幾種模式的教學(xué)案例分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 系統(tǒng)教學(xué)模式案例1 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（第2課時(shí)）天津市第三十二中學(xué) 劉宏麗一、教材分析設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是江蘇教育出版社技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)，第1課時(shí)主要讓學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的定義，熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。本節(jié)課是第2課時(shí)，在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上研究如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系問(wèn)題，要注意處理好哪些方面的關(guān)系?！叭绾螌?shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)最終使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，并在這種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，為后面構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高一的學(xué)生具備一定的問(wèn)題分析能力，雖然平

2、時(shí)對(duì)人機(jī)關(guān)系缺乏注意，但有一些生活經(jīng)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)其通過(guò)體驗(yàn)、感受進(jìn)而總結(jié)，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源。同時(shí)教師所用的實(shí)例既要考慮學(xué)生的接受能力還要注意引起大家的興趣，盡量選擇那些他們身邊的、能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的實(shí)例。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：熟悉實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意處理好普通與特殊人群、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸、心理與生理需求及信息交互幾方面的關(guān)系。 2過(guò)程與方法：通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)總結(jié)身邊的人機(jī)關(guān)系實(shí)例，樹立起正確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀念。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自主探究技術(shù)知識(shí)的興趣，使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)及解決方法1.重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例分析使學(xué)生熟悉在設(shè)計(jì)合理的人機(jī)關(guān)系中應(yīng)注意處理好的幾個(gè)關(guān)系，使其形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2解決方法圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用日常生活中身邊的實(shí)例，讓學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意哪些方面，通過(guò)這些豐富多彩的案例資源來(lái)突出本課的重點(diǎn)，使學(xué)生從直觀的體驗(yàn)中逐漸提升對(duì)合理人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)突破難點(diǎn)。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教室、投影設(shè)備各組學(xué)生的電子作品、教學(xué)課件（視頻、圖片資源）六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系的定義，任選兩組同學(xué)通過(guò)電子作品方式展示體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的產(chǎn)品圖

4、片學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)或其它方式搜集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的產(chǎn)品圖片，整理整理成電子作品；兩組學(xué)生代表展示本組成果。通過(guò)整理電子作品的活動(dòng)復(fù)習(xí)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)，明確人機(jī)關(guān)系的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授1注意普通人群與特殊人群：（1）教師用一段麥當(dāng)勞餐廳的視頻資料展示面向普通人群的設(shè)計(jì)；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉麥當(dāng)勞餐廳面向特殊人群的設(shè)計(jì)實(shí)例；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出身邊可同時(shí)滿足普通人群和特殊人群的設(shè)計(jì)實(shí)例學(xué)生觀看視頻資料，積極思考、總結(jié)麥當(dāng)勞餐廳人性化的設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)在哪些方面；通過(guò)舉例使學(xué)生加深對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)滿足不同人群需求的理解。將學(xué)生身邊的實(shí)例以視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)

5、現(xiàn)身邊的合理人機(jī)關(guān)系，從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的思考：產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)滿足不同人群需求。新授2實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系注意靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸（1）教師運(yùn)用實(shí)例講授靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸的定義；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出身邊動(dòng)態(tài)和靜態(tài)尺寸協(xié)調(diào)好或未協(xié)調(diào)好的設(shè)計(jì)實(shí)例學(xué)生充分理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)尺寸的區(qū)別；通過(guò)尋找生活中“動(dòng)態(tài)”與“靜態(tài)”沒(méi)有協(xié)調(diào)好的實(shí)例，體驗(yàn)在設(shè)計(jì)中忽略了“動(dòng)態(tài)”會(huì)造成什么后果。與“普通與特殊人群”的學(xué)習(xí)存在并列的關(guān)系，通過(guò)講授使學(xué)生理解概念并能發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)例。新授3實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系注意生理需求和心理需求（1）教師展示一段飲料性別劃分的案例，請(qǐng)同學(xué)討論分析產(chǎn)品之所以暢銷的原因？（2）組織討論生活中哪些設(shè)計(jì)

6、滿足了人的生理需求與心理需求。引導(dǎo)學(xué)生感受人的心理和生理需求對(duì)合理人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)的影響分析案例，總結(jié)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系應(yīng)滿足人的生理和心理需求。通過(guò)案例的討論提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。新授4實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系注意信息的交互教師以乘客電梯為例說(shuō)明產(chǎn)品的信息交互功能所提供更好的人機(jī)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)身邊其它的實(shí)例學(xué)生領(lǐng)會(huì)信息交互的含義，并總結(jié)身邊其它的實(shí)例。通過(guò)分析典型實(shí)例使學(xué)生體會(huì)信息的交互方式對(duì)實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的作用。實(shí)踐活動(dòng)展示交流教師布置小組實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：（1）每小組組成一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)哪些合理的人機(jī)關(guān)系而對(duì)色彩、功能、環(huán)境布置等方面如

7、何設(shè)計(jì)（見(jiàn)附表）（2）討論時(shí)間：5分鐘（3）確定成員分工學(xué)生積極參與小組探究活動(dòng)，選擇主題，根據(jù)設(shè)計(jì)主題、組內(nèi)協(xié)作完成任務(wù)。綜合運(yùn)用本節(jié)課程內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)提升學(xué)生以人為本的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新的能力；采取有效分工和監(jiān)督等組織形式保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。請(qǐng)3組同學(xué)分別展示設(shè)計(jì)成果3組同學(xué)代表展示設(shè)計(jì)成果，同學(xué)在比較中加深對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的理解。使學(xué)生在合作與交流中彼此共享學(xué)習(xí)成果總結(jié)反思布置作業(yè)教師請(qǐng)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的感受并布置課后作業(yè)學(xué)生總結(jié)反思，樹立“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。幫助學(xué)生總結(jié)歸納重點(diǎn)并為下節(jié)課作鋪墊七、教學(xué)反思1用豐富多彩的資源來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容人機(jī)關(guān)系作為高中

8、學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的入門，要求學(xué)生知道什么是人機(jī)關(guān)系，在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，如何在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)先從觀察入手，尋找身邊合理的人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)不合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)中我緊緊圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用日常生活中身邊的實(shí)例讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)存在哪些人機(jī)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意哪些方面。例如通過(guò)麥當(dāng)勞產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析哪些設(shè)計(jì)是面向普通人群的，哪些設(shè)計(jì)是為特殊人群考慮的；利用西裝與運(yùn)動(dòng)服的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜態(tài)尺寸對(duì)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的影響；“他她飲料”案例材料能很好的說(shuō)明產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要考慮消費(fèi)者的生理需求，同時(shí)要迎合大眾的心理需求，這樣才能有好的收益。手機(jī)、電梯、計(jì)算機(jī)

9、等產(chǎn)品設(shè)計(jì)更多的體現(xiàn)了信息交互功能，實(shí)現(xiàn)了合理的人機(jī)關(guān)系。通過(guò)這些豐富多彩的案例資源來(lái)突出本課的重點(diǎn)，使學(xué)生從直觀的體驗(yàn)中逐漸提升對(duì)合理人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，完成理性的升華。2充分發(fā)揮信息技術(shù)課程整合的作用本課的設(shè)計(jì)從三個(gè)層次體現(xiàn)了通用技術(shù)與信息技術(shù)的整合。拓展了單純的將信息技術(shù)作為展示工具的局面，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源環(huán)境的作用，讓學(xué)生利用因特網(wǎng)廣泛獲取信息并加工整理電子作品表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3實(shí)踐活動(dòng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)突出“以人為本”的設(shè)計(jì)理念最后環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“普通與特殊人群”“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸”“心理

10、與生理需求”“信息的交互”四個(gè)方面來(lái)完成某個(gè)主題的設(shè)計(jì)任務(wù)。完成體驗(yàn)總結(jié)應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例已經(jīng)總結(jié)出設(shè)計(jì)合理人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意的內(nèi)容，這是在觀察中發(fā)現(xiàn)的，那么讓學(xué)生初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是從總結(jié)到應(yīng)用的過(guò)程，在設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“四個(gè)方面”的認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。4帶著“枷鎖”跳舞保證課堂活動(dòng)效果所謂帶著“枷鎖”跳舞就是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展示才能，在一種公平、有序的環(huán)境下進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通用技術(shù)課上讓學(xué)生思考討論的時(shí)間很多，為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，在布置小組活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了組內(nèi)的分工及成員的職責(zé)，特別是討論的時(shí)間及展示的時(shí)間

11、，在活動(dòng)進(jìn)行中使用計(jì)時(shí)工具進(jìn)行有效監(jiān)督。我認(rèn)為對(duì)時(shí)間的規(guī)定和監(jiān)督是非常有必要的，這既是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證又可以提高學(xué)生有效地利用時(shí)間意識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成教師布置的任務(wù)。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)1處理好課程內(nèi)容與教材的關(guān)系，基于教材并不局限于教材。本課所突出的重點(diǎn)是“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，教師在教學(xué)中沒(méi)有局限于教材中的案例，而是應(yīng)用了許多學(xué)生身邊的、生活中的典型案例，例如：麥當(dāng)勞餐廳、他她飲料、乘客電梯等，這些實(shí)例既體現(xiàn)本節(jié)課程內(nèi)容又貼近學(xué)生實(shí)際，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式將“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念展現(xiàn)給學(xué)生。2教學(xué)中靈活采用不同的教

12、學(xué)策略。教師組織學(xué)生課前將體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的案例整理成電子作品，課上展示。用這種方式來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，有利于知識(shí)建構(gòu)。在小組實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生討論圍繞“以人文本”核心理念的設(shè)計(jì)想法，通過(guò)課堂交互活動(dòng)使學(xué)生的想法有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭(zhēng)鳴，在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。（河?xùn)|教育中心 曹彥紅）備注：本節(jié)課獲2008年勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)全國(guó)視頻說(shuō)課一等獎(jiǎng)；獲2007年天津市信息技術(shù)課程整合課一等獎(jiǎng)九、附件：實(shí)踐活動(dòng)記錄表組長(zhǎng)：書記員：代言人：組員：主題c兒童房 c中式餐館

13、 c辦公室設(shè)計(jì)中存在的人機(jī)關(guān)系涉及到哪些因素和指標(biāo)合理的人機(jī)關(guān)系c普通人群和特殊人群 c靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸c生理需求和心理需求 c信息的交互 c其它如何體現(xiàn)色彩選擇功能確定環(huán)境布置其它方面范例教學(xué)模式案例2 如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系（第2課時(shí)）北師大天津附中 張莉一、教材分析1課標(biāo)要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計(jì)1中第二章第二節(jié)內(nèi)容。課標(biāo)中指出：技術(shù)是滿足人的需求的。設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，這是眾多設(shè)計(jì)理念中一種較為重要的分析方法。2教材地位“我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)為人服務(wù)的目的，因此人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)

14、中必須考慮的核心問(wèn)題之一”。教材中的這句話說(shuō)明了學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系是一個(gè)重要問(wèn)題 。設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系既是技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)的性質(zhì)的延伸，又是學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的構(gòu)思”、“設(shè)計(jì)的交流”、“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”內(nèi)容的基礎(chǔ)。3教材內(nèi)容分析設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系一節(jié)2課時(shí)完成，包括什么是人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系三部分內(nèi)容，三者之間是層層遞進(jìn)。本節(jié)課是第2課時(shí)?！皩?shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”既是理念學(xué)習(xí)，又是方法學(xué)習(xí)。它為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)分析的基本思想與方法，而對(duì)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，最終還是落實(shí)到了人，落實(shí)到了技術(shù)為人服務(wù)這一最終目的。因此教材中選擇了貼近學(xué)生生活的案例，通過(guò)案例分析學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分析的方法

15、，也體現(xiàn)了教材人文引領(lǐng)的獨(dú)特特色。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系這個(gè)概念是陌生的。但是通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟了技術(shù)的價(jià)值，了解了“技術(shù)因人而生、為人服務(wù)”的技術(shù)理念。再有高一學(xué)生也有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，只是在具體的設(shè)計(jì)中如何去實(shí)現(xiàn)“為人服務(wù)”的技術(shù)思想和理念方面還有差距。教學(xué)中通過(guò)對(duì)什么是人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，進(jìn)行的逐步分析，使學(xué)生知道技術(shù)如何才能更好地為人服務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1) 進(jìn)一步深入理解人機(jī)關(guān)系的概念及其社會(huì)價(jià)值。(2) 學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。2過(guò)程與方法在日常生活事件思考中進(jìn)一步激活思維，在對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)討論中學(xué)習(xí)和運(yùn)用人機(jī)關(guān)系的分

16、析方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)在對(duì)案例分析中形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。(2)在小組合作的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)合作、探究的精神。四教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用往往隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，不易領(lǐng)悟而容易被學(xué)生忽視。使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中各有所得、能者多獲是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。2.解決辦法本節(jié)課運(yùn)用范例教學(xué)模式，引入“電梯的設(shè)計(jì)”這一典型案例，利用乘電梯的視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，師生互動(dòng)進(jìn)行案例分析，歸納出設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的方法。再對(duì)一系列技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系做

17、出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。最后通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義，體會(huì)作為設(shè)計(jì)者是如何在設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，將知識(shí)內(nèi)化為能力，形成理念。五輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教學(xué)系統(tǒng)、PPT課件、乘電梯的視頻、各種設(shè)計(jì)中體現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的圖片、生活中各種產(chǎn)品（耳機(jī)、椅子、鼠標(biāo)、飲料瓶、手機(jī)、帶顯示屏的電話等），自制演示教具、LEGO（樂(lè)高）插件等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.播放人乘坐電梯的視頻，要求學(xué)生觀察人乘電梯時(shí)涉及哪些人機(jī)關(guān)系。2.提問(wèn)：在設(shè)計(jì)電梯時(shí)，實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？3. 板書：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系學(xué)生觀看

18、視頻，觀察、分析、回答。人與電梯外按鍵人與電梯門人與電梯內(nèi)按鍵人與電梯箱體利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題引入，既復(fù)習(xí)舊知，又引出“電梯的設(shè)計(jì)”這一范例。講授新課闡明“個(gè)”案1.提問(wèn)：在上述分析中人與電梯存在的人機(jī)關(guān)系中分別涉及的因素。2.提問(wèn)這些因素的技術(shù)指標(biāo)是什么？思考、討論、回答。電梯的門、按鍵、箱體的大小、位置、材質(zhì)、顏色等因素。分析“電梯的設(shè)計(jì)”這個(gè)典型案例。從而了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。3.組織學(xué)生用皮尺測(cè)量人體各項(xiàng)靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸。結(jié)合電梯門，總結(jié)在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系要考慮人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸。分組活動(dòng)，體會(huì)人體靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸的不同。理解設(shè)計(jì)中要考慮人體靜態(tài)尺寸和動(dòng)

19、態(tài)尺寸。4.提問(wèn)：姚明進(jìn)門時(shí)會(huì)怎樣？電梯按鍵在哪一面？按鍵的設(shè)計(jì)中有什么可以改進(jìn)的？總結(jié)：實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系不僅要考慮普通人群，還應(yīng)關(guān)注特殊人群。如：按鍵上設(shè)計(jì)成凸起，方便盲人乘坐。通過(guò)對(duì)特殊人群乘電梯的分析，體會(huì)特殊人群的獨(dú)特需要。并在情感態(tài)度價(jià)值觀上得以升華。5.提問(wèn)：電梯內(nèi)的按鍵為什么不安裝在迎門的位置？分析電梯箱體內(nèi)的設(shè)施（照明、報(bào)警、消防）作用？分析電梯的運(yùn)行速度？總結(jié)：實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系不僅要關(guān)注生理需求，還要關(guān)注心理的需求。思考、討論、交流、體會(huì)設(shè)計(jì)中要滿足人的生理和心理需求。6.提問(wèn)：電梯按鍵有顯示、運(yùn)行的樓層有顯示、超載了有聲音提示的作用總結(jié)實(shí)現(xiàn)了人與電梯間的實(shí)現(xiàn)了良好的信息傳遞

20、?；卮?、體會(huì)人機(jī)之間的信息交互。探索“類”案舉例戰(zhàn)斗機(jī)中推桿的設(shè)計(jì)，體會(huì)生理、心理因素的影響；小游戲：用自制演示板模擬戰(zhàn)斗機(jī)油量表的指示，判別反應(yīng)速度，區(qū)別指針式和數(shù)字顯示信息傳遞的不同?？偨Y(jié)選擇最佳的信息傳遞的類型。展示圖片：帶盲文的公交站牌、無(wú)障礙通道、體育場(chǎng)上的跑道寬度、風(fēng)景優(yōu)美的汽車站、電腦界面人性化等。參與活動(dòng)、舉例分析，進(jìn)一步體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。舉一反三，通過(guò)對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考，體驗(yàn)人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步深入理解人機(jī)關(guān)系的概念及其社會(huì)價(jià)值，體會(huì)以人為本的思想方法。掌握規(guī)律的階段歸納總結(jié)實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的基本分析方法。首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系；其次

21、要考慮這些人機(jī)關(guān)系中涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)；還應(yīng)處理好上述四個(gè)方面的關(guān)系?？偨Y(jié)、歸納樹立“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。歸納，從感性上升到理性。獲得經(jīng)驗(yàn)的階段組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，利用塑料插件玩具進(jìn)行自命題設(shè)計(jì)整理，巡回指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)成果分組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中深入體會(huì)。各組派代表分析各自作品中是如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的。讓學(xué)生親歷設(shè)計(jì)實(shí)踐,在設(shè)計(jì)中體會(huì)以人為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。課堂小結(jié)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)方法總結(jié)作業(yè)看書P32-P35完成P35-1、2題進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)作品。完成作業(yè)檢查反饋七、教學(xué)反思1對(duì)教材的處理有深度教科書上舉了一些例子著重分析實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

22、應(yīng)該注意的處理好的幾個(gè)方面的關(guān)系，但是學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)就能在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系了嗎？“實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”這節(jié)課的重點(diǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理人際關(guān)系的方法和設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念。因此在教學(xué)中，引入了“電梯的設(shè)計(jì)”這個(gè)案例，從人機(jī)關(guān)系的角度分析電梯的設(shè)計(jì)。首先明確電梯設(shè)計(jì)中涉及到哪些人機(jī)關(guān)系；其次考慮到這些人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)到電梯哪些因素（門、箱體、按鍵、速度、照明等）和技術(shù)指標(biāo)；還應(yīng)該充分考慮特殊人群的特點(diǎn)和需要、符合人體的動(dòng)靜態(tài)尺寸、滿足人的生理和心理需求、選擇最佳的信息傳遞類型。通過(guò)“電梯設(shè)計(jì)”這個(gè)范例引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的方法，然后舉一反三，通過(guò)一

23、系列相似案例引領(lǐng)學(xué)生形成“以人為本的設(shè)計(jì)理念，最后通過(guò)學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)，鞏固深化知識(shí)。2.豐富的教具使教學(xué)直觀本節(jié)課準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如：貼近學(xué)生生活的各種產(chǎn)品、各種設(shè)計(jì)中體現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的圖片、自己拍攝學(xué)生乘電梯視頻、用來(lái)說(shuō)明選擇最佳的信息傳遞的重要性的自制教具模擬戰(zhàn)斗機(jī)指針式和數(shù)字顯示油量表等。這些教具不僅直觀形象，而且使學(xué)生感受到技術(shù)設(shè)計(jì)就在身邊，影響著他們的生活。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課運(yùn)用范例教學(xué)模式，選取“電梯設(shè)計(jì)”這個(gè)典型范例，通過(guò)“教師呈現(xiàn)范例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)”、“學(xué)生選擇范例驗(yàn)證知識(shí)”和“學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造范例”幾個(gè)不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種智能的訓(xùn)練，包括：觀察、分析、比較、分類

24、、記憶、推理、判斷、想象、創(chuàng)造等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從個(gè)別到一般、由具體到抽象、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的知識(shí)構(gòu)建，最終理解和掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理，促進(jìn)認(rèn)知能力由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生理解規(guī)律和原理。（天津市教研室 關(guān)錫良）備注：本節(jié)課2006年11月在河西區(qū)教學(xué)節(jié)上做觀摩課。探究教學(xué)模式案例3 流程的設(shè)計(jì)天津一中 張君一、教材分析1. 課標(biāo)要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計(jì)2中第二單元第二節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容課標(biāo)中提出“能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖”和“能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或

25、流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)”的要求。2. 教材地位本節(jié)課是設(shè)計(jì)實(shí)踐的好教材，突出了技術(shù)設(shè)計(jì)的思想方法，為下一節(jié)的流程優(yōu)化做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)具有普遍意義，有助于學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)和生活。3. 教材內(nèi)容分析教材首先在介紹明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，以合成氨的生產(chǎn)工藝流程案例加以闡述；又通過(guò)手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)案例分析，進(jìn)一步讓學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟，使學(xué)生明白流程并非自然過(guò)程，是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。流程設(shè)計(jì)重在如何設(shè)計(jì)流程。學(xué)生不了解生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)合成氨以及小鐵錘這兩個(gè)案例分析存在一定困難，為了

26、引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究，本節(jié)課以本校配套教具寶高教育（現(xiàn)名“智慧天下”）技術(shù)與設(shè)計(jì)2作為教學(xué)的主要載體，并參考地質(zhì)版的相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了第二單元第一節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”后，學(xué)生對(duì)流程有了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解，那么怎樣進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)呢？本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)知識(shí)和已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，引導(dǎo)他們從親身經(jīng)歷出發(fā)，學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，使學(xué)生不但走進(jìn)了生活和生產(chǎn)實(shí)際，拓展了空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)技術(shù)世界的信心和責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）理解流程中時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義；（2

27、）初步認(rèn)識(shí)流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素；（2）能畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。2. 過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)親歷流程設(shè)計(jì)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)將技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的流程設(shè)計(jì)過(guò)程和該過(guò)程中應(yīng)考慮的基本因素，能畫出流程設(shè)計(jì)框圖。（1）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，認(rèn)識(shí)優(yōu)化的作用。2. 解決方法從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的

28、流程設(shè)計(jì)過(guò)程，既是對(duì)前一節(jié)課流程的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，也是為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化等內(nèi)容做鋪墊，因此本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。具體的設(shè)計(jì)思路與教材中的“先介紹，后舉例”有所不同。為了讓學(xué)生真正理解“設(shè)計(jì)一個(gè)流程，一定要遵循其內(nèi)在的性質(zhì)和規(guī)律，綜合考慮各種因素”，本課擬采用“先體驗(yàn)，后總結(jié)”的方法，首先讓學(xué)生分組，按圖紙進(jìn)行模型組裝，認(rèn)識(shí)其過(guò)程中隱含的先后順序，然后引導(dǎo)學(xué)生親歷一次簡(jiǎn)單流程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流和評(píng)價(jià)，從而逐步體會(huì)和掌握簡(jiǎn)單流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，滲透優(yōu)化思想。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具PPT課件、“智慧天下”技術(shù)與設(shè)計(jì)2配套教具（每組一套試驗(yàn)材料、12本使用手冊(cè)

29、）六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了流程的含義及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義，理解了流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單流程的方框圖繪制和識(shí)讀。那么，究竟怎樣進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)呢？這是我們從這節(jié)課開始要研究的問(wèn)題?；貞浕仡櫽嘘P(guān)流程的基本概念和知識(shí)，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。激發(fā)主體主動(dòng)參與。合作探究將學(xué)生分為兩大組，分別進(jìn)行“蓋房子”和“直升運(yùn)輸機(jī)的組裝”試驗(yàn)。每個(gè)大組中，四人為一個(gè)小組，進(jìn)行模型搭建以及流程分析。l 第一大組：“蓋房子”第一步：明確本次試驗(yàn)的目的和任務(wù)。第二步：講解試驗(yàn)過(guò)程（首先讓學(xué)生按照自己的理解，設(shè)計(jì)蓋房子的步驟；然后，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行

30、模型搭建）。第三步：學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，并完成蓋房子的流程圖。第四步：選擇與一般蓋房子步驟較吻合且質(zhì)量（穩(wěn)定性、強(qiáng)度等）較好的小組上臺(tái)講講他們的搭建步驟及最后的結(jié)果。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽和思考。l 第二大組：“直升運(yùn)輸機(jī)的組裝”第一步：明確本次試驗(yàn)的目的和任務(wù)。第二步：學(xué)生分組，按照?qǐng)D紙組裝直升運(yùn)輸機(jī)。第三步：假設(shè)你是一條直升運(yùn)輸機(jī)組裝流水線的負(fù)責(zé)人，如何對(duì)員工進(jìn)行合理分工，又快、又好地完成組裝任務(wù)？小組討論，完成直升運(yùn)輸機(jī)的組裝流程圖。（第四步：選擇兩組學(xué)生按照他們?cè)O(shè)計(jì)的流程進(jìn)行實(shí)際組裝，同時(shí)記錄組裝時(shí)間及組裝效果。）第五步：對(duì)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單提出優(yōu)化方案。 在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)期間，教師在

31、各小組間穿梭，觀察每個(gè)小組的進(jìn)度，適時(shí)地給予指導(dǎo)。對(duì)于流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)流程設(shè)計(jì)的相關(guān)因素。明確試驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)及過(guò)程。學(xué)生按照已有生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)流程知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)蓋房子的步驟，動(dòng)手搭建模型，討論交流，畫出流程圖。各組認(rèn)真討論和分析直升運(yùn)輸機(jī)的組裝共有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)以及這些環(huán)節(jié)之間的先后順序因該是怎樣的。提供組裝流程圖。（分工合作進(jìn)行實(shí)際組裝。）通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，引發(fā)主體主動(dòng)探究。l “蓋房子”試驗(yàn)?zāi)康模毫私馍w房子的流程；理解蓋房子的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。試驗(yàn)類型：學(xué)生分組試驗(yàn)（4人一組）試驗(yàn)準(zhǔn)備：教具A401114

32、試驗(yàn)時(shí)間：15分鐘（搭建時(shí)間：10分鐘）l “直升運(yùn)輸機(jī)的組裝”試驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)直升運(yùn)輸機(jī)的組裝流程。試驗(yàn)類型：學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)（4人一組）試驗(yàn)準(zhǔn)備：教具A401115試驗(yàn)時(shí)間：25分鐘（搭建時(shí)間：15分鐘）讓學(xué)生親歷直升機(jī)模型組裝過(guò)程的設(shè)計(jì)。（記錄該過(guò)程和組裝效果）體會(huì)流程設(shè)計(jì)過(guò)程中環(huán)節(jié)和時(shí)序?qū)τ诟咝?、高質(zhì)量完成一項(xiàng)任務(wù)的重要性。交流研討以小組為單位，在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組成員選派一名代表，展示本組蓋房子和直升機(jī)模型組裝的流程設(shè)計(jì)框圖及效果。引導(dǎo)學(xué)生思考流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素有哪些？流程設(shè)計(jì)的步驟、（直升運(yùn)輸機(jī)組裝流程的設(shè)計(jì)如何優(yōu)化？）討論、分析、交流、自評(píng)與互評(píng)組織

33、學(xué)生討論交流，誘發(fā)主體主動(dòng)完善。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。學(xué)生的知識(shí)得到充實(shí)和完善。歸納總結(jié)1. 流程不是自然過(guò)程，是要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的；2. 不同的流程，產(chǎn)生的效益往往不同；3. 流程的設(shè)計(jì)并不是唯一的，所以要對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)生的效益。學(xué)生總結(jié)概括歸納本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)升華。課后延伸結(jié)合剛剛經(jīng)歷的簡(jiǎn)單流程的設(shè)計(jì)過(guò)程，預(yù)習(xí)教材第二節(jié)有關(guān)流程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于流程設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的自信心。學(xué)生自評(píng)，自我激勵(lì)開發(fā)主體主動(dòng)發(fā)展，注重課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)的熱情，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)的能力。七、課后反思我

34、校購(gòu)置的寶高教育技術(shù)與設(shè)計(jì)2配套教學(xué)具共10套，同一模型無(wú)法滿足50人的課堂教學(xué)。因此，本課將學(xué)生分為兩大組，按分定項(xiàng)目分別進(jìn)行組裝試驗(yàn)。雖然進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目不同，但通過(guò)試驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生的流程設(shè)計(jì)思想是相同的。課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的交叉環(huán)節(jié)，做到有效利用課堂時(shí)間。同時(shí)，也給學(xué)生留下課下的交流空間。本節(jié)課教學(xué)需要把握好教學(xué)節(jié)奏，需要事先做好學(xué)生探究活動(dòng)的準(zhǔn)備，任務(wù)布置時(shí)要條理清楚，避免探究活動(dòng)混亂。細(xì)心的學(xué)生課后可能會(huì)體會(huì)到，教師對(duì)本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是一種流程設(shè)計(jì)。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)流程圖比直接將流程圖告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作效果要好

35、的多，這樣不會(huì)束縛學(xué)生的思維、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)中使用的寶高教育技術(shù)與設(shè)計(jì)2配套教具與教材內(nèi)容銜接緊密，并且為學(xué)生留下很大的創(chuàng)造空間。與其它工具及材料相比，使用該教具基本能保證我們安全、有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為我們提供了開設(shè)通用技術(shù)課程的新思路。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課運(yùn)用探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生先體驗(yàn)，后總結(jié)，既是從認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，也是學(xué)生合作、探究精神的培養(yǎng)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，所用教具在學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟中起到關(guān)鍵作用。學(xué)生活動(dòng)充分，討論熱烈，能提出有效的問(wèn)題，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，真正做到讓學(xué)生在

36、“做中學(xué)”，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，達(dá)到理想效果。此外，通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到流程在生活和生產(chǎn)中的重要性，認(rèn)識(shí)到可通過(guò)在生活中運(yùn)用流程的思想提高工作和學(xué)習(xí)的效率，使我們的生活變得有序、合理。（天津市教研室 關(guān)錫良）本節(jié)課在2007年11月天津一中教學(xué)展示活動(dòng)日進(jìn)行觀摩展示。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式案例4 學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)薊縣一中 劉利一、教材分析1課標(biāo)要求本節(jié)選自地質(zhì)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計(jì)2中第一章第四節(jié)內(nèi)容。分析課標(biāo)中提出 “能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。”的要求，本

37、節(jié)是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課，學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，將基本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程。2教材地位“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”在通用技術(shù)教材中具有特殊的地位，既是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”中體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐等章節(jié)學(xué)習(xí)的再深入，又是“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”四個(gè)專題中的第一個(gè)專題。在學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)與力，探討結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性后，安排體驗(yàn)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生嘗試解決簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，幫助學(xué)生清晰的把握各種物體結(jié)構(gòu)的主要架構(gòu)，拓寬思維和想象空間，前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。3教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是動(dòng)手實(shí)踐操作，教材中提供了“壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架”和“秋千的模型”兩個(gè)案例。（1）通過(guò)對(duì)有關(guān)簡(jiǎn)易衣帽架結(jié)構(gòu)的一系列問(wèn)題的思考，即整理前的分析，明確簡(jiǎn)

38、易衣帽架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，最后完成原型的整理；（2）通過(guò)列舉法和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法對(duì)秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)出秋千結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方案并整理出模型。本節(jié)課是第3課時(shí)進(jìn)行“壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架原型獲模型整理”二、學(xué)情分析本節(jié)是動(dòng)手操作實(shí)踐的章節(jié)。學(xué)生的動(dòng)手能力不同，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)操作的安全性。學(xué)生對(duì)材料、加工工藝選擇上又困難，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，選擇合理的加工工藝，完成一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型的整理，并能對(duì)產(chǎn)品的外觀加以潤(rùn)色。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：能根據(jù)設(shè)計(jì)方案整理一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型。2過(guò)程與方法：通過(guò)壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架模型的整理的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思路，從功

39、能的角度進(jìn)行強(qiáng)度和穩(wěn)定性分析，從滿足功能需求、輕便、美觀等角度去思考設(shè)計(jì)方案和選擇材料，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和探究能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 1重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案整理一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型2. 解決方法：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論，明確結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)解決以下問(wèn)題：明確結(jié)構(gòu)的功能是什么；從功能角度進(jìn)行結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的分析；確定設(shè)計(jì)方案；選擇什么材料（包括材料的種類、形狀、尺寸）；連接方式如何；如何根據(jù)尺寸、比例繪制草圖；怎樣組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)并繪制比較規(guī)范

40、的設(shè)計(jì)圖紙；如何通過(guò)最后的整理檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具1材料和工具的準(zhǔn)備：（1）根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備材料，包括：木板、高密度纖維板、瓦楞紙、KD板、生態(tài)膠、釘子、粘衣鉤等材料。（2）準(zhǔn)備木工用具：鋸床、磨床、木工用鋸、錘子等。2教學(xué)準(zhǔn)備工作（1）學(xué)生分組：由于教室條件的限制，需要將各班的學(xué)生分組。以每班60個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩個(gè)大組，一個(gè)組上課，另一個(gè)組要在教室里上自習(xí)，即一個(gè)班的兩個(gè)組輪流上課。一個(gè)大組30個(gè)人需要再細(xì)分為10個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，指定一個(gè)小組長(zhǎng)。這就需要年級(jí)和班主任的配合，一部分學(xué)生在上課時(shí)，另一部分在教室里上自習(xí)的同學(xué)必須得到保證，我們的做法是安排

41、得力的班干部在教室里值班。采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。（2）教室學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)實(shí)踐室實(shí)踐規(guī)則，教師要逐條給學(xué)生講解清楚，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題；可以利用教室的大屏幕播放光盤讓學(xué)生先了解各機(jī)床的使用。由于在高一時(shí)我們上過(guò)模型整理課，所以對(duì)于工具的使用有一定的了解，但是為了安全起見(jiàn)，可以利用較短的時(shí)間再學(xué)習(xí)一次。（3）設(shè)計(jì)方案：木工教室是為學(xué)生的動(dòng)手操作提供了平臺(tái)，因此學(xué)生進(jìn)教室前應(yīng)明確做什么，做成什么樣子，即要帶著本組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)教室。設(shè)計(jì)方案應(yīng)是所設(shè)計(jì)作品的三視圖，并且有尺寸標(biāo)注，若有各構(gòu)件的形狀、尺寸標(biāo)注最好。這

42、項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常的重要，課上讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，畫出草圖，教師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好交給老師存檔。所以在第一節(jié)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我和學(xué)生共同完成了第二項(xiàng)（教室學(xué)習(xí)）工作和設(shè)計(jì)構(gòu)思的草圖 ，利用課下的實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位獨(dú)自完成簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告，由于我們每周只有一節(jié)課，所以說(shuō)時(shí)間（一周）相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充裕。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。（4）管理人員：每次上課之前，管理人員準(zhǔn)備好需要使用的機(jī)床，并逐個(gè)檢查是否能用，是否安全；準(zhǔn)備好要使用的材料等其它東西。（5）任課教師：要進(jìn)一步檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的機(jī)床，材料及上課所

43、用的相關(guān)物品，以保證萬(wàn)無(wú)一失。將操作中存在的安全問(wèn)題，學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題等都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。并且要準(zhǔn)備一些外傷的常用藥，同時(shí)應(yīng)保證以上各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的完成。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：在教室里利用多媒體復(fù)習(xí)工具的使用；向?qū)W生展示常見(jiàn)家用壁掛式衣帽架，讓學(xué)生構(gòu)思：對(duì)設(shè)計(jì)方案應(yīng)有一定的構(gòu)想，最好能畫出草圖，教師在學(xué)生中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好，交給老師存檔。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多方案解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理性的比較、權(quán)衡和選擇方案。課下指

44、導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告第二課時(shí)：學(xué)生帶著設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室備料，所以這節(jié)課的目標(biāo)是：進(jìn)一步完成設(shè)計(jì)方案；備料。學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)往往只考慮到材料的種類、形狀及構(gòu)件間的連接方式，而忽略了構(gòu)件的尺寸要求，監(jiān)視要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重要性。滲透技術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要定性設(shè)計(jì)，更需要定量設(shè)計(jì)。備料的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。第三課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1.組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案2.布置任務(wù)3.強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：用電、工具、良好習(xí)慣。分組派代表展示方案認(rèn)真聽講引出課題，展示學(xué)生的方案，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)交流能力動(dòng)手實(shí)踐提出整理要求：1.看圖備料；2.畫線：根據(jù)三視圖及尺寸

45、標(biāo)注在板材上畫線；3.鋸割：根據(jù)畫線，將各構(gòu)件依次鋸下來(lái)；4.構(gòu)件整理：對(duì)材料進(jìn)行鋸割、切削等加工；5.組裝：將所有零件裝配成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程。參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行整理（因各組的設(shè)計(jì)不同，學(xué)生在整理的過(guò)程中，具體的整理步驟會(huì)有所不同。）為學(xué)生提供根據(jù)設(shè)計(jì)方案整理一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力和探究能力。作品展示組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其他組的同學(xué)可以根據(jù)各自的理解，提出改進(jìn)的建議。以小組為單位展示作品。發(fā)言人簡(jiǎn)明介紹設(shè)計(jì)所采用的材料、功能及如何體現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本原則。為學(xué)生提供交流展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。通過(guò)師生生生交流評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。小結(jié)組織學(xué)

46、生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置課下作業(yè)總結(jié)，各組提出自己優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，完善作品?？偨Y(jié)、提升、反饋七、教學(xué)反思1.在教學(xué)中應(yīng)給予及時(shí)地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求一步一步去做，但是不要代替學(xué)生去完成。等到學(xué)生真正掌握了設(shè)計(jì)和整理的基本方法后，讓他們獨(dú)立完成。這樣既掌握了方法，又培養(yǎng)了興趣。另外，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相了解的。2.由于我們采用分組整理，所以要求學(xué)生進(jìn)行整理分工，具體工作落實(shí)到每個(gè)人，絕不允許出現(xiàn)閑人。有的學(xué)生認(rèn)為完成設(shè)計(jì)方案就萬(wàn)事大吉了，所以教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以小組為單位交流討論每位學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成精益求精

47、的工作態(tài)度。3. 因?yàn)閷W(xué)生比較多，老師可能照看不過(guò)來(lái)，所以可能出現(xiàn)學(xué)生割傷手指等情況，因此教師應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。4. 在課堂中學(xué)生會(huì)因缺少某些材料和零件而使整理停頓下來(lái)，教師應(yīng)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些材料和零件，以備學(xué)生急時(shí)之需。5. 教學(xué)參考書對(duì)這一節(jié)的要求是兩節(jié)課，在實(shí)際教學(xué)中我們利用了三節(jié)課，6.怎樣解決通用技術(shù)課消耗材料多，教學(xué)成本高的問(wèn)題 ？有了通用技術(shù)教室，學(xué)生走近了操作臺(tái)，無(wú)論是技能練習(xí)，還是模型整理，都需要消耗一定量的實(shí)體材料，更何況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)初次進(jìn)行整理，也必然會(huì)出現(xiàn)一定的非作品消耗，這必然會(huì)增加教學(xué)成本。我們粗算了一筆帳，全年級(jí)上一次學(xué)生實(shí)踐課，單是實(shí)體材料消耗就需要約5000元，這對(duì)于本來(lái)就已很緊張的學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，又增加了一定的壓力。同時(shí)，對(duì)于大塊的實(shí)體材料，浪費(fèi)的情況必然會(huì)增加。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們積極想辦法，發(fā)動(dòng)學(xué)生找裝修剩余的邊角料，找舊的展牌、展板和泡沫塑料作為實(shí)踐材料，使這些被閑置的“廢料”重新發(fā)揮了作用，這樣不僅降低了教學(xué)成本，更重要的是通過(guò)找材料，到成品構(gòu)思、畫圖、整理的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到積極的作用。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課中教師安排學(xué)生進(jìn)行模型整