五班級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思

1、五班級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思五班級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思1 隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)展，同學(xué)感愛(ài)好的flash正靜靜走進(jìn)我們的課堂，正轉(zhuǎn)變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們正努力嘗試把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合，使信息技術(shù)更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。 當(dāng)今的信息.，召喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培育的同學(xué)，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思索，同時(shí)又擅長(zhǎng)收集處理信息、擅長(zhǎng)合作、敢于創(chuàng)新。老師要引導(dǎo)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 太陽(yáng)，這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，

2、使同學(xué)了解一些有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和喜愛(ài)。 教學(xué)中我利用flash課件，簡(jiǎn)化學(xué)問(wèn)理解上的難點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了一些flash課件，變抽象為詳細(xì)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官去接受學(xué)問(wèn)，從而增加學(xué)習(xí)效果，一舉多得。 例如：我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用flash課件演示。同學(xué)一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系的確很親密，同時(shí)減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為詳細(xì)，使同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心。 總之，在課堂中運(yùn)用flash課件，它為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程

3、，展現(xiàn)范例，能引起同學(xué)的的愛(ài)好和共鳴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 五班級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思2 太陽(yáng)是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著親密的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；其次部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。我在教學(xué)本課時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 在教學(xué)過(guò)程中，我能基本做到條理清晰，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較留意讓同學(xué)深化文本，感受是如何通過(guò)形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。我采納小組合作、同學(xué)自學(xué)、老

4、師導(dǎo)學(xué)等多種形式，給同學(xué)足夠的時(shí)間和文本接觸。同時(shí)我也比較留意引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟。 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓同學(xué)提前了解常用的說(shuō)明方法，以及它們的重要性。在講授課文時(shí)，挺直告知同學(xué)什么是說(shuō)明文，以及幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，然后讓同學(xué)從文中找出采納的說(shuō)明方法。在同學(xué)的溝通過(guò)程中，由于這是他們接觸的第一篇說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明方法的理解不夠，所以同學(xué)出現(xiàn)了說(shuō)明方法相混淆的狀況。所以怎樣讓學(xué)校生比較清晰地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟同學(xué)滲透。另外，是不是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先從課文中去發(fā)覺(jué)句子，老師再結(jié)合句子對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行講解，而不是像我這樣，先講解方法，再去文中找句子，這個(gè)挨次先后的問(wèn)題，

5、也是班級(jí)組的老師們對(duì)我這節(jié)課最大的質(zhì)疑。 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，而閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)鉆研教材，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。所以在教學(xué)課文其次部分內(nèi)容時(shí)，我用了一個(gè)問(wèn)題牽出，“從哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系特別親密？”然后還進(jìn)行了語(yǔ)言拓展，注意了同學(xué)說(shuō)話的訓(xùn)練：假如沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢？同學(xué)說(shuō)得還比較好，表達(dá)比較到位。 從備課到講課，我深深地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課除了需要老師有嫻熟的駕馭課堂的力量外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差得很遠(yuǎn)，課前已經(jīng)想了許多次的語(yǔ)言沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地表達(dá)，對(duì)同學(xué)提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思索，同學(xué)的朗讀指導(dǎo)與