一年級語文下冊第七單元表格式教學設計(部編教材)

1、一年級語文下冊第七單元表格式教學設計 （部編教材） 課題課文15文具的家 教學 目標1.正確認讀13個生字和斤字旁一個偏旁， 會寫“問、 次、”等5個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習 慣。 重點 難點重點：1.學會寫7個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 難點：1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀 出自己的語感。 指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。 、中、八 課前 準備1.識字、詞語卡片。2.學生學習習慣調(diào)查。3.課文 插圖。 教學過程運用信息 技術手段 、導入新課: 聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

2、 展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么 被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝 去了。你們想不想留下它們哪？ 快去找小貝貝商量商量吧。 二、探究新知 板書課題，隨文認讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？ 提示：1.“具”里面是三橫。 八筆寫成。 給足朗讀時間，讀準生字字音。 借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀 正確。 同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。 反饋指導： 文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。 學生評讀，鼓勵與糾正并用 反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。 自由讀文， 邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下 來。 同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都

3、讀不好， 示意老師指導 讀文，師生評議：能否做到了正確、流利 師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。 整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 你有什么想和大家談的問題嗎？ 學習會寫字，辨析字形，正確書寫。 復習“文具”，并用文具說一句話。 拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生 字？ 同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。 針對學生的難點，教師指導。 出示 三、拓展延伸 用生字擴詞，出示 板書 設計 文具的家 文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng) 教學內(nèi)容課文15文具的家 教學 目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對 話。 鞏固生字，會寫已經(jīng)兩個字。 了

4、解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。 重點 難點1、會寫生字，讀好人物對話。 感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣。 、中、八 課前 準備1.識字、詞語卡片 學生學習習慣調(diào)查。 課文插圖。 教學過程運用信息 技術手段 二、 導入新課： 一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。 出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什 么？說什么？ 先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導 學生自主表達。 三、 探究新知 聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。 看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？ 試著用書上的語言說說， 你是怎樣疼愛它們的。 再用自己的語言練一練。 推選說得最好的學生作總結。 整體閱讀課文，讀懂課

5、文內(nèi)容。 用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 你有什么想和大家談的問題嗎？ 感悟課文內(nèi)容，讀好對話。 鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。 你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？ 讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣， 愛著她的小伙伴們？ 再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？ 鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。 學習會寫字，辨析字形，正確書寫。 鞏固提升 生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。 描紅抄寫。 教師巡視。 三、拓展延伸 鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。 讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。 說說你是怎樣愛護文具的。 出示 板書 設計 文

6、具的家 鉛筆橡皮轉筆刀文具盒 仔細疼愛平平安安 教學內(nèi)容課文16 一分鐘 教學 目標1、認識“鐘、元”等 13個生字，會寫“鐘、元、 洗、已、” 4個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解 “眼 看、后悔”等詞語的意思。 重點 難點重點：1、識字、寫字。 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。 難點：1、理解、感悟一分鐘的重要。 、中、八 課前 準備1、生字詞卡片、多媒體。 教學過程運用信息 技術手段 一、導入新課： 看圖導入新課： 出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。 教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友， 遇到什么事情， 你想知道嗎？

7、讓我們到課文中去找到答案。 游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不 眨眼，比一比誰堅持的時間長，讓同學談感受。你們覺得一 分鐘長嗎？我們今天學了課文 一分鐘以后，對“一分鐘” 的體會一定會更深。板書課題 二、探究新知 自讀。 自由讀文，勾畫出生字新詞。 借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。 同桌互相檢查自讀情況。 出示 識字。 出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么 認識的，再學習其他不認識的字。 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。 交流識字方法。 選擇喜歡的一個字， 上臺說說怎樣記住 它。并組詞，說話。 多種方式讀生字詞。 朗讀。 分自然段朗讀，注意讀準字音，讀通句子。 小組內(nèi)

8、用自己喜歡的方式讀，互相糾錯。 匯報讀。指名讀全文，集體評議。 寫字 出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。 觀察字形，交流寫時要注意的地方。 教師范寫，學生評說。 學生練寫。 三、 鞏固提升 詞語讀寫： 一分鐘、鐘頭、時鐘、元首、單元、已經(jīng)、經(jīng)辦 四、 歸納總結 總結學習收獲，布置作業(yè)。出示 板書 設計 一分鐘 欠、元、包、鐘 教學內(nèi)容課文16 一分鐘 教學 目標1、鞏固生字，積累詞語，正確書寫“共、經(jīng)、坐” 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔 的語氣。 借助“要是 就 ”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行 簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗，初步學習管理時間。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“

9、眼看、后悔”等詞語的意 思。 重點 難點重點：1、識字、寫字。 正確流利有感情朗讀課文。 難點：1、理解、感悟一分鐘的重要。 、中、八 課前 準備生字詞卡片、多媒體。 教學過程運用信息 技術手段 一、 導入新課： 多種形式認讀生字詞，導入新課。 二、 探究新知 精讀 出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進 行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。 全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進行評價。 挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他挑戰(zhàn) 全班齊讀 討論 元元遲到的20分鐘在哪里？ 你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？ 借助“要是就”句式，初步學習管理時間 寫字 出示要寫的字“共、經(jīng)、

10、坐”，認讀字音。 觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。 師重點示范，指出關鍵筆畫，如“坐”字的第六筆豎的 起筆高于兩個小人的撇， 最后一筆較舒展。 學生練習，對照欣賞與檢查。 三、 鞏固提升 出示課后第二題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”引導學生理解 意思，練習說話。 一分鐘能做什么？ 全班交流，教師小結認識一分鐘也要珍惜。 出示 四、 歸納總結 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命 的材料。 總結學習收獲，布置作業(yè)。 出示 板書 設計16 一分鐘 嘆哈遲鬧 課題課文17動物王國開大會 教學 目標1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、 舌、鬼、臉、準、第” 13個生字，學會

11、“要、連、百、還、 舌、點” 6個生字。 .初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 重點 難點識字，寫字，有感情地朗讀課文。 、中、八 課前 準備PPT 教學過程運用信息 技術手段 一、 導入新課： 師：同學們，這是哪？ 生：動物園 師：同學們喜歡動物嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們就來學習動物王國開大會這篇新。 多媒體出示動物園圖片 二、 探究新知 初讀課文，整體感知。 師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了? 師： 動物王國怎么了？ 生： 動物王國要開大會。 自讀課文，學習生字。 用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字 !詞。 同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 出示生字卡片。 記憶

12、字形，指導書寫。 檢查生字的自學情況。 出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、 鬼、臉、準、第”指名讀。 開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 寫字。 出示我會寫的6個生字：“要、連、百、還、舌、點” 指名認讀、領讀。 教師范寫田字格中的生字，學生書空。 要：上下結構，上窄下寬，上面的西將豎彎改成豎。 連：半包圍結構，先寫車，再寫走之。要注意車和走之 的筆順。 學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。 課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？ 三、布置作業(yè)： 寫生字。 熟讀課文。 播放音樂 師范讀 多媒體出示生字 出示“要、連、百、還、舌、點”生字 板書 設計 動物王國開大會 要、連、百

13、、還、舌、點 課題課文17動物王國開大會 教學 目標1、正確、流利地朗讀課文，鞏固生字，積累詞語 通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培 養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。 重點 難點通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清 、中、八 課前 準備白板 教學過程運用信息 技術手段 一、 復習導入： 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 聽寫生字。 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、 探究新知 初讀課文，整體感和。 學生分小組讀，給生字正音。 有幾個自然段？ 指幾個同學朗讀課文。 課文詳解。 師：里寫了多少動物？ 生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 師：狗熊次用喇叭通知大家，少說了什么？

14、生： 師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？ Ppt 生：狗熊沒有說地點和具體時間。師：狗熊第三次通知 大家，為什么大會還是開不起來？ 生：狗熊沒有說明地點。 師：從這個故事里，我們知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維 嚴謹、全面的孩子。 再讀課文。 小角色分角色朗讀課文。 學生分角色表演課文。 總結全文。 學了這一課，你懂得了什么？ 教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們 要做一個思維 嚴謹、全面的孩子。 三、拓展延伸： 出示課后題中的通知找出信息 動物王國開大會 次忘記時間和地點 第二次忘記地點和具體時間 第三次忘記交代地點通知要明確時間和地點

15、 第四次通知成功 課題課文18.小猴子下山課時 教學 目標能使學生會讀、寫生字、詞。 能朗讀 重點 難點重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用 生字組詞。 難點：能概括小猴子為什么一無所獲。 、中、八 課前 準備 教學過程運用信息 技術手段 一、 導入新課： :謎語導入家住深山里性情最調(diào)皮 慣會模仿人樣子很滑稽 :板書課題：小猴子下山出示 二、 探究新知 出示學習目標 認識12字，讀準多音字：結、只、空的字音；會寫塊、 非、常、往。 正確流利地朗讀課文。 研讀新知 感知 檢查生字情況。 出示生字詞：玉米地、桃樹底下、西瓜地 掰、扛、扔、摘、捧、抱 又大又多、又大又紅、又大又圓、 小朋友，你們

16、仔細看看，你有什么發(fā)現(xiàn)，誰能嘗試舉例 子。 開火車認字 學習節(jié) 小猴子下山來了，它首先來到玉米地里。它看見玉米結 的又大又多怎么做的呢？ 小猴子走到玉米地里。它看見 _ ，非常高興， 就 _ 。 板書：掰、扛 理解掰、扛兩個詞語 指名學生做“掰、扛”的動作。 讓學生說一說小猴子為什么用“掰、扛”都這樣的動作 呢，進一步理解玉米大的意思 指導表情朗讀 指名上臺表演 小結學法 教師引導，學生敘述 再次讀文，學習生字 自讀自然段，找出生字。 指名認讀，口頭組詞。 辨字：說一說你用什么方法記住的。 指導書寫： 塊：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往上收，一撇先 直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。 非:先寫

17、左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短， 左豎稍短。橫畫之間距離均勻。 常：小子頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又 扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇薄?往：三橫距離均勻，長短不一。 課堂練習 認讀詞語 仿寫：例：又大又多 小結 本節(jié)課你學會了什么？使用 三、拓展延伸： 自讀課文2、3、4自然段，把讀懂的地方記在書旁 板書 設計18、小猴子下山 小猴子：玉米地、掰、扛 教學 反思 學校八里甸小學設計者馬惠珍 李海燕年級一年 組長李云華審核劉瑩環(huán) 課題課文18.小猴子下山 教學 目標能流暢朗讀課文。 能回答小猴子為什么一無所獲。 能看圖復述“小猴子下山”的故事。 重點 難點能回答小猴

18、子為什么一無所獲。 、中、八 課前 準備 教學過程運用信息 技術手段 一、 導入新課：復習導入 全體學生朗讀字詞。 請學生朗讀整篇。 填空 又 _ 又 _ 又 _ 又 _ 又 二、 探究新知 出示本節(jié)學習目標 利用學法學習二、三、四自然段 指名讀課文，教師引導，出示。 讀一讀：讀通課文 想一想：小猴子：來到_ ,看到 _ , 心 情 _ 怎 樣 做 ? 議一議：找出表示小猴子動作的詞，學著做一做。 演一演：有感情的朗讀并表演。 小組合作學習第二、三、四自然段 組內(nèi)學習匯報交流 提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子來到什么 地方，看到了什么，摘了什么？ 提問：那么第三自然段，它又摘了什么？它

19、的玉米呢？ 提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？ 學生匯報，教師板書 桃樹底下：扔 _ 摘 _ 捧 西瓜地：扔 _ 摘 _ 抱 回家路上：扔 _ 追 _ 學習第五自然段 師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它白到過又大又多 的玉米，摘到國有大有多的桃子，摘到過又大又圓的西瓜， 追過蹦蹦跳跳的小兔子，它這次下山來看到那么多的好東 西，最后卻空著手回家，這是為什么呢？ 引導學生充分發(fā)揮自己的看法。 聯(lián)系實際對學生進行思想教育。 提問：那么第五自然段呢？ 問：小猴子這樣做好不好？ 問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。 綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心， 有始有終，不能三心二意；不應該

20、像小猴子一樣。 鞏固練習，學習生字 認一認，讀一讀 找出本節(jié)會寫的字，讀一讀、辨一辨。 指導書寫 瓜：、二筆均為襒，兩撇方向不同。豎提的收筆高于撇 的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。 進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三 筆靠近橫中線。走之第二筆寫的要短小，橫中線起筆。最后 一筆平捺要舒展。 空：上下寬窄、長短較一致。筆點與第七筆豎都位于豎 中線，使整個字中心對正。 指導學生有感情的朗讀 小結 本節(jié)你有什么收獲？ 出示 三：拓展練習 小猴子第二次下山都會去到那些地方？會做些什么？ 他會有收獲嗎？自編故事。 板書 設計 小猴子下山 桃樹底下：扔、摘、捧 課題口語交際一起做游戲

21、 教學 目標1.引導學生觀察游戲的過程， 在做游戲中產(chǎn)生口 語交際的愿望。 .規(guī)范學生的口頭語言， 能大方、 簡單地說出游戲的過 程，有趣的地方和心理感受。 .培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣， 互相交流，學 習詢問。 重點 難點重點：規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出 游戲的過程，有趣的地方和心理感受。 難點：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣， 互相交流， 學習詢問。 、中、八 課前 準備白板 教學過程運用信息 技術手段 一、 導入新課： 師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉 小雞 師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！ 師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？ 二、 探究新知 師：告訴

22、老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒 最好玩？ 生1:老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。 生2:我當雞媽媽， 保護我的“孩子”， 真有趣！ ；我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉 了，真好玩 老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因 為你的胳膊比我們長。 小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？ 生：老師，我們可以給他提 師：當然可以！ 師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻 子貼到準確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大 概的位置，多虧同學們提醒我呢！ 師是??！你次就把鼻子貼到耳朵上了！ 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可