小班科學(xué)活動(dòng)＂有趣的傳聲筒＂

1、小班科學(xué)活動(dòng)有趣的傳聲筒小班科學(xué)活動(dòng)有趣的傳聲筒一、活動(dòng)背景 一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動(dòng)“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過游戲傳話，探索空心和實(shí)心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的

2、傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。 2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。 3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、空心傳聲筒人手1個(gè)。 2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。 3、音樂樂曲。 四、活動(dòng)過程 （一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣 1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征 （出示紙棒）師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？ 幼A：它是長長的。 幼B：它是圓圓的。 2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲 師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？ 幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾 3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

3、師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。 幼A：放在地上滾。 幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。 幼C：拿在手里拍。 （評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。） （二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲 1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲 師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？ 幼：想?。R聲高呼） 師：請××小朋友上來和老師一起來做這個(gè)游戲。老

4、師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？ 幼××：聽到了。 師：其他小朋友聽到了嗎？ 幼：沒有。（齊聲說） 師：請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。 幼××：老師叫了我的名字××。 2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲 師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？ 幼：想。（齊聲說） 師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒輕輕說話，另一個(gè)用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互 合作好。 幼：自由結(jié)伴開始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭 師：你聽到

5、好朋友說什么了嗎？ 幼A：××說星期天到常熟去。 幼B：××說媽媽給他買了新玩具。 （評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。） （三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索 1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。 幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清 師：你聽到好朋友說的話嗎？ 幼A：聽不清楚。

6、 幼B：不知道她在說什么。 2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因 師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處） 幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。 幼B：剛才那一根是空的。 師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。 幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看 3、 總結(jié) 師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？ 幼A：空心的傳出的聲音清楚。 幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。 幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。 師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲

7、音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。 幼：傳聲筒。（齊聲說） （評析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。） 4、拓展延伸 師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？ （播放音樂） 幼：自由探索交流。 五、總評 小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)