夏夜多美教學(xué)設(shè)計3

1、夏夜多美教學(xué)設(shè)計 教材分析： 夏夜多美是義務(wù)教育課程標準實驗教科語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為主題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美麗。夏夜多美這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標準中“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思

2、維空間。教學(xué)目的： 1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，邊讀邊理解夏夜之美和助人為樂的精神。教學(xué)重點： 1、借助課件認識“蓮、哭”等13個生字。 2、借助課件，邊讀邊理解夏夜之美。教學(xué)難點： 1、區(qū)分生字“趴、爬”的音、形、義； 2、有感情地朗讀課文，體會助人為樂的精神。教具準備：1、課件 2、文中相關(guān)的圖片教學(xué)過程： 第1課時一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1、談話：小朋友們，你喜歡聽故事嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚。（板書：夏夜） 2、提問：誰愿意描述一下夏天的夜景？（指名說）你覺得夏天的夜晚怎樣？（板書：多

3、美） 3、齊讀課題。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，整體感知 1、出示課件（配樂朗讀），邊聽邊欣賞畫面，看看你在故事中會認識誰？ 2、提問：你在故事中認識了誰？（指名回答，貼出相應(yīng)的圖形在黑板上） 3、自讀：你也想讀讀這個故事嗎？讀的時候碰到了生字怎么辦？（圈出來拼拼音，問老師，問同學(xué)）并且邊讀邊給課文標上自然段，看誰最先完成任務(wù)。 4、檢查：你給課文標了幾個自然段？（指名說）你知道找自然段嗎？ 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、多種形式，趣味識字 課文中躲

4、著幾個很想和你們交朋友的生字寶寶，我們一起去認識他們好嗎？ 1、小組交流：請你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，說說你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？ 2、出示課件：“我會讀中（生字1）”文中第二自然段，學(xué)習(xí)里面的五個生字：蓮、哭、根、睜、趴 結(jié)合兒童生活實際，分析字形，從實用結(jié)合的角度，出示實物，積累運用“根”作量詞的用法，并且積累詞語。 “睜、趴”做動作體會，請大家趴在桌子上，小螞蟻趴在哪里？ 3、創(chuàng)設(shè)情境：螞蟻掉進池塘了，我們來看看它是怎么上來的？出示課件“我會讀生字2”課文第四自然段，學(xué)習(xí)其中生字。 學(xué)生根據(jù)字意加動作體會，找到腰的位置和老師一起彎彎腰，伸伸腰積累詞語。 伸出手

5、做“爬”的動作，出示課件（與“趴”的區(qū)別）區(qū)別“爬、趴”的音、形、義。問：你們爬過什么？（相機對學(xué)生進行安全教育） 誰來當睡蓮姑姑，邊做動作邊讀一讀這句話？ 4、創(chuàng)設(shè)情境：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬上來后，小螞蟻做了什么？出示課件“我會讀生字3”課文第五自然段 誰會讀這幾個紅色的生字？（指名） 積累詞語“感激”，感激別人時你要說什么，學(xué)會“謝”字，并學(xué)會用“謝謝”這個詞，你什么時候?qū)e人說過“謝謝”。 誰來當小螞蟻讀讀這段話？ 5、出示課件“我會讀生字3”，學(xué)習(xí)“急、時”。 急：這個字你會讀嗎？你什么情況下會急呢？給它組個你喜歡的詞吧！ 時：你見過這個字嗎？在哪里見過？（讀準翹舌音） 你給“時

6、”字組個詞吧！時間的時。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。 6、出示課件“我會讀識字卡片”，齊讀生字。 7、識字游戲：幫助小螞蟻回家。出示課件“我會讀識字游戲”。 設(shè)計意圖：遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律、兒童識字的認知規(guī)律、識字教學(xué)的規(guī)律進行教學(xué)，學(xué)生易于接受。四、齊讀第2、3、4、5自然段，夸夸學(xué)生，下課。第2課時一、以舊引新 上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，故事的題目是 （ ），在故事里我們認識了睡蓮和幾種可愛的小動物。（指板書）二、品讀課文，深化理解 1、你想和誰交朋友？（指名讓學(xué)生充分說）那就到課文中去找到他說的話，讀一讀，去真正認

7、識他。 2、學(xué)生自由選擇自己喜歡的小動物的話，讀一讀。 3、你找到誰做朋友？（指名說）讀一句他說的話吧！ 4、師生分角色朗讀課文，其余學(xué)生想想，它們是怎樣幫助小螞蟻的。 5、出示課件“分段演示”，進一步指導(dǎo)感情朗讀。 6、問：小螞蟻回到家了嗎？讀一讀課文的最后四個自然段就知道了。（生自由讀） 7、你有什么不明白的問題想問嗎？ 討論：為什么星星也會高興地笑？星星們看到這些會說什么？（出示課件“我會說”中“說一說1”） 8、小結(jié)：是啊，夏夜的景色美麗迷人，星星高興得笑了，更讓它感到高興的是看見睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲一同幫助了小螞蟻。（完善板書）夏夜景色美，他們之間互相幫助、互相關(guān)心的精神更美，這是一

8、個多美的夏夜??！誰再來把最后一句話讀一讀？ 設(shè)計意圖：閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。三、拓展思維，體會美麗 1、啊，多美的夏夜??！青青的假山，綠綠的草坪，彎彎的小路，這些詞用得多么美，你能來說上幾個嗎？（出示課件，我會說中“說一說2“說一說3”） 2、課外閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃！夏天的夜晚多迷人??！設(shè)計意圖：拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的同步閱讀，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。四、指導(dǎo)書寫（出示課件“我會寫”） 師：請你寫幾個字示范給她看看吧。寫字注意：打開本子準備寫字，兩腳放平身體坐直，本兒放正眼離一尺，左手按紙右手寫字，一筆一畫橫平豎直。重點指導(dǎo)：送（先寫關(guān)，捺變點）她（女子旁的橫變提