生活中的紋樣

1、生 活 中 紋 樣 紹興市元培中學(xué)分部吳賽男【教材分析及設(shè)計意圖】本課選自浙美版義務(wù)教育教科書美術(shù)第十三冊第四單元。本課在教學(xué)資源安排上通過日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會紋樣的結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)設(shè)計上采用“LV”活動導(dǎo)入­范作賞析中領(lǐng)會單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)的特點和要求單獨紋樣中創(chuàng)意展示評價中認知紋樣在生活中的運用。整個教學(xué)設(shè)計思路都充分貫徹學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮學(xué)生間協(xié)作所帶來的有效作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：通過圖片賞析和活動體驗，學(xué)生能夠了解與

2、掌握單獨紋樣的特點與設(shè)計要素，并能運用設(shè)計要素設(shè)計一個單獨紋樣作品。2.過程與方法：在賞析中領(lǐng)會，在活動中體驗，在合作中創(chuàng)意，在評價中認知，讓學(xué)生充分感受紋樣作品的設(shè)計特點，并選擇富有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思進行作品創(chuàng)意。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)的審美眼光，體驗創(chuàng)意設(shè)計帶來的樂趣，從中享受創(chuàng)意的喜悅與成功的快樂?！窘虒W(xué)重點】紋樣設(shè)計各要素剖析，學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生完成“紋樣聯(lián)想創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、優(yōu)秀元素替代作品。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題1 黑格、白格依次出現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)想有這個圖，

3、你想到了什么？引到國際大品牌LV使用黑格白格的有序紋樣，從中感受紋樣特有的魅力，所產(chǎn)生的別樣美感。一起來探究生活中的紋樣（板書：生活中的紋樣）。【設(shè)計意圖】由黑格、白格導(dǎo)入，做一個簡單的圖形轉(zhuǎn)換游戲，用“LV”來傳達設(shè)計理念，讓學(xué)生感受到我們今天要學(xué)的紋樣設(shè)計是一門有趣的學(xué)科，巧妙地揭示了課題。同時這簡單的紋樣又為導(dǎo)出二方連續(xù)紋樣做好鋪墊。簡潔、概括、直奔主題。二、欣賞圖片，分析技法1在我們的生活中哪些物品是用這種方式呈現(xiàn)的？2邊想邊看圖片，找紋樣？ 現(xiàn)代生活有紋樣，古代生活也有紋樣裝點生活，引出單獨紋樣概念，相對于連續(xù)紋樣而言，一般是獨立成章，不與其他紋樣發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。單獨紋樣有簡有繁，

4、有大有小，有對稱也有平衡，有適合形也有不規(guī)則形。單獨紋樣是一個相對自由的圖形，可以是一條魚、一朵花、一首小艇等。 3練習(xí)一：打開老師給你準(zhǔn)備的第一個信封，我們邊思考邊創(chuàng)作，選擇一個動物或植物形象，用手繪、拓印、剪貼等方式，嘗試設(shè)計一個單獨紋樣！學(xué)生作品貼于黑板，學(xué)生自評、互評，教師點評。問：我們可以嘗試運用什么辦法，能使我們的畫面效果更好？（粘貼、添畫）結(jié)合學(xué)生作品進行點評，引出紋樣的色彩搭配。教師結(jié)合學(xué)生作品，對一些顏色搭配不協(xié)調(diào)的作品進行顏色指導(dǎo)；針對畫面構(gòu)圖偏小的作品進行圖片添加和紙張裁剪，使作品具美感。4老師在想，我們班這位女同學(xué)的紋樣畫的這么好，我可以用怎么樣的方式來展示這其中的美呢

5、？教師將學(xué)生的紋樣畫在一張紙上，用筆畫好稿，再用剪刀把它剪下來，把它放置在一張方形的紙上和一張三角形的紙上，出現(xiàn)這樣的圖形明顯感覺到三角形的圖案不適合，方形的圖案很合適，這種受制于器物外形約束的紋樣被稱為適合紋樣。適合紋樣的組織形式可分為對稱和平衡。教師又像變戲法的將單獨圖案紋樣展開，變成一條連綴的紋樣，出現(xiàn)的變化讓學(xué)生歸納，引出二方連續(xù)紋樣是將單位紋樣的左右或上下延伸形成條狀的紋樣，被成為二方連續(xù)。一般在哪些物品上看到這種紋樣，學(xué)生舉例。接著教師又將二方連續(xù)紋樣放在投影儀上面翻開，出現(xiàn)一條又一條二方連續(xù)紋樣變成了一個新圖形。老師問學(xué)生，剛剛的單獨紋樣出現(xiàn)了怎樣的變化，學(xué)生回答后教師小結(jié)得出結(jié)

6、論，這樣的圖形就叫四方連續(xù)。就是將單位紋樣的左右、上下或四邊相互連綴起來，形成上下、左右延伸的圖案。在生活中一般在墻紙、窗簾、花布上都能看到。【設(shè)計意圖】以上過程主要是設(shè)計指導(dǎo)，通過優(yōu)秀范作、即興范圖的賞析，獲得設(shè)計方法，打開設(shè)計思路，給予一些具體方法的指導(dǎo)，以突破重點，解決難點。三、加強體驗，嘗試實踐練習(xí)二：根據(jù)單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)的概念，及組合形式，設(shè)計要素，進行立體創(chuàng)作。嘗試設(shè)計紋樣作品，把你的美好愿望或祝愿融入到你這件立體作品中。一個酒瓶，四位同學(xué)合作設(shè)計一件立體紋樣的作品。在我們的課堂中，讓我們來做一回小設(shè)計師，給紹興黃酒瓶進行設(shè)計（教師提供創(chuàng)作素材）。你會怎么創(chuàng)意？想表現(xiàn)什么？色彩的選擇上，會用什么顏色？材料的選擇上，會用什么物品？制作的手法上，會采用什么手段？師：學(xué)生將作品展示讓學(xué)生介紹一下自己的作品，說說你這樣設(shè)計想表現(xiàn)什么？用了什么表現(xiàn)方法？其他同學(xué)認真聽，讓后來評一評，你覺得這件作品的創(chuàng)意妙在哪里？有沒有建議？【設(shè)計意圖】作業(yè)的設(shè)置是在課堂練習(xí)的基