高考生物復(fù)習(xí)最佳記憶法

1、.高考生物復(fù)習(xí)最正確記憶法一、根本記憶法掌握根本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的根底上進(jìn)展記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些根本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比方：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要考慮的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解。二、構(gòu)造體系記憶法此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)

2、、一課、一本書總要進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，這就需要學(xué)生必須理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)造體系。首顯灰出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串，可以有效地防止遺漏或張冠李戴的缺點(diǎn)。三、化整為零記憶法化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體，都是由假設(shè)干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡(jiǎn)單化，強(qiáng)化了記憶的效果。四、規(guī)律記憶法在記住了根本的名詞、術(shù)語和概

3、念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種構(gòu)造、群體之間的聯(lián)絡(luò)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論、“組成生物體的化合物和“生物的遺傳和變異這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的闡述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)絡(luò)起來考慮，既所謂“瞻前顧后。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的構(gòu)造時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的構(gòu)造和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼。五、五官并用記憶法心理學(xué)認(rèn)為，記憶本質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知那么比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動(dòng)