54化學(xué)肥料的主角時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資源信息表標(biāo) 題：化學(xué)肥料的主角（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）關(guān)鍵詞：氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途描述：本課時(shí)主要介紹氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，重點(diǎn)是氨的化學(xué)性質(zhì)。介紹氨的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，在氮分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，介紹氨的分子結(jié)構(gòu)，這會(huì)有助于學(xué)生掌握氨的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)。在介紹氨溶于水的過(guò)程時(shí)，復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用討論和實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生觀察、分析、思考得出結(jié)論，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。 學(xué)科：化學(xué)高中一年級(jí)第二學(xué)期（試用本）>上科版>第五章>第四節(jié)>第二課時(shí)作者：李孔敏單 位：上海市松江二中地址：上海市松江

2、區(qū)中山東路250號(hào)Email:Likongmin0215.4 化學(xué)肥料的主角（共三課時(shí)）第2課時(shí) 氨設(shè)計(jì)思想本課時(shí)包括主要內(nèi)容氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，重點(diǎn)是氨的化學(xué)性質(zhì)。在介紹氨的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先在氮分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，介紹氨的分子結(jié)構(gòu)，這會(huì)有助于學(xué)生掌握氨的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)。在介紹氨溶于水的過(guò)程時(shí)，復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用討論和實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生觀察、分析、思考得出結(jié)論，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。一教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）氨氣分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途（B）（2）氨水的性質(zhì)、氨水與液氨的區(qū)別（B）2過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)

3、生的觀察、分析和歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題的科學(xué)方法；通過(guò)氨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途相互關(guān)系的理解，提高推理能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美感。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)氨水跟液氨的差異比較；噴泉實(shí)驗(yàn)的操作。三教學(xué)用品投影儀、氨分子結(jié)構(gòu)比例模型鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、玻璃管、滴管、充滿氨氣的圓底燒瓶、燒杯、橡皮管、夾子、酒精燈、濃氨水、濃鹽酸。四教學(xué)流程1流程圖1實(shí)驗(yàn)引入：“魔術(shù)表演” “空瓶生煙”氨與水的反應(yīng)氨與酸的反應(yīng)引入氨的化學(xué)性質(zhì)的探究氨與氧氣的反應(yīng)學(xué)生活動(dòng)：氨氣的物理性質(zhì)的探究2演示實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察（1）實(shí)物展示：裝滿氨氣的燒瓶；（2）噴泉實(shí)驗(yàn)的探究展示氨分子的結(jié)構(gòu)模型，分析氨的

4、分子結(jié)構(gòu)比較分析：氨水和液氨引導(dǎo)從氧化還原角度分析歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容2流程說(shuō)明1實(shí)驗(yàn)引入：“魔術(shù)表演” “空瓶生煙”：課前準(zhǔn)備兩瓶氣體，一瓶為HCl，一瓶為NH3，使兩瓶相對(duì)(HCl在上)，抽出玻璃片，則濃煙滾滾，立即充滿兩瓶。2演示實(shí)驗(yàn)：用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下，然后將這兩根玻璃棒接近。五教學(xué)案例1教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明教學(xué)引入引入 “魔術(shù)表演”：空瓶生煙 課前準(zhǔn)備兩瓶氣體，一瓶為HCl，一瓶為NH3，使兩瓶相對(duì)(HCl在上)，抽出玻璃片，則濃煙滾滾，立即充滿兩瓶。 為什么HCl和NH3混合會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來(lái)尋找答案。仔細(xì)傾聽，引發(fā)好奇心，

5、產(chǎn)生探究興趣。設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。氨的物理性質(zhì)板書二、氨 1、 氨的物理性質(zhì)實(shí)物展示裝滿氨氣的燒瓶設(shè)問(wèn)打開裝有碳酸氫銨的化肥袋或在炎熱的夏季到一些衛(wèi)生條件很差的公共廁所，常會(huì)聞到一股刺激性氣味的氣體，有時(shí)甚至讓人睜不開眼，這是什么氣體呢?啟發(fā)思考比較氨氣（NH3）的式量和空氣的平均式量，推測(cè)氨的密度是比空氣的密度大，還是?。拷處熢u(píng)價(jià)并小結(jié)正確。氨的密度確實(shí)小于空氣的密度，標(biāo)況下為0.771 g·L-1。講述氨容易液化，常壓下冷卻至-33.5或在常溫加壓到700 KPa800 KPa，氣態(tài)氨就被液化成無(wú)色液體，同時(shí)放出大量的熱。這倒成了氨氣的一大優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)液態(tài)氨反過(guò)來(lái)

6、汽化時(shí)，就會(huì)吸收大量的熱，從而使周圍物質(zhì)的溫度急劇下降，故液氨是一種很好的致冷劑。認(rèn)真觀察，了解氨氣的顏色、狀態(tài)并得出結(jié)論：氨氣是無(wú)色的氣體。學(xué)生討論，指出這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的氨氣，并得出氨氣有刺激性氣味。思考、分析：氨氣分子的式量為17，空氣的平均式量為29，應(yīng)該比空氣的密度小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力，認(rèn)清本質(zhì)。演示并分析噴泉實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)演示P26課堂實(shí)驗(yàn)：氨的噴泉實(shí)驗(yàn)(如圖所示連接裝置)啟發(fā)燒瓶?jī)?nèi)原先裝滿了氨氣，當(dāng)用滴管擠進(jìn)去少量水后，燒杯中的水就噴向燒瓶，形成噴泉，試以物理學(xué)的角度分析原因。啟發(fā)那么為什么燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)會(huì)很小很低呢？設(shè)問(wèn)這說(shuō)明什么

7、事實(shí)？教師小結(jié)經(jīng)測(cè)定，在常溫常壓下，1體積的水中能溶解約700體積的氨氣。引導(dǎo)思考此實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么? 除了噴泉實(shí)驗(yàn)之外，你能否再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氨氣極易溶于水的性質(zhì)？（做為課后研究性課題）引導(dǎo)小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前邊的觀察和講述總結(jié)氨的主要物理性質(zhì)有哪些？板書無(wú)色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體（溶解性：1體積的水中能溶解約700體積），比空氣輕，易液化。講述由于氨對(duì)人的眼、鼻、喉等粘膜有刺激作用，接觸時(shí)應(yīng)當(dāng)小心，如果不慎接觸過(guò)多的氨而感到不適，要及時(shí)吸入新鮮空氣和水蒸氣，并用大量水沖洗眼睛。仔細(xì)觀察，描述觀察到的現(xiàn)象，思考形成噴泉的原因。學(xué)生思考：一定是燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于大氣壓強(qiáng)所致。恍然大

8、悟，氨氣肯定是溶解到擠進(jìn)去的那點(diǎn)水中去了，導(dǎo)致燒瓶壓強(qiáng)瞬間變得很小。學(xué)生思考后回答：氨很易溶于水。學(xué)生思考并小結(jié)：氨氣濃度大、裝置密封、燒瓶干燥。學(xué)生回憶、思考并小結(jié)。激發(fā)好奇心。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力。培養(yǎng)邏輯思維能力。激發(fā)求知欲。提高分析能力提高分析、歸納小結(jié)的能力。強(qiáng)調(diào)安全使用化學(xué)藥品。氨的分子結(jié)構(gòu)過(guò)渡在討論了氨的物理性質(zhì)之后，再來(lái)看看氨的化學(xué)性質(zhì)，但往往結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，所以先來(lái)看一下氨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書2、 氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨的分子結(jié)構(gòu)講述請(qǐng)用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)，并讓一名學(xué)生在黑板上板演。實(shí)物展示氨分子球棍模型和比例模型。教師小結(jié)經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，氨分子的結(jié)構(gòu)呈三角錐形，氮原子位于錐頂，3個(gè)氫原

9、子位于錐底。（氨氣分子是極性分子，這是它易溶于水的原因之一）。講述剛才我們看到噴泉實(shí)驗(yàn)的噴泉是什么顏色的？說(shuō)明了氨溶于水后所形成的溶液顯什么性質(zhì)？一位同學(xué)上前板演，其余同學(xué)書寫電子式。觀察分子模型，著重分析氨分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生思考并回答：紅色噴泉，說(shuō)明氨溶于水后所形成的溶液顯堿性。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)推理、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。氨的化學(xué)性質(zhì)板書（2）氨的化學(xué)性質(zhì)氨與水的反應(yīng)教師分析氨溶于水時(shí)，大部分NH3和H2O結(jié)合形成一水合氨（NH3·H2O），NH3·H2O可以部分電離成OH-和NH，因而呈現(xiàn)堿性。NH3·H2O也不穩(wěn)定，受熱易分解為NH3和H2O。板書引

10、發(fā)思考根據(jù)上述反應(yīng)，請(qǐng)思考氨水中存在哪些微粒？投影表格氨水與液氨（見“板書設(shè)計(jì)”后“附錄”）過(guò)渡氨作為一種堿性氣體它還能與酸性的氯化氫氣體反應(yīng)，而且它是咱們所學(xué)過(guò)的常見氣體中，能與酸反應(yīng)生成鹽的氣體。板書氨與酸的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)P27頁(yè)課堂實(shí)驗(yàn)：用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下，然后將這兩根玻璃棒接近。教師小結(jié)（說(shuō)明此實(shí)驗(yàn)與“空瓶生煙”原理一致）白煙是氨氣與HCl化合而生成的微小的NH4Cl晶體。由此也可以知道NH3與酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是NH3與H+結(jié)合生成NH的過(guò)程。板書講述通過(guò)NH3和HCl的反應(yīng)生成氯化銨可知，氨與酸反應(yīng)的產(chǎn)物應(yīng)該是對(duì)應(yīng)的銨鹽，下邊請(qǐng)同學(xué)們寫出氨與硫酸、硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

11、。評(píng)價(jià)講評(píng)板演結(jié)果，指出錯(cuò)誤或?qū)φ_結(jié)果予以肯定。板書知識(shí)拓展 前邊所討論的氨的性質(zhì)涉及的反應(yīng)都是非氧化還原反應(yīng)，氨中氮元素的化合價(jià)沒(méi)有改變，那么-3價(jià)的氮元素是否可以改變呢?在什么情況下可以改變呢?變化時(shí)氨表現(xiàn)出氧化性還是還原性?分析小結(jié)氨中-3價(jià)的氮元素化合價(jià)是可以升高的，如在催化劑（Pt）的作用下與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成NO和H2O，并放出熱量。板書氨與氧氣的反應(yīng)（氨催化氧化）講解這一反應(yīng)又叫氨的催化氧化（或叫接觸氧化）是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步，大家課后可以從氧化還原反應(yīng)的角度分析該反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，指出氧化劑、氧化產(chǎn)物、還原劑、還原產(chǎn)物。學(xué)生思考并小結(jié)：存在的微粒主要有NH3、H2O

12、、NH3·H2O、NH和OH-，當(dāng)然還有極少量的H+。仔細(xì)觀察并記錄現(xiàn)象：當(dāng)兩根玻璃棒接近時(shí)，產(chǎn)生較多的白煙。書寫要求的化學(xué)反應(yīng)方程式，其中一名同學(xué)在黑板上板演。學(xué)生活動(dòng)：(思考分析)氨中氮元素為最低價(jià)，應(yīng)該具有還原性，要實(shí)現(xiàn)-3價(jià)氮元素化合價(jià)的升高，就需要提供氧化劑，進(jìn)一步思考需要哪些氧化劑。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。激發(fā)好奇心。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力。培養(yǎng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)本節(jié)課我們介紹了氨氣的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這些內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)。 作業(yè)P34-35頁(yè)第2、4、5題。師生共同小結(jié)：學(xué)習(xí)本節(jié)，應(yīng)著重了解氨極易溶于水的性質(zhì)。與酸（H）反應(yīng)生成銨鹽。氨分

13、子中氮元素呈-3價(jià)，為氮元素之最低價(jià)態(tài)，只能被氧化，有催化劑存在時(shí)可被空氣中的氧氣氧化為NO。氨水的成分較復(fù)雜。學(xué)會(huì)總結(jié)，將知識(shí)及時(shí)整理，便于理解。2板書記錄二、氨1、 氨的物理性質(zhì)無(wú)色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，比空氣輕，易液化。2、 氨的化學(xué)性質(zhì)（1）氨的分子結(jié)構(gòu)：呈三角錐形，極性分子（2）氨的化學(xué)性質(zhì)氨與水的反應(yīng)氨與酸的反應(yīng)氨與氧氣的反應(yīng)（氨催化氧化） 3相關(guān)鏈接（1）液氨和氨水的比較液氨氨水物質(zhì)成分純凈物（非電解質(zhì)）混合物（NH3·H2O為弱電解質(zhì)）微粒種類NH3分子NH3、NH3·H2O、H2O、NH、OH-、H+主要性質(zhì)不具有堿性具有堿的通性存在條件常溫常

14、壓下不能存在常溫常壓下可存在說(shuō)明：對(duì)于氨水來(lái)說(shuō)，盡管溶液中大部分以NH3·H2O形式存在，但氨水的溶質(zhì)仍然是氨，且溶液中NH3·H2O、NH3、NH三者的物質(zhì)的量之和就是溶質(zhì)氨的物質(zhì)的量。（2）氨水簡(jiǎn)介氨水是無(wú)色液體，工業(yè)和農(nóng)業(yè)用的氨水常因含有鐵離子等雜質(zhì)而顯淺黃色。氨水有強(qiáng)烈的刺激性氣味，對(duì)眼睛黏膜有強(qiáng)烈的刺激性，對(duì)傷口有腐蝕性。氨水的密度小于純水的密度，最濃的氨水中NO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35.28%，密度為0.88 g/cm3。農(nóng)業(yè)用氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般為20%，折合含氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%17%。氨水是速效肥，施入土壤后很快被農(nóng)作物吸收，不會(huì)殘留有害物質(zhì)，也不會(huì)影響土壤的結(jié)構(gòu)

15、和性質(zhì)。氨水可以作為追肥和基肥，要深施，不能直接施在作物的莖、葉上，以防燒傷作物。氨水易分解，揮發(fā)性很大，在運(yùn)輸、儲(chǔ)存和施用等環(huán)節(jié)中都要注意防止氨的揮發(fā)，以減少肥分損失。氨水對(duì)多種金屬有腐蝕作用，運(yùn)輸、儲(chǔ)存容器常用橡皮袋、塑料桶、陶瓷罐或涂瀝青的鐵桶等。氨水在醫(yī)療上用于治療昏厥和外用消毒等，也是家庭中常用的清潔劑。（3）噴泉實(shí)驗(yàn)及其演變（來(lái)源：）中學(xué)化學(xué)噴泉實(shí)驗(yàn)是個(gè)難度較大、富有探索意義的課題，同時(shí)又是具有重要位置的演示實(shí)驗(yàn)。我們以前關(guān)注更多的是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的成功率和改善實(shí)驗(yàn)的演示效果。隨著素質(zhì)教育的深入，綜合性課程的開設(shè)，研究性學(xué)習(xí)的開展，我們關(guān)注的視角重心應(yīng)該轉(zhuǎn)向如何進(jìn)一步挖掘

16、實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度多方位的思索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從這個(gè)角度上說(shuō)，筆者認(rèn)為，噴泉實(shí)驗(yàn)的研究應(yīng)把關(guān)注重心移至探討噴泉實(shí)驗(yàn)形成的原因、成功的關(guān)鍵，列為重要的是依據(jù)其實(shí)驗(yàn)原理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索、設(shè)計(jì)、變化出其他形式的“噴泉”，這樣做可能更有創(chuàng)新的價(jià)值。氯化氫、氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)氯化氫和氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。（見圖1） 圖1噴泉實(shí)驗(yàn)裝置 ² 操作要點(diǎn)先將帶有玻璃管和滴管的塞子上的滴管吸滿水后，用彈簧夾夾緊橡皮管待用；用干燥的圓底燒瓶收集滿瓶的氣體，用上述塞子塞緊。立即倒置燒瓶，把玻璃管放進(jìn)盛有水的燒杯（氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)滴加紫色或藍(lán)色石蕊試液，

17、氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)滴加酚酞試液）；擠壓膠頭，啟開彈簧夾，夾在玻璃管上。² 實(shí)驗(yàn)原理噴泉形成的原因，是由于燒瓶?jī)?nèi)的氣體溶于水后，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)的驟減，與外界大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)差所致。氣體體積迅速減小是導(dǎo)致壓強(qiáng)驟減的直接原因，這是設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的根本所在。² 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)用一事先鉆有綠豆大小圓孔的塑料瓶裝事先滴有指示劑的水（水量不超過(guò)圓孔處）；塞上套有兩個(gè)單孔膠塞的直玻璃管；直玻璃管末端套上乳膠頭并扎緊，乳膠頭用針尖扎小孔；把充滿氣體的燒瓶倒扣在玻璃管的另一膠塞上，塞緊（見圖2）。圖2改進(jìn)的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出后，不再擠壓，可以明顯地看到噴泉

18、現(xiàn)象。² 實(shí)驗(yàn)演變根據(jù)噴泉形成的原因（燒瓶?jī)?nèi)外有很大的壓強(qiáng)差），可以將氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)和甲烷和氯氣的反應(yīng)設(shè)計(jì)成為簡(jiǎn)易的噴泉實(shí)驗(yàn)，分別見圖3和圖4。圖3改進(jìn)的HCl噴泉實(shí)驗(yàn)圖4甲烷和氯氣反應(yīng)的噴泉實(shí)驗(yàn)² 推廣應(yīng)用對(duì)有氣體參加且反應(yīng)后氣體體積減小的一類反應(yīng)均可設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)。例如，氯氣與紅磷反應(yīng)，二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，乙烯與溴水反應(yīng)，紅磷在氧氣中燃燒等。一氧化氮的氧化和二氧化氮的溶解噴泉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)² 設(shè)計(jì)啟發(fā)用大量筒收集一筒二氧化氮?dú)怏w，倒扣在盛水的水槽里，一會(huì)兒看到量筒里紅棕色氣體消失，量筒里水面上升再往量筒里通入適量氧氣，又出現(xiàn)紅棕色，一會(huì)兒紅棕色又消失，液面又

19、上升 思維啟迪：一氧化氮氧化成二氧化氮，二氧化氮溶于水，引起氣體顏色的變化，導(dǎo)致壓強(qiáng)的減少，能不能將這些過(guò)程設(shè)計(jì)為噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)?² 實(shí)驗(yàn)演變一只500圓底燒瓶，配上雙孔橡皮塞，一孔插直玻璃管，直玻璃管下用膠管再連接一段直玻璃管，夾上止水夾B，并把直玻璃管插入盛有紫色石蕊試液的燒杯中；另一孔插直角導(dǎo)管，并用橡皮管和氧源相接，橡皮管上夾上止水夾A（見圖5）。圖5NO2的噴泉實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在燒瓶中用排水集氣法收集一氧化氮，瓶頸處留下約5mL水。把燒瓶固定在鐵架臺(tái)上，然后打開止水夾A，通入適量的氧氣，使一氧化氮幾乎完全氧化成二氧化氮，瓶中氣體的顏色由無(wú)色立即變成棕色，隨即夾緊止水夾A。由于二氧化

20、氮易溶于水，使棕色逐漸消失，這時(shí)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減少，隨即打開止水夾B，燒杯中紫色石蕊試液立即被外界大氣壓壓入燒瓶，形成美麗的紅色噴泉。當(dāng)燒瓶?jī)?nèi)噴泉停止噴水后，再夾緊止水夾B，打開止水夾A，通入適量的氧氣。重復(fù)上述操作。設(shè)計(jì)意圖：利用噴泉實(shí)驗(yàn)的形成原理，將一氧化氮的氧化和二氧化氮的溶解設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、思維的創(chuàng)新，而且還有助于加深對(duì)一氧化氮和二氧化氮的認(rèn)識(shí)。二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的催化分解實(shí)驗(yàn)² 設(shè)計(jì)啟發(fā)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法與收集裝置，通過(guò)分液漏斗向燒瓶中的碳化鈣滴加飽和食鹽水生成乙炔氣體，使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)不斷增大，從而把試管中的水排出，收集到乙炔（如圖6）。圖6實(shí)驗(yàn)室制取乙炔² 實(shí)驗(yàn)演變將雙氧水的分解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)點(diǎn)撥：氯化氫、氨氣的噴泉形成的原因是瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)驟減導(dǎo)致與外界產(chǎn)生壓強(qiáng)差，液體由外往里噴。如不給學(xué)生思維引導(dǎo)，這會(huì)給學(xué)生錯(cuò)覺，甚至?xí)a(chǎn)生根深蒂固的思維認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)，也可考慮增大瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)讓液體