學(xué)的起點(diǎn)很低。我們所教的許多同學(xué)原來(lái)就沒(méi)有很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高

5、。進(jìn)入職業(yè)高中后，更是片面地認(rèn)為，只要專業(yè)技能好，其它科目無(wú)所謂，甚至部分同學(xué)家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn)，以致同學(xué)更加放松對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文根本無(wú)愛(ài)好可言，在語(yǔ)文課表現(xiàn)為沒(méi)有探究的欲望，思維比較單一，甚至有些同學(xué)存在思維惰性，上課走神睡覺(jué)的狀況屢見不鮮。面對(duì)這樣的同學(xué)群體，要保證教學(xué)質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要討論得更深一些，在課堂教學(xué)上更要多進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)極其復(fù)雜的心理過(guò)程，將引起一系列的心理反應(yīng)。同時(shí)，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的、寬松自由的心理環(huán)境。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在職業(yè)高中語(yǔ)文課上，我覺(jué)得應(yīng)

6、當(dāng)留意以下幾方面 激趣。指想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)對(duì)你的教學(xué)感愛(ài)好，在課堂上能互動(dòng)起來(lái)。 孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者!”的確，“愛(ài)好是最好的老師!”而職業(yè)高中的同學(xué)普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏愛(ài)好，對(duì)上語(yǔ)文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手： 1，感悟早讀。 要讓同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓他們讀語(yǔ)文讀出味。我們把簡(jiǎn)潔短小，而且語(yǔ)言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自青年文摘的文章，寫的是母愛(ài)，當(dāng)同學(xué)讀完最終一句“樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后，同學(xué)們?nèi)慷检o了下來(lái)，足有一分鐘沒(méi)人說(shuō)話，

7、我知道同學(xué)被文中的情感感動(dòng)了。 2，上課誦讀。 上面所說(shuō)的早讀是讓同學(xué)走近語(yǔ)文，而課堂的朗讀則讓同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文?，槵槙暿钦Z(yǔ)文課的一個(gè)標(biāo)記，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)就課文的重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。在課堂上精彩的朗讀和分析，無(wú)疑可以把同學(xué)帶入文本。 3，課外閱讀。 依據(jù)我的觀看，愛(ài)看書的同學(xué)，語(yǔ)言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好也比較深厚，語(yǔ)文成果自然突出。所以我們應(yīng)鼓舞同學(xué)多看課外書。我們可以向同學(xué)推舉一些閱讀書目，給每位同學(xué)制作了閱讀卡。通過(guò)廣泛的閱讀，讓同學(xué)愛(ài)上閱讀，是我們的目的。 假如我們語(yǔ)文老師能把握好，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)同學(xué)從知語(yǔ)文到喜愛(ài)語(yǔ)文的

8、轉(zhuǎn)變，再到以語(yǔ)文為樂(lè)的更大轉(zhuǎn)變，從而使同學(xué)找到學(xué)語(yǔ)文的感覺(jué)，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3 "教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采納"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其領(lǐng)導(dǎo)好處。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓同學(xué)在超多的、豐富多彩的

9、"做"中，感悟、習(xí)得，漸漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律。能夠說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是透過(guò)詳細(xì)的"做"，將老師"教"授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技巧的過(guò)程與同學(xué)在利用中"學(xué)"得新知、提高潛力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。 所以我以為，作為老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： (一)要有廣博的學(xué)問(wèn)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理自不待言。老師要想擁有廣博的學(xué)問(wèn)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已掌握的學(xué)問(wèn)，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和訓(xùn)練職能多樣化

10、的需要，老師應(yīng)解脫只能教一門學(xué)科的局勢(shì)，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每一天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)姿。 (二)要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣用法一般話，是我們訓(xùn)練部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。 (三)要會(huì)寫一手俏麗的字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精致的書法作品。 (四)要熟識(shí)每一位同學(xué)。只有熟識(shí)同學(xué)，才能精確地把握這個(gè)同學(xué)的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，以及存在的不足

11、。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為同學(xué)的良師益友。 (五)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的老師要充分施展信息技術(shù)在訓(xùn)練教學(xué)中的作用，嫻熟掌握盤算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。 (六)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，老師要組織引導(dǎo)同學(xué)集中留意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，英勇摸索問(wèn)題，增加教學(xué)效果。 (七)老師要有良好的心理素養(yǎng)。 時(shí)期的提高，.的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，沖突愈來(lái)愈尖利，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊急，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心

12、理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。 首先就是要寬容，我們的訓(xùn)練對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的天性，同學(xué)會(huì)更快的矯正過(guò)錯(cuò)。 其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的榜樣。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心情不佳，心情低落時(shí)，就把不興奮的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱

13、、耐煩。 中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)4 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，書本學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五班級(jí)，同學(xué)的課外閱讀越來(lái)越豐富，想了解的學(xué)問(wèn)也越來(lái)越多。因此，語(yǔ)文課上，我會(huì)結(jié)合課文，給同學(xué)拓展更多的學(xué)問(wèn)，課堂既輕松好玩，同學(xué)得到的也更多。課下，與同學(xué)談時(shí)事新聞，論.百態(tài)生活，時(shí)而爭(zhēng)論時(shí)而爭(zhēng)論，語(yǔ)言表達(dá)由此也得到熬煉。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)當(dāng)有老師用語(yǔ)言的魅力影響同學(xué)。 存在問(wèn)題與不足 1、同學(xué)的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫把握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。 2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)能充分提高

14、同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、部分同學(xué)不愛(ài)讀書，課外閱讀少，表達(dá)力量差，寫作水平較低。 今后努力的方向和設(shè)想 1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 俗話說(shuō)“愛(ài)好是的老師”，我準(zhǔn)備通過(guò)與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓全部的孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進(jìn)自然、.，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，

15、對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)他們的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。 4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。 假如這樣堅(jiān)持下去，孩子的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增加，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于老師同同學(xué)共同提高。 中職語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)5 今日語(yǔ)文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語(yǔ)交際采訪。同學(xué)可能在電視上看到過(guò)采訪，但自己應(yīng)當(dāng)沒(méi)有經(jīng)受和實(shí)踐過(guò)。我先讓同學(xué)讀題目，提取有效信息。同學(xué)知道了采

16、訪的四個(gè)留意點(diǎn)： 1.要有明確的目的 2.要確定好采訪對(duì)象，列好采訪提綱 3.提問(wèn)要有禮貌，要得體 4.要把采訪的內(nèi)容登記來(lái) 在支配同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)采訪之前，我臨時(shí)想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過(guò)程描述出來(lái)跟同學(xué)共享。同學(xué)很是歡迎，目完灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說(shuō)，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個(gè)采訪。同學(xué)立即“哦”了一聲，插嘴說(shuō)“這是確定采訪對(duì)象”。我接著說(shuō)自己不知道說(shuō)什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我任憑說(shuō)。同學(xué)困惑了，這是沒(méi)有采訪提綱啊!然后采訪就開頭了，一個(gè)工作人員舉著話筒對(duì)著我，另一個(gè)工作人員扛著攝像機(jī)對(duì)著我。同學(xué)明白，這是要把采訪的內(nèi)容登記來(lái)。然后差點(diǎn)就沒(méi)有然后了，我說(shuō)我們?nèi)?/p>

17、_眼瞪小眼地看著，誰(shuí)也不開口。同學(xué)笑了，知道還是沒(méi)有列好采訪提綱的問(wèn)題。我當(dāng)心翼翼地問(wèn)他們，你們是要問(wèn)我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個(gè)問(wèn)題：“就說(shuō)說(shuō)你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開頭說(shuō)起，才說(shuō)了一句“我今日上午聽了三節(jié)課”攝像工作人員打斷我：“挺直說(shuō)聽了下午的課的感想吧!”對(duì)此，同學(xué)挺直叫起來(lái)：“沒(méi)禮貌!”上午上課的是我們鄉(xiāng)村學(xué)校的一般老師，而下午上課的是專家，原來(lái)他們采訪的目的是想了解專家的訓(xùn)練思想和理念的傳達(dá)狀況。同學(xué)對(duì)比采訪的四個(gè)留意點(diǎn)，對(duì)我接受采訪的過(guò)程品頭論足，很是感愛(ài)好。雖然由于插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)間縮短了，但我覺(jué)得同學(xué)的收獲并沒(méi)有縮短。同學(xué)對(duì)采訪的熟悉更挺直，更生動(dòng)。 教學(xué)練習(xí)1的口語(yǔ)交際介紹我國(guó)的一個(gè)_族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和課課通上的資料，而是把