《有趣的動(dòng)物》教學(xué)反思(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 有趣的動(dòng)物教學(xué)反思有趣的動(dòng)物教學(xué)反思9月19日，執(zhí)教了二年級(jí)寫話有趣的動(dòng)物，結(jié)合同仁們的評(píng)課和自己對(duì)教學(xué)實(shí)錄的回看，反思如下：本節(jié)課主要分為四大版塊，首先是看圖片賞范文評(píng)評(píng)大象的有趣，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣，然后寫寫自己熟悉動(dòng)物的有趣，最后是作品評(píng)講。其中第二版塊，“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的反復(fù)練說(shuō)，做到人人參與，人人開口，人人有話說(shuō)，下一個(gè)環(huán)節(jié)的“寫”才會(huì)水到渠成。故而，本環(huán)節(jié)共安排了同桌隨意交流、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別展示說(shuō)四次練說(shuō)環(huán)節(jié)，以落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成。一、主要優(yōu)點(diǎn)1. 學(xué)生參與度高，老師引導(dǎo)及時(shí)有效。2. 面

2、對(duì)全體，目標(biāo)基本達(dá)成。3. 同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，成功高效。老師引導(dǎo)，主要是指第二大版塊“說(shuō)說(shuō)自己熟悉動(dòng)物的有趣”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)別展示。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物時(shí)，我一直在努力引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，學(xué)生用動(dòng)作表演小動(dòng)物的行動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)作。這樣不僅上臺(tái)的同學(xué)得到了指導(dǎo)，也較好地給其余學(xué)生以示范。接下來(lái)學(xué)生閉眼回想自己心中的動(dòng)物，隨后提筆自然有話可說(shuō)。從課后寫話的批閱來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，得到了聽課教師的一致好評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借鑒了王昌珍老師的教學(xué)案例。年前聽了王老師的一節(jié)課，其中同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)的安排讓我深為折服。在本次的同桌互說(shuō)環(huán)節(jié)，我模仿王老師的做法

3、，讓說(shuō)的同學(xué)站起來(lái)，聽的同學(xué)坐著，說(shuō)完之后坐下去，聽的同學(xué)再站起來(lái)說(shuō)。這樣做的好處是，首先比小組合作效率高，能保證在較短的時(shí)間內(nèi)人人都得到說(shuō)的鍛煉，其次，站著說(shuō)，給說(shuō)者一種無(wú)形的責(zé)任感我正在說(shuō)給別人聽，我要好好地說(shuō)，最后還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以讓老師非常明確地掌握課堂進(jìn)度都坐下來(lái)，說(shuō)明都說(shuō)完了。這方法我在我的語(yǔ)文課堂上經(jīng)常使用，很是喜歡。二、不足之處一個(gè)字急！理想中的自己，在課堂上，擁有從容的語(yǔ)速、精妙的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可是現(xiàn)實(shí)中看課堂實(shí)錄，倉(cāng)促感讓人沮喪。首先是版塊一欣賞范文的倉(cāng)促。讀文后，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去自主發(fā)現(xiàn)，自己匆匆概括總結(jié)。其次第二版塊的第一環(huán)節(jié)“同桌交流”，聽課老師一致表示

4、該環(huán)節(jié)快得都有點(diǎn)懵了這里我想解釋一下，我的本意只是想讓孩子交流一下自己觀察過(guò)的動(dòng)物的名稱，然后選定一種動(dòng)物作為本次說(shuō)話的目標(biāo)，至于動(dòng)物的有趣之處留待下個(gè)環(huán)節(jié)去解決。話雖如是說(shuō)，該環(huán)節(jié)造成的“懵”的感覺，說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)或者說(shuō)我的教學(xué)語(yǔ)言的表述，存在著問題。如果這樣說(shuō)呢：同學(xué)們，這些天你觀察了解了哪些動(dòng)物？和同桌說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的名字吧，看看誰(shuí)觀察的動(dòng)物多。這樣是否會(huì)更明確一些？最鬧心的是第三版塊“寫”時(shí)，我的不淡定了?？唇虒W(xué)實(shí)錄，我一調(diào)試好希沃教學(xué)軟件（可以將學(xué)生作品拍照上傳白板），就開始催促孩子們快點(diǎn)寫了，此時(shí)孩子們剛剛動(dòng)筆5分鐘。然后我一直催一直催，第12分鐘喊停，其時(shí)，部分學(xué)生正奮筆疾書，但我強(qiáng)

5、迫孩子停筆，開始寫話評(píng)講。7分鐘的催促，強(qiáng)制性的打斷，幾分焦躁，幾分粗暴，幾分不自信這哪里是自己理想中的課堂？其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)該算是合理的，我本不該如此焦灼。前兩大版塊正好用去20分鐘，然后學(xué)生寫話12分鐘，評(píng)講8分鐘。不過(guò)，后20分鐘可以做個(gè)調(diào)整，15分鐘讓孩子安靜寫話，老師只悄聲提醒個(gè)別慢的學(xué)生，然后用5分鐘評(píng)講，應(yīng)該更合理一些吧。本節(jié)課缺憾還有很多，例如：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品前，先陳述或者出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)起來(lái)一定更明確更順暢；例如：學(xué)生上臺(tái)講述有趣的孔雀時(shí)，如果及時(shí)補(bǔ)充長(zhǎng)著扇子一樣美麗尾巴的是孔雀哥哥不是孔雀妹妹，多完美我知道，一節(jié)課，總有這樣那樣的遺憾，但是，存在這樣那樣缺憾的一節(jié)課，尚能“目標(biāo)基本達(dá)成”，深感寬慰。感謝勞校的賜教，沒有導(dǎo)師一遍一遍的打磨，就沒有這樣一份扎實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒