《北京！》教材解讀

1、?2019 ,北京！?教材解讀紫云英?2019 ,北京!?生動地記敘了2019年7月13日晚上北京人民熱烈歡慶申奧成功的沸騰場面。我把課文讀了很多遍 ,竟不知道如何下筆寫出自己讀后的感受。那無法言表的驕傲和自豪一次又一次涌向我全身的每一個細(xì)胞 ,我的心跟著沸騰了起來！歷史的精彩瞬間成為了永恒的歡樂 ,那一刻 ,北京沸騰了！全國人民沸騰了！如何讓二年級的學(xué)生感受申奧成功的喜悅？如何讓他們體驗這種欣喜假設(shè)狂的歡慶場面呢？我想這一課的教學(xué)首先應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備工作。低年級的學(xué)生對“奧運(yùn)會有關(guān)知識的了解是非常有限的 ,然而 ,要讓學(xué)生能很好地感受課文所傳達(dá)的情意 ,那就非常有必要讓他們了解“奧運(yùn)會的相關(guān)

2、知識。蘇霍姆林斯基在?給教師的建議?中說道：“我總是盡量設(shè)法讓課外閱讀跟新學(xué)的每一個新概括相配合。在某一時期所學(xué)的概念越復(fù)雜 ,我推薦給學(xué)生閱讀的書籍就應(yīng)當(dāng)越有趣 ,越有吸引力。所以 ,在教學(xué)這一課之前 ,我們首先應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的閱讀背景 ,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方：奧運(yùn)歷史、人物故事、申奧歷程等等 ,我認(rèn)為“申奧歷程是最有必要給學(xué)生介紹的 ,因為只有了解了這一點 ,學(xué)生才能體會“申奧成功的不易 ,才能體會當(dāng)喜訊傳來時北京為什么會沸騰 ,才能更好地體味課文的情感 ,受到愛國熱情的感染。正如蘇霍姆林斯基所說：“讀了這些材料 ,能激發(fā)起學(xué)生對新的書籍的極大興趣。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時候 ,他才能

3、掌握教材。當(dāng)學(xué)生對奧運(yùn)會有了比擬多的了解 ,對本課在知識、情感等方面有了一定的根底 ,我們就用朗讀來帶著學(xué)生走進(jìn)課文 ,重溫2019年7月13日晚那沖動人心的一刻。課題是文章的“窗口和“眼睛?！?019 ,北京！這是一個特殊的標(biāo)題 ,要讓學(xué)生讀好全文 ,就應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀好這一課題 ,這也是為學(xué)生體驗文本情感打下根底。?課標(biāo)?指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)第一自然段時可引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時人們欣喜萬分的情景 ,如果你聽到這個振奮人心的消息 ,會怎么做？在有感情的朗讀中 ,體會驕傲、自豪的心情。第二、三自然段的學(xué)習(xí) ,可根據(jù)第一、三幅插圖 ,從“沸騰一詞著

4、手 ,說說天安門廣場是怎樣“沸騰的景象？想象如果當(dāng)時你也在這些歡樂的人群中 ,你的心情怎樣 ,會做些什么？再來看看廣場上-“人山人海 ,“四面八方的人們還是像潮水一般涌來 ,“歡呼著 ,跳躍著 ,“飛奔著人們用不同的方式慶祝著申奧的成功。這里 ,我們可以利用?秋游?一課中已訓(xùn)練過的“有的有的有的句式復(fù)述課文內(nèi)容 ,如 ,人們有的 , 有的 ,有的 。讓學(xué)生在運(yùn)用語言文字的同時熟記語言 ,為背誦課文做好準(zhǔn)備。人流如潮、彩旗飄揚(yáng)、長龍飛舞、鑼鼓喧天、禮花燦爛 ,“天安門廣場成了歡樂的海洋！這樣 ,學(xué)生對“沸騰一詞也就迎刃而解了。在此根底上 ,我們還可以引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中所見到的“沸騰的熱鬧場面。比方 ,我們可先把學(xué)生的記憶拉回到“梅花山成了歡樂的海洋。然后提示學(xué)生練說 ,當(dāng)老師宣布明天帶大家去春游 ,教室里沸騰了2019的腳步離我們越來越近 ,在我們滿懷期待 ,翹首以盼北京奧運(yùn)會到來的日子里 ,千言萬語都匯成了一句話：“2019 ,北京！在最后一個自然段的學(xué)習(xí)中 ,可引導(dǎo)學(xué)生說說你準(zhǔn)備為北京奧運(yùn)會做些什么事情？讓學(xué)生進(jìn)一步體會無比驕傲和自豪的情感。這篇課文傳遞的信息很多 ,如果僅靠課堂上的學(xué)習(xí) ,學(xué)生所得知識是非常有