北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元

1、第三單元、乘法單元要點分析教學內(nèi)容：本單元是在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標準具體內(nèi)容目標的要求，對乘法的數(shù)數(shù)計算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的操練題目，增添了能使學生體驗一些數(shù)學的思維方法的韙，多讓學生嘗試一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生活中的一些問題。教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下：衛(wèi)星運行時間（三位數(shù)乘兩位數(shù)）體育場（估算）神奇的計算器探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式數(shù)學閱讀 計算工具的演變探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)。難點：理解乘法分配律的版式意

2、義及簡便條件關(guān)鍵：引導觀察算式特征，理解算式含義教學目標：1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。課時劃分（9課時）衛(wèi)星運行時間體育場練習三神奇的計算器探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式數(shù)學閱讀 計算工具的演變探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律練習四第一課時：衛(wèi)星運行時間教學內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。（課文第31頁的內(nèi)容，

3、第32頁的“試一試”，“練一練”等）重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：因數(shù)中間有0的計算方法。關(guān)鍵：掌握每一步計算的算理教學目標：1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習慣。2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算3、能利用乘法運算解決一些實際問題教具準備電腦課件（或幻燈設(shè)備）教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈所需要的時間，你可以計算嗎？1、揭示課題。2、教師：這就是我們

4、今天要學習的內(nèi)容。3、板書：衛(wèi)星運行時間二、探索交流，獲取新知1、舊知鋪墊（1） 提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？（2） 學生用算式計算（3） 反饋計算結(jié)果（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）說一說：“114×10“你是怎么算的？2、 探索新知（1） 提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？（2） 列出算式表示學生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：114×21= （分）（3） 估算結(jié)果 要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？ 學生可以把114看亻100來估算，也可以

5、把21看作20來估算，學生可能回答：學生1：比2000分多學生2“比2500分少（4）具體計算：教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。解決方法1：114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）114×1=1142280+114=2394解決方法2：114×21= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）= 2394解決方法31 1 4 （從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

6、筆算方法進行類推）× 2 11 1 4114×12 2 8 114×202 3 9 4展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理3、 試一試課文第34頁的“試一試“（1） 讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關(guān)注學有困難的學生，耐心輔導，使他們掌握筆算方法（2） 反饋運算結(jié)果 3 1 2 54×312 列豎式時的注意點：寫作： × 5 4 408×25 因數(shù)中間有0的計算方法。4 0 8× 2 52 0 4 08 1 6 47×210因數(shù)末尾有0的簡便計算4 7×2 1 0課堂活動:課文第32頁“練一練“

7、的第2題“森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后再寫出正確的豎式計算過程和結(jié)果.鞏固練習:1、 課內(nèi)外作業(yè)課文第32頁“練一練“的第1、3、4題2、 選用課時作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計衛(wèi)星運行時間 教學掛圖 114×21= 豎式第二課時：體育場教學內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練一練“）重點：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法難點：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算關(guān)鍵：聯(lián)系實際，靈活處理教學目標:1、 使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。2、 能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學習品格，形

8、成積極、主動的估算意識。教具準備:實物投影儀學具準備:同桌準備一張報紙教學過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、 實物投影呈現(xiàn)圖片。略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學問題？2、 提出問題。教師：你能儔這個體育場的座位數(shù)嗎？二、 合作交流、解決問題1、 讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。（1） 獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)；（2） 小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。（3） 由小組派代表反饋交流結(jié)果。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學生的回答不可能

9、得到較準確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。學生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有1500個座位；學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：學生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。2、 出示具體看臺數(shù)據(jù)，進行估算。（1） 幻燈呈現(xiàn)：這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？3、解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導

10、提問：這個體育場一共有多少個看臺？ 每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準確數(shù)）？ 整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？從而板書：12×6×28或72×28i. 估算版式結(jié)果。一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。3、 課堂活動課文第34頁“練一練“的第1題。韙要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字數(shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整

11、版的字數(shù)。4、 鞏固練習a) 課內(nèi)外作業(yè)。課文第34頁“練一練”的第2-4題。b) 選取用課時作業(yè)設(shè)計。第三課時教學內(nèi)容：練習三，教材第36、37頁。教學目標：1、 通過練習，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。2、 培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力及運用所學知識解決簡單問題的能力。3、 進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。重點難點：1、 正確筆算，提高一次計算的正確率。2、 能夠靈活地運用知識解決實際問題。教具準備：（略）教學過程：（一） 基本練習。1、口算。 15×6= 140×3= 29×2=56×10=

12、17×30= 80×5=140×6= 240×2= 5×24=2、筆算下面各題。 629×53= 408×75= 1200×40=注意：為防止丟進位數(shù)，在沒有達到熟練之前可以標出進位數(shù)的方法，但必須在練習中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學習中更容易出錯，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時可以增加對比。因數(shù)末尾有0的乘法，要問清學生，為什么可以把0甩出去進行簡便運算。以1200×40為例，可以這樣理解：1200=12×100 40=4×10所以1200×40=1

13、2×4×100×10這就是“因數(shù)末尾有0時，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個0”的道理。（二） 綜合練習。36頁第1題。 30×6 16×7 12×30 50×60300×6 16×70 12×300 500×601、 比一比誰算得快。48×23 72×124 102×15 56×456603×34 25×112 460×18 35×4402、 不計算，判斷對

14、錯。58×18=4534 （ ） 88×34=318 （ ）150×40=600 （ ） 350×70=2450 （ ）（三） 課堂作業(yè)設(shè)計：36頁第4題、5題、6題。板書設(shè)計體育場 教學掛圖 22×32×28= 教學掛圖第四課時：神奇的計算器教學內(nèi)容:介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。（課文第38頁的內(nèi)容）重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。難點：對計算器一些功能鍵了解。關(guān)鍵：利用實物加強練習、應(yīng)用教學目標:1、 使學生認識閾學會使用計算器。2、 會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學規(guī)律。教具準備:計

15、算器、實物投影儀。學具準備:電子計算器（最好每人一個）。教學過程:一、 提示課題:1、 教師取出電子計算器，讓學生也合出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學習什么？學生：認識計算器。板書呈現(xiàn)：神奇的計算器。2、 教師：你知道如何使用計算器嗎？二、 引導探索1、 讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。這時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應(yīng)給學生提供較多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。2、 認識一些功能鍵。（1） 由學生來說明。隨著計處器的普及，大多數(shù)學生在教師講解計算器的使用方法前，已經(jīng)

16、懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學生的介紹，教師再作適當?shù)难a充。（2） 集中說明一些功能鍵的作用。 開關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。 運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。 數(shù)學鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。 等號鍵按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。 小數(shù)點鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以

17、借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。3、 嘗試練習。（1） 計算25×4操作過程：輸入25×4=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結(jié)果。（2） 計算一份菜單的價錢。 實物投影呈現(xiàn)：菜 單酒 14元涼拌豆腐 3元肉絲： 5元清蒸魚： 16元三鮮湯： 12元甜點： 8元青菜： 3元 讓學生用計算器計算。 反饋計算結(jié)果。4、 索一些數(shù)學規(guī)律。（1） 呈現(xiàn)計算題。 1+2+3+4+98+99+100 999×9 9999×9 99999×9（2） 讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。（3） 反饋計算結(jié)果。（4）

18、 引導提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導觀察第題中各算式的計算結(jié)果，并進行比較）？你有什么感想和體會？學生可能會提出一些簡便的計算方法。如： 1+2+3+1+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50 999×9=89919999×9=8999199999×9=899991發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。接著，讓學生說一說以下幾個算式的結(jié)果：999999×99999999×999999999×9通過以上活動，讓學生觀察計算結(jié)果、

19、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。課堂活動課文第39頁的“試一試“。板書設(shè)計神奇的計算器 計算器圖 四則運算題第五課時：有趣的算式教學內(nèi)容:鞏固計算器的使用方法，探索一些數(shù)學規(guī)律。（課文第40、41頁的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。）重點：體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。關(guān)鍵：借助計算器計算，對比算式結(jié)果。教學目標:1、 通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、 使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、 通過活動，提高學生對學習數(shù)學的積極性。教具準備:實物投影劇院儀。（或掛圖）學具準備:電

20、子計算器。教學過程:一、 導入談話，提示課題教師：同學們，在數(shù)學運算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。板書：探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式二、 探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、 第一關(guān)：奇妙的寶塔。（1） 實物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。（2） 請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數(shù)之間又有什么關(guān)系。（3） 討論：1111×1111的結(jié)果。（4） 反饋討論的結(jié)果時，重點是讓學生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。1111

21、5;1111=1234321（5） 依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212、 第二關(guān)：奇怪的142857（1） 讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4（2） 反饋計算結(jié)果。142857×1=142857 142857×3=428571142857×2=285714 142857×4=571428（3） 觀察積的結(jié)果特點及與因數(shù)的關(guān)系。（4） 根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。14

22、2857×5=714285 142857×4=8571423、 第三關(guān)：神奇的9。（1） 讓學生用計算器計算：99×99=9801 999×999=998001（2） 猜一猜：9999×9999的結(jié)果。學生根據(jù)以上兩個算式，猜測規(guī)律得出：9999×9999=99980001（3） 了現(xiàn)規(guī)律并歸納：（4） 根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999994、 第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。（1） 板書呈現(xiàn)0-

23、9十個數(shù)字。（2） 讓學生在這個十個數(shù)字中，隨意選取4個數(shù)字。教師：請你在這十個數(shù)字中，選出4個你喜歡數(shù)字。（3） 老師也選取了4個數(shù)字：6、1、7、4。（4） “賣關(guān)子”。教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個數(shù)字中，推出來，你相信嗎？學生A：不相信！學生B：老師怎么講迷信呢。學生C：感到迷惑。（5） 運算規(guī)則。規(guī)則：將四個數(shù)字組成數(shù)字不重復的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。如：1，2，5，0。最大四位數(shù)：5210最小四位數(shù)：1025然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個數(shù)字得新組成一個最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 01 0 2 5 1 4 5

24、 8 3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2 6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2 2 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 63 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 67 6 4 11 4 6 76 1 7 4達樣不斷重復的過程中，你得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。（6） 學生探索。 學生獨自按照規(guī)則進行計算。 最終發(fā)現(xiàn)，計算的結(jié)果全部都是“6174”。學生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。三、 趣味練習讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）第六課時：計算工具的演變教學內(nèi)容:簡要介紹一些計算工具的演變過程。

25、（課文第42頁的內(nèi)容。）教學目標:1、 使學生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，使學生受到愛科學、學科學的教育。2、 使學生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解，滲透數(shù)學的文化教育。教具準備:實物投影儀、算盤等學具準備:算盤、計算器等。教學過程:一、 指導閱讀:1、 讓學生獨立閱讀課文，獲取書本提供的信息。2、 小組交流，讓每一個學生都在小組中說一說自已所知道計算工具的計算公式3、 教師巡視，簡要回答部分學生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。二、 簡要介紹一些計算工具1、 石子計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)（1） 幻燈呈現(xiàn)課文第42頁第1

26、個圖。（2） 古時人們記數(shù)的方法。石子計數(shù)：古時候，牧民用石子的數(shù)和羊的頭數(shù)作對應(yīng)記錄，早上放出幾只羊，就用幾個石子表示，晚上放牧歸來，再把石子與羊一一對應(yīng)，如果石子數(shù)和羊數(shù)剛好對應(yīng)，就說明羊沒有少了或丟了。結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計數(shù)類似，如：古時候，人們采集野果，或捕魚時，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個結(jié)。2、 算籌計算。（1） 算籌的發(fā)明時間、發(fā)明人。通過介紹，使學生了解我國古代勞動人民的偉大公創(chuàng)舉，增強愛國主義教育。（2） 算籌的計算方法。用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“1”就用一根枝條來表示，“2”就用兩根枝條來表示。“6”就用枝條“ ”來表示等。3、 算盤。（1

27、） 算盤發(fā)明的時間、發(fā)明人。 在一千多年前，中國人又發(fā)明了算盤，使計算的速度快多了。 曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國。算盤至今還在使用。（2） 介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。 出示教具、學具-算盤 記數(shù)法：上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。 讓學生說一說，自己所知道的知識。教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？4、 計算機。（1） 計算機發(fā)明的時間、發(fā)明人。20世紀40年代，美國科學家發(fā)明了最早的計算機。（2） 關(guān)于計算機運算速度的了解。讓學生說一說，他所知道的知識。（3） 提問，關(guān)于計算機，你還知道什么？（課前可以讓學生通過其他的途徑獲取更多的有關(guān)信息）第七課時：乘法分配律教學內(nèi)

28、容:探索乘法分配律，應(yīng)用乘法結(jié)合律進行簡便運算。（課文第45頁的內(nèi)容，及第46頁的“試一試”、“練一練”等）重點：指導學生探索乘法的分配律。難點：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律關(guān)鍵：指導觀察分析算式的特征。教學目標:1、 通過探索乘法分配律中的活動，使學生進一步體驗探索規(guī)律的過程。2、 使學生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。3、 會用乘法分配律進行一些簡便計算。教具準備實物投影儀或掛圖（課文插圖）教學過程:一、 導入談話:教師：同學們，通過探索活動我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問題。這一節(jié)課，我們再一起去探索，看看我們又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）？

29、今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。二、 探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、 呈現(xiàn)課文插圖（實物投影或掛圖）教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？2、 先讓學生獨立思考，然后在小組中交流，讓每一個學生都在小組中說一說是怎么想的。3、 反饋交流情況。由小組派代表匯報交流結(jié)果（有選擇地板書）。學生A：6×9+4×9=54+36=90（塊）學生B：（6+4）×9=10×9=90（塊）要求學生結(jié)合插圖說明算式的意義。4、 指導學生結(jié)合觀察算式的特點。5、 舉例驗證。讓學生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。如：（40+4）×25和40×25+4&#

30、215;25 42×64+42×36和42×（64+36）討論交流：（1） 交流學生的舉例是否符合要求：（2） 交流不同算式的共同特點；（3） 還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便計算）6、 字母表示。教師：如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？學生先獨立完成，然后小組交流。最后教師板書。（a+b）×c=a×c+b×c7、 提示課題。教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問題課文第46頁的“試一試”。1、（80+4）×25（1） 呈現(xiàn)題目。（2） 指導觀察算式特點，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計算簡便

31、。（3） 鼓勵學生獨自計算。2、34×72+34×28（1） 呈現(xiàn)題目。（2） 指導觀察算式特點，看是否符合要求。（3） 簡便計算過程，并得出結(jié)果。四、 鞏固練習1、 課文第46頁的“練一練”。第1題，簡單的應(yīng)用乘法分配律進行計算。第2題，注意指導一些算式的計算方法。99×11：可以看成（100-1）×11=1100-11或看成99×（10+1）=990+9938×29+38應(yīng)該把算式看作：38×29+38×1第3題，這是一道解決實際問題的練習，在計算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計算簡便。第一個問題“一共有多少瓶？”可

32、以直接扳書讓學生進行練習，然后進行交流。第二個問題“付1500元夠嗎？”學生可以算出這些飲料的總價，然后與1500元進行比較，可以用估算的方法。2、選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計乘法結(jié)合律 3×（5×4）=60 15×25×4=1500 （3×5）×4=60 15×(25×4)=1500 乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c） 教學掛圖 第八課時：乘法的分配率教學內(nèi)容：乘法分配率、結(jié)合率練習課。教材47頁、48頁。教學目標：1、 通過練習，鞏固對乘法結(jié)合率、乘法分配率的理解，

33、能較熟悉地應(yīng)用定律進行運算。2、 提高計算、思維能力及靈活解決問題的能力。3、 進一步滲透函數(shù)思想。重點難點：1、 繼續(xù)加深對乘法結(jié)合率、分配率的理解，進而能熟練地應(yīng)用定律進行簡算。2、 學生對乘法分配率與乘法結(jié)合率的應(yīng)用，對乘法分配率的反向應(yīng)用。教具準備：略教學過程：（一） 復習。1、 口算。68+22 235×100 12×1 4×90×25100+26 8×9×125 11×4+15×2 35×8×1252、 用乘法分配率進行計算（100+2）×45訂正時要說明為什么要把括號里的數(shù)分開來乘。什么叫乘法分配率？（二） 基本練習1、 請同學們?nèi)我馓钜粋€兩位數(shù)，老師都會很快說出乘積。2、 學生要嘗試解答88×102可以討論：如何把這個算式改寫成“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘”的形式？（100+2）×88，為什么這樣改寫，簡便在何處？102×（