可能性教案 (3)

1、可能性教案臨一校 高英教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元可能性第44-46頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 過(guò)程與方法： 1培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。 2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。 2.用“一定”、 “可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的

2、確定與不確定。 教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、彩色筆、盒子、卡片、課件等。 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 通過(guò)生活中的事例，引入“可能性”。教師：同學(xué)們，你們喜歡玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？學(xué)生：喜歡！教師：先猜一猜老師和同學(xué)們誰(shuí)會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能贏，可能輸，可能會(huì)平，劃拳驗(yàn)證。師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情可以肯定它發(fā)生的結(jié)果。今天我們一塊來(lái)研究可能性. （板書(shū)課題：可能性）（二）激趣導(dǎo)入，探索新知課件出示圖一：抽卡片的方式確定新年班級(jí)表演節(jié)目的場(chǎng)景。教師：同學(xué)們，元旦就快要到了，學(xué)校要舉行文藝表演，你們想表演什么節(jié)目呢？今天老師也為你們預(yù)備了一些節(jié)目，有朗誦、唱歌

3、和跳舞。你們最想抽到什么節(jié)目，現(xiàn)在老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)抽一抽，最后剩下的卡片就作為我們班新年要表演的節(jié)目，好不好？學(xué)生：好。趙敏第一個(gè)抽簽，三種情況都有可能。最終抽到跳舞。李帥威第二個(gè)抽簽，不可能是跳舞了，唱歌和朗誦都有可能。最終抽到朗誦。最后剩下的一個(gè)簽，不可能是跳舞和朗誦了，一定是唱歌。（課件出示圖二、三）學(xué)生描述抽卡片的過(guò)程。教師（小結(jié)）：同學(xué)們，回顧剛才抽卡片的過(guò)程。節(jié)目的種類是固定的，開(kāi)始時(shí)，我們不能確定會(huì)抽到哪個(gè)節(jié)目，隨著卡片一張一張被翻開(kāi)，雖然我們還是不能確定會(huì)抽到哪個(gè)節(jié)目，但是猜測(cè)的范圍在一步一步縮小，到只剩下最后一張時(shí)，我們就可以完全確定會(huì)抽到的節(jié)目了。在抽簽的過(guò)程中我們用到了“

4、可能”“不可能”“一定”“肯定”等詞語(yǔ)，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)看一看吧。用手勢(shì)表示給老師看。（出示課件）1想一想?；ㄊ窍愕模赡埽┪页錾浆F(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西。（不可能）三天后會(huì)下雨。（可能）小狗比長(zhǎng)頸鹿高。（不可能）太陽(yáng)從西邊升起。（不可能）豐城冬天會(huì)下雪。（可能）2、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。我明天考數(shù)學(xué)（ ）得一百分。9月10日（ ）是教師節(jié)。我長(zhǎng)大了（ ）會(huì)是科學(xué)家。大象（ ）會(huì)飛。公雞（ ）下蛋。（三）實(shí)踐驗(yàn)證，領(lǐng)悟新知活動(dòng)一：課件出示圖四：兩個(gè)袋子摸球的場(chǎng)景。1.猜1號(hào)袋和2號(hào)袋里有什么？2.在不透明的1號(hào)袋子里放入8個(gè)黃球，2號(hào)袋子里依次放入4個(gè)

5、黃球、2個(gè)白球、2個(gè)綠球。搖勻后再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別摸一摸1號(hào)袋子和2號(hào)袋子的球，并讓其它學(xué)生猜分別會(huì)摸到什么顏色的球。反復(fù)進(jìn)行幾次。教師要充分給予學(xué)生猜測(cè)、試驗(yàn)、交流的機(jī)會(huì)。在交流時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上用可能、不可能、一定等詞語(yǔ)描述摸球的各種情況?；顒?dòng)二：課件出示圖五：一個(gè)袋子摸球的場(chǎng)景。把2號(hào)袋中的球全部倒入1號(hào)袋中，搖勻后再請(qǐng)不同學(xué)生上臺(tái)摸一摸，讓其它學(xué)生猜會(huì)摸到什么顏色的球，并記錄每次摸出球的顏色。強(qiáng)化感知“可能性大”。（四）課堂演練，鞏固新知1.練習(xí)十一第1、3題。教師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，先認(rèn)真觀察，再仔細(xì)思考，再獨(dú)立完成，然后與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)連線的理由。2.聯(lián)系生活，深入體會(huì)。教師：同學(xué)們，“可能性”與我們的生活也息息相關(guān)，請(qǐng)大家閱讀課本第49頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。（五）交流歸納，全