三年級科學(xué)下冊備課

1、我們周圍的土壤教學(xué)內(nèi)容：說明土壤的存在并了解學(xué)生關(guān)于土壤知識的原有概念。通過組織學(xué)生到現(xiàn)場實際觀察土壤，讓學(xué)生親近土壤，直觀認識土壤的組成，了解土壤與生物的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。2、會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識與技能：1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態(tài)度與價值觀：1、意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。2、愿意親近土壤。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命，測量出小草根的總長度。教學(xué)準備教師準備：一塊土地、給每個學(xué)生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一

2、小桶水。學(xué)生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布，預(yù)習(xí)提綱課時劃分：1課 時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。二、自主學(xué)習(xí)1、 說說你對土壤的認識（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠仔細的觀察土壤，都對土壤的一些表面知識有所了解，所以教師在此處略講（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。2、 挖土壤（室外活動）把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3、 觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已

3、經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（蚯蚓、屎殼郎、青蛙、螞蟻）（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。通過學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生對泥土里的小動物掌握較好，只是在表述上存在一些問題，所以，對于這部分，教師對土壤的動物只一言帶過，而對它們在土壤中的活動進行一些描述，帶領(lǐng)學(xué)生進行思考，為下節(jié)知識點做準備。4、 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。這個知識點對于學(xué)生的求知欲有很好的發(fā)展，學(xué)生根據(jù)興趣去了解了土壤，達到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對于自己課外收集的有關(guān)知識很有興趣的去描述，教師鼓勵這種拓展性教

4、學(xué)。三、課后研究1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。四、限時作業(yè)教學(xué)反思：這節(jié)課應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去了解我們生活中的土壤是什么樣子的，不應(yīng)該去忽視。2.了解土壤教學(xué)內(nèi)容：以指導(dǎo)觀察為手段，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中逐漸深入地認識土壤。這方面內(nèi)容包括五個部分： 1通過觀察土壤外觀，了解土壤的特征并記錄，為后續(xù)認識土壤的成分做好鋪墊。 、 2通過一組實驗，即土壤成分分析實驗，發(fā)現(xiàn)土壤是由水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)構(gòu)成的。并簡單介紹古人用泥土制陶的方法。 3引導(dǎo)學(xué)生認識土壤的三種基本類型，并比較三者之間滲水性的差異。 4指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識沙土和黏土的不同。 5號召學(xué)生自己動手動腦，

5、鑒別本地的土壤類型。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1.能運用自己的感官觀察土壤。2.能夠了解土壤的成分。3.能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4.能通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2.了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。3.知道不同種類的土壤透水性能不同。4.知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。5.能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價值觀1.形成探究意識，意識到自己感官的作用。2.具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。二、教學(xué)準備：土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點：了解土壤的

6、成分，區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。課時劃分：1 課 時教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課1、講述：前面我們學(xué)習(xí)了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答。3、師講：今天我們就來探究土壤。（二）新授1、觀察土壤（1）學(xué)生戶外活動、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。2、自主研究（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等?？矗河^察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？（記錄在記錄本上）學(xué)生分小組回

7、答，所研究的情況。小結(jié)：課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去細致觀察土壤里到底有什么，通過反饋的情況來看，學(xué)生基本知道土壤中的水分、黏粒、沙粒等物質(zhì)，只是不知道怎么表述，而對土壤中腐殖質(zhì)，學(xué)生基本不清楚，所以，對于腐殖質(zhì)，作為了教學(xué)重點，根據(jù)這些預(yù)習(xí)情況，老師帶領(lǐng)學(xué)生加深了對土壤組成部分的實驗研究。人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。通過實驗可以知道，土壤是由水分、空氣、黏粒、沙粒、腐殖質(zhì)構(gòu)成的。5、探究透水性能： （1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬

8、或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。 倒入相同的水。 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結(jié)果。（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。沙土的滲水性好，黏土的滲水性最差。探究不同的土壤適合不同的植物。分組討論大組交流小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。四、限時作業(yè)3.肥沃的土壤教學(xué)內(nèi)容：揭示土壤存在肥力差異、腐殖質(zhì)的來源以及腐殖質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解一些改良土壤的方法，并通過做肥料袋的活動進一步懂得有機質(zhì)是怎樣

9、轉(zhuǎn)變成腐殖質(zhì)的，使學(xué)生加深對用有機質(zhì)改良土壤方法的理解。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1.能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。2.能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。科學(xué)知識1.知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。2.能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。3.知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀1.能夠堅持長期觀察，有持久性。2.意識到土壤和動植物之間存在密切關(guān)系。二、教學(xué)準備： 一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及

10、對植物生長的影響，連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。課時劃分：2 課 時第一課時教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課1、 猜一猜，落葉會變成什么？2、 今天我們來研究這方面的問題。（二） 自主學(xué)習(xí)1、 觀察有落葉的土地（1）學(xué)生分組戶外活動、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。2、自主研究（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。通過預(yù)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對土壤的分層預(yù)習(xí)較好，所以此處略講。而對腐殖質(zhì)的作用，預(yù)習(xí)不到位，所以教師在此處進行了詳細的講述。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？土壤分為

11、表層土（養(yǎng)分含量最多）及下層土、巖石層。3、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比） 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。這是教師事前一星期布置的作業(yè)，今天來驗收，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠去做這么一個肥料袋，而且學(xué)生在做肥料袋的同時，也加深了對這節(jié)課知識點的復(fù)習(xí)。4、

12、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？5、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。（三）總結(jié)鞏固 概述課文，提醒學(xué)生堅持觀察記錄。 （3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2） 比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？2、管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其它動物

13、會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。四、限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.帶學(xué)生到田邊，觀察田地中的落葉，然后讓學(xué)生挖開土層，觀察土層。2.讓學(xué)生描述自己看到了什么。3.在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出自己的問題，（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上層土的顏色和下層土的顏色不一樣。）4.引導(dǎo)學(xué)生進行討論，了解土壤變黑與什么有關(guān)。除了研究這個問題之外，還可以研究學(xué)生自己提出來的問題。二、給腐爛的植物排隊1.讓學(xué)生每人挖一塊土壤裝在塑料袋中，然后組織學(xué)生尋找土壤中的爛樹葉。2.統(tǒng)計不同土壤中的爛樹葉，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把

14、統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)填在記錄紙上。3.討論：落葉的多少和土壤的顏色之間有什么關(guān)系？4.讓學(xué)生按照落葉的腐爛程度排隊，并選典型的腐爛落葉貼在記錄紙上。5.討論：落葉在土壤里變成了什么？三、學(xué)習(xí)腐殖質(zhì)1.提問：土壤分為幾層？2.學(xué)生在課本上尋找答案（表層土壤和下層土壤、巖石層）3.提問：不同土層的土壤的營養(yǎng)成分是否一樣？4.養(yǎng)分多集中在表層土壤中，而下層土壤中能夠提供的養(yǎng)分就少，那是因為土壤中的細菌和小動物將死亡的動植物分解成養(yǎng)分，供給哦植物生長。5.提問：土壤中的腐殖質(zhì)是什么物質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生在課本上尋找答案）6.教師總結(jié)：腐殖質(zhì)“腐爛的動植物的遺體”。腐殖質(zhì)是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃

15、。四、了解土壤肥力流失的原因和怎樣增加土壤的肥力1.知道學(xué)生閱讀課文中的資料，閱讀后回答：土壤的肥力為什么會流失？怎樣增加土壤的肥力？2.交流：還有哪些增加土壤肥力的方法？修筑梯田、收集落葉、種植綠肥、糞便漚肥。3.教師補充介紹。課前讓學(xué)生收集了怎樣保持土壤肥力的方法，學(xué)生在課上也能夠踴躍發(fā)言，提出了很多具有創(chuàng)新性的做法，雖然對于實際，可能操作性較難，但對于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有較好的促進作用，學(xué)生通過收集，掌握了保持土壤肥力的方法，所以，這部分，教師讓同學(xué)進行講授。五、限時作業(yè)4.土壤的保護教學(xué)內(nèi)容：探討土壤與生物、人類之間的關(guān)系，認識土壤的重要性，了解人類的哪些行為危害著土壤；并通過有植被

16、和無植被土壤蓄水性和水土流失的對比實驗，體會植被破壞對土壤的破壞力。其后，指出人類對環(huán)境的污染和濫用土地、開山毀林等活動正在破壞著土壤，教育學(xué)生行動起來，積極保護土壤。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達應(yīng)該怎樣去做。能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。能夠進行環(huán)保宣傳。能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W(xué)知識知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態(tài)度與價值觀意識到土壤的重要。產(chǎn)生感激土壤的情感。愿意為保護土壤做出一份努力。二、教學(xué)準備教師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準備：

17、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片，預(yù)習(xí)提綱。教學(xué)重難點：知道人類應(yīng)該怎樣保護土壤，掌握好水土流失對比實驗中的條件。課時劃分：2 課 時第一課時教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)怎樣保護土壤。（板書課題）（二） 自主學(xué)習(xí)1、 了解土壤為人們做了什么（1） 小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2） 學(xué)生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3） 把你知道的填寫在書上。（4） 小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗

18、可愛的世界。2、 討論人類的哪些活動破壞了土壤（1） 小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2） 學(xué)生分小組交流、討論 課前的預(yù)習(xí)學(xué)生反饋的情況不是很好，學(xué)生對于破壞土壤的活動收集較少，所以關(guān)于我們?nèi)祟愑心男┗顒悠茐耐寥?，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了課中的收集，并告知學(xué)生應(yīng)該杜絕這些現(xiàn)象的發(fā)生，做一個保護土壤的小衛(wèi)士。3、 討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1） 小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2） 學(xué)生分小組交流、討論 課前的預(yù)習(xí)效果較好，學(xué)生都根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)對于沒有土壤進行了發(fā)言，都清楚的知道，土壤對于地球乃至人類的重要作用。所以，教師可以略講，讓學(xué)生進行自主發(fā)言，教師引領(lǐng)的方

19、式。4、 討論我們能為保護土壤做什么（1） 小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2） 學(xué)生分小組交流、討論（3） 小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4） 指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三） 鞏固應(yīng)用 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。 四、限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話：俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”，養(yǎng)育我們的這片沃土都為我們提供了些什么？我們?nèi)祟惻c土壤有怎樣的關(guān)系呢？2.提問：土壤對我們?nèi)绱酥匾?，我們?yīng)怎樣對待土壤？二、討論人們的哪些行為是在破壞土壤1.講述：土壤無私的為我們奉獻一切，是我們?nèi)祟惖哪赣H，可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒涌倳?/p>

20、傷害到我們這位偉大的母親。2.提問：人們的哪些行為是在破壞土壤？3.匯報：洗滌劑、腐殖質(zhì)、廢舊干電池、水土流失。三、討論破壞土壤所造成的后果1.談話：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，人類這樣無止境的破壞會造成什么后果？2.學(xué)生匯報3.教師總結(jié)： 課前的預(yù)習(xí)，可以看出學(xué)生對于上一課土壤的重要性有自己的了解，然后學(xué)生可以根據(jù)自己對于土壤的了解來說出破壞土壤的后果?；厩闆r較好，所以教師在此處并沒有過多的講解，讓學(xué)生來表達。四、限時作業(yè)教學(xué)反思從教師來講，教師在寒假中準備比較充分，在三年級教材中，第一單元是土壤與生命，正好與春天的主題相符合，這一單元主要是帶領(lǐng)學(xué)生去了解生活中比較常見的土壤

21、，在研究土壤的過程中，可以細致的去觀察土壤中存在的生命，例如蚯蚓，知道這些小動物在土壤中生活的主要作用。知道土壤的肥沃與該地區(qū)的腐殖質(zhì)多少有關(guān)，從而讓學(xué)生培養(yǎng)保護我們土壤的意識，做一個小衛(wèi)士。第二單元 植物的一生1.果實和種子教學(xué)內(nèi)容：教材將用三課分別引導(dǎo)學(xué)生認識綠色開花植物的六大器官以及它們的作用，本課居于起始地位。引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實和種子開始研究，認識，重點是認識果實和種子這兩個“器官”的構(gòu)造與功能。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1.能夠調(diào)查植物的用途。2.能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。科學(xué)知識：1.知道植物對人類的貢獻。2.知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價值觀1.意

22、識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學(xué)準備：掛圖以及圖片，一些食物，預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，探究種子萌發(fā)需要的條件課時劃分： 2 課 時第一課時一、舉辦果實展覽會，找一找哪里有種子1.談話：課前老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，你們帶來了嗎？2.學(xué)生介紹帶來的果實名稱。3.質(zhì)疑：同學(xué)們帶來的這些都是果實嗎？如果說都是果實，為什么？如果不都是果實，又為什么？4.學(xué)生交流5.提問：什么樣的才叫果實？果實就是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的。6.分組觀察 課前的預(yù)習(xí)題目是根據(jù)給出的蔬菜水果進行比較，它們各自的相同點和不同點，通過預(yù)習(xí)反饋，教師看出學(xué)生都知道相同點是有果

23、皮和種子，只是在語言表達上不清楚，所以教師用科學(xué)的語言對學(xué)生進行了糾正，并沒有過多的去解釋。7.討論：蘿卜和其他一些植物有什么不同的地方？蘿卜沒有果皮包裹。所以不是果實。二、了解植物怎樣傳播種子1.談話：種子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各種方式傳播到比較遠的地方，每種果實都有它的傳播種子的方式，以便種子獲得更大的生存機會。2.提問：你知道漿果、刺果、椰子、蒲公英、挪威楓、蓮蓬、鳳仙等植物的種子是如何“旅行”的？3.交流討論 “種子的旅行方式”是這節(jié)課給出的預(yù)習(xí)題，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集或者是掌握的不是很多，只粗略的知道靠風(fēng)傳播、靠動物傳播。其他方式很少有涉及，所以教師對

24、于種子的傳播方式，作為了這節(jié)課的重點內(nèi)容進行講授，讓學(xué)生去了解各種植物有各種不同的傳播方式，達到這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。4.小結(jié)：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風(fēng)力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播種子等四類。5.討論：利用不同方法傳播種子的果實在構(gòu)造和生長環(huán)境方面有什么特點？你還知道哪些植物傳播種子的方法？三、拓展：種子為什么要傳播1.質(zhì)疑：種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直掉落到地面上，而且、要進行不同行程的“旅行”呢？2.學(xué)生發(fā)表觀點3.小結(jié)：種子之所以要傳播，主要有三點原因：A 避免競爭 B 避免近親交配 C 找尋適當(dāng)?shù)纳?，擴張族群的分布范圍。四、限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一

25、導(dǎo)入新課談話：預(yù)測一下種子里的哪部分發(fā)育成了一棵植物？二 探究活動：種子里面有什么1.談話：一粒小小的種子能夠長成一棵小草，也可以長成一棵參天大樹，種子里面有什么？2.猜一猜，畫一畫。說說種子里面有什么？3.觀察：浸泡過的蠶豆種子和干蠶豆種子有什么不同？4.教師利用鑷子、放大鏡等工具示范解剖，觀察浸泡過的蠶豆種子，指導(dǎo)解剖及觀察方法。5.學(xué)生分組實驗6.匯報觀察情況，展示觀察記錄7.小結(jié)：種子里面的“植物寶寶“，科學(xué)上有一個名字叫做”胚“三 探究活動：種子萌發(fā)需要什么條件1.談話：老師帶來了很多種子，為什么這些種子一直沒有發(fā)育成一棵棵小苗呢？2.討論：種子萌發(fā)需要什么條件？預(yù)習(xí)反饋的情況是學(xué)生

26、能夠知道種子萌發(fā)需要陽光和水分，但是對適宜的溫度并不是很清楚，所以教師引導(dǎo)學(xué)生去了解這些不清楚的知識點。3.學(xué)生交流觀點，小結(jié)4.學(xué)生分組合作，控制4個瓶子的條件5.猜一猜，幾號瓶子能夠長出小苗呢？3號瓶子里的可以發(fā)芽。6.討論：適合種子萌發(fā)的條件是什么？需要水分、空氣和適宜的溫度。四 限時作業(yè)五 種植一棵自己的植物1.利用花盆或校園里的種植園地，在土壤中種植一棵植物。2.種植指導(dǎo)：把一些種子播撒在濕潤的泥土中，種子發(fā)芽后要把植物移到陽光下并適時澆水。2.根和莖教學(xué)內(nèi)容：將根和莖的內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)是因為它們具有相關(guān)性，它們構(gòu)成了植物的主干部分，是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上最重要的部分。課文中將帶領(lǐng)學(xué)生認識

27、根的作用。在認識到莖是把植物身體各部分連成一個整體的基礎(chǔ)上對比不同點，指導(dǎo)認識形態(tài)各異的莖。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。2.能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。三、教學(xué)準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀、預(yù)習(xí)提綱課時劃分：2 課 時第一課時教學(xué)過程：一、區(qū)分直根和須根。1.出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？觀察它們的根有什么不同？2.講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛

28、狀的根，我們叫它是須根。預(yù)習(xí)得知，學(xué)生可以很直觀的說出菠菜和蔥的根的區(qū)別，只是在表達上存在著一些知識點誤區(qū)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生用須根和直根來表示，來讓學(xué)生了解根。二、認識根能吸收水分的作用。1.講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2.學(xué)生回答。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，知道根能夠吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，還有部分同學(xué)知道根能夠固定植株，所以，教師在這一方面沒有多講。3.提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？小組討論。4.匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。根是植物非常重要的組成部分，根將植物牢牢固定在土壤中，同時又從土壤中吸收植物生長所必須的水分和養(yǎng)料。三 限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一 了解

29、莖有各種形態(tài)。1.剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2.小組討論。3.匯報并填寫習(xí)作第三題。4.結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當(dāng)補充二 認識莖的作用。1.講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2.學(xué)生交流。支持、運送水分和養(yǎng)料。預(yù)習(xí)讓學(xué)生知道了莖可以幫助植物把水分和養(yǎng)料運送到植物的其他部分，也就是運輸作用，所以教師略講。3.出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？4.學(xué)生回答后小結(jié)。它的葉子變成了有些許紅色的樣子。學(xué)生預(yù)習(xí)可以很明顯的看出學(xué)生在家里做過

30、類似的實驗，所以教師鼓勵了學(xué)生表達自己的看法，同樣引導(dǎo)學(xué)生了解了莖的運輸作用。三 莖的運輸功能1.談話：不管莖的形態(tài)成什么樣，它們都有一個相同的作用，你們指導(dǎo)莖的作用是什么嗎？2.談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？3.學(xué)生回答 切割莖的方式，將植物放置在陽光下4.堅實出示一株養(yǎng)在紅墨水的植物，然后講解解剖和觀察方法。5.提問：我們在切的時候要注意什么？6.教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中間部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù)，把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的養(yǎng)分傳送給植物的其他部分。四 總結(jié)延伸1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

31、2.雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分為兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，過一段時間，觀察花有什么變化，想一想為什么會有這樣的變化。五 限時作業(yè)3.葉和花教學(xué)內(nèi)容：觀察描述葉子的不同形態(tài)，層層推進的活動，既突出了細致觀察、方法多樣，描述準確，又能使學(xué)生感受到了葉的多樣性。教材安排的第一個活動是探究葉子的蒸騰作用，研究植物體內(nèi)的水分是如何散失的。第二部分是觀察并解剖花，從整體到局部，觀察逐步細微，最后用“連線”的方式，分析判斷各花的部分及功能。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2.能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

32、3.能夠觀察并解剖植物的花。二、教學(xué)重難點重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。三、教學(xué)準備各種樹葉、花、鑷子、白紙、預(yù)習(xí)提綱課時劃分：2 課 時第一課時教學(xué)過程：一、認識葉的不同形態(tài)1.出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2.同學(xué)們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？3.學(xué)生觀察比較后匯報。預(yù)習(xí)的知識點就在于讓學(xué)生收集各種不同的葉子，使學(xué)生先掌握了每片葉子都有不同的形狀。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。1.提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這

33、些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2.講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3.提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？4.師生共同完成實驗裝置。三 認識葉片的作用-葉的蒸騰作用1.談話：葉子的形狀多種多樣，你們指導(dǎo)它有什么作用嗎？2.學(xué)生回答3.教師出示自己事先準備好的實驗裝置，說明實驗的目的，學(xué)生預(yù)測會看到什么現(xiàn)象4.教師小結(jié)四 認識葉片的光合作用1.教師出示兩盆吊蘭，這兩盆吊蘭是老師種的，一盆房子啊陽臺上的，一盆放在室內(nèi)的，種的時候差不多大小的。每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？2.學(xué)生觀察比較

34、3.提問：請大家猜測一下這兩盆吊蘭長的不同的原因4.學(xué)生猜測5.教師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭是因為長期照不到陽關(guān)，所以才長的不如那一盆好，當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽的植物，它們一般生活在高大的樹木下面五 限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一 認識花的構(gòu)造1.出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2.同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。3.出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4.教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。5.學(xué)生解剖

35、自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。6.結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。預(yù)習(xí)幫助學(xué)生知道了一朵美麗的花它從外到里的構(gòu)造，只是學(xué)生不知道各種構(gòu)造是用什么名稱來表示，所以教師采用了“桃花”模型來讓學(xué)生直觀的觀察，教師再用科學(xué)的語言來讓學(xué)生規(guī)范花的構(gòu)造名稱。二 了解植物傳粉的幾種途徑。1.講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2.提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。三 限時作業(yè)4.植物和我們教學(xué)內(nèi)容:本單元是總結(jié)課，在學(xué)生分別認識了根、莖、葉、花、果實、種子的基礎(chǔ)上，進一步認識一

36、株完整的綠色開花植物，充分總結(jié)植物各器官的形態(tài)、功能及相互間的關(guān)系，分析吃植物的某一部分，將食物與植物建立起聯(lián)系，同時鞏固學(xué)生對植物體各部分的認識，為植物與人類的密切關(guān)系埋下伏筆。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1.能夠調(diào)查植物的用途。2.能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W(xué)知識：1.知道植物對人類的貢獻。2.知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態(tài)度與價值觀1.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學(xué)準備：掛圖以及圖片，一些食物、預(yù)習(xí)提綱教學(xué)重難點：在“種植物”經(jīng)歷的基礎(chǔ)上感受植物與人類的關(guān)系，識別我們食用的是植物的哪些部分課時劃分：1 課 時一 引入：1.問：我們平常吃什么？2.學(xué)

37、生回答3.講述：今天我們來研究植物和我們有什么關(guān)系。4.新授：二 了解植物的用途A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料B：分組研究C：大組交流D：小結(jié)：1.棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有2.了解我們吃植物的哪一部分。A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結(jié)：3.土豆是吃的莖，香蕉是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。4.以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關(guān)信息。 A：出示：一棵植物圖B：指出：葉、花、

38、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流：預(yù)習(xí)的情況學(xué)生對一株完整的植物掌握明確，教師在此略講D：小結(jié)：5.一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。三 總結(jié)1.談話：這個單元學(xué)完了，你有什么收獲？2.總結(jié)：我們應(yīng)該多植物造林，懂得愛護植物，保護我們的大自然，讓人與自然和諧相處。作業(yè)：四 限時作業(yè)教學(xué)反思三年級果實和種子，學(xué)生對果實與種子比較感興趣。因為它們就在我們身邊，可以說我們天天都離不開，我們的食物很多都是果實和種子。 當(dāng)我講到種子時，因為現(xiàn)在正時春季，所以我由“春天是一個播種的季節(jié)”開始，與學(xué)生交流“當(dāng)把種子播下以后，種子會發(fā)生哪些變化？”

39、學(xué)生回答說：“種子在泥土里會發(fā)芽，會長出葉子，開花 ”“開花后會怎么樣呢？”我追問，“開花后會結(jié)出果實?！痹谂c學(xué)生的交流中，我知道了大多數(shù)學(xué)生都認為種子與植物的成長有關(guān)，一顆種子播撒在泥土中經(jīng)歷一段時間會長成一株植物，但為什么會長成一株植物他們并不知道。通過交流，我拿出了課前準備好的菜豆，我首先引導(dǎo)學(xué)生，大家先猜一猜，想一想種子里面可能有什么？學(xué)生就開始預(yù)測種子的內(nèi)部。有的說，里面可能有顆心，有的說，可能什么也沒有，就是豆子。于是我就認真地示范剝種皮、掰豆瓣、觀察分成兩片的豆瓣。學(xué)生看到藏在種子里的部分，連一向愛開小差的學(xué)生都投入到了研究起豆子來。學(xué)生們躍躍欲試，他們剝開豆子，小心翼翼地用兩只

40、手分開豆瓣的樣子，拿起放大鏡，認真地觀察起來。他們的樣子很可愛。通過觀察學(xué)生知道了種子里面的胚根、胚芽。知道了種子內(nèi)部的構(gòu)造。下課的零聲響起來了，學(xué)生還在津津有味的研究胚根和胚芽。 所以我認為在安排學(xué)生進行觀察活動時，要求一定不要太多，目標(biāo)要明確，觀察效率會更高一些。3 固體和液體1.認識固體教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用觀察手段，區(qū)分固體和液體，探究固體的自身特點，使學(xué)生對固體形成總體認識。在此基礎(chǔ)上，研究固體混合后體積的變化和重量的不變，將學(xué)生對固體的認識引向深入。教學(xué)目標(biāo)：（一）、過程與方法：1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、

41、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。（二）知識與技能；1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、體驗工具比感官更有效。二、教學(xué)準備：1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。2、學(xué)生準備：各種固體、錘子等。課時劃分：2 課 時第一課時一 導(dǎo)入新課教師邊說邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）2、出示一杯冰。這是

42、一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）二、物體分類。1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。3、剛才有同學(xué)說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？ 4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積

43、下來。）這說明什么？5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認識固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言）2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）活動記

44、錄：認 識 固 體 石頭木塊布磁鐵顏色    形狀    硬度    透明    輕重    共同之處 4、學(xué)生匯報。五、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？2、認識一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究第二課時一 導(dǎo)入新課1.生活中你知道哪些固體混合和分離的例子嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，固體和液體的性質(zhì)3.揭示課題（研究固體的混合和分離）二 研究固

45、體的混合和分離1.認識固體的混合與分離。 引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖，通過實例認識固體的混合和分離。舉出生活中還有哪些混合與分離的例子？2.討論固體混合后會不會發(fā)生變化？ 重量是否發(fā)生變化？學(xué)生預(yù)測并思考：可以用什么方法驗證猜測？ 體積是否會發(fā)生變化？ 學(xué)生預(yù)測并思考驗證方法。3.初步了解天平的用法、構(gòu)造及使用方法天平是用來測物體質(zhì)量的一種儀器，根據(jù)杠桿原理制成的。使用方法：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。 調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，使其橫梁平衡。 把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。注意方法：用天平稱量的

46、物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量，用鑷子往盤里加減砝碼時要輕拿輕放。 保持天平干燥、清潔。4.實驗：全班學(xué)生分為兩組，一組用天平測量大豆和大米混合前后的重量。一組用量杯或量筒測量黃豆、綠豆、玉米粉的體積，記錄下來。5.想把發(fā)分離混合的固體。怎樣將混合后的黃豆、綠豆、玉米粉分開？學(xué)生操作三 總結(jié)1.學(xué)生回顧一下本課的內(nèi)容2.談話，這節(jié)課我們運用各種感官，多種方法認識了固體，大家了解了固體的哪些性質(zhì)？2.把固體放到水里教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展實驗，認識固體進入水后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解。教材取材于生活現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行分析并開展實驗，將生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起。教學(xué)目

47、標(biāo)：1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準備：教師準備：記錄表學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組課時劃分：1 課時教學(xué)過程：一、出示材料，觀察比較1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？ 3、學(xué)生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。二、提出問題，進行預(yù)測1、談話：老師這兒

48、有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預(yù)測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？3、下面請同學(xué)們分組預(yù)測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測） 4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導(dǎo)探究實驗。 1、小組討論探究主題，商定探究計劃。 2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎

49、？實驗桌的整理等。 3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導(dǎo)）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學(xué)生探究，教師巡視。5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實驗資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？7、總結(jié)實驗結(jié)果。四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有

50、趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.認識液體教學(xué)內(nèi)容：“認識液體”一課研究的是液體的屬性，即形態(tài)、密度、黏稠度等，使學(xué)生通過觀察、實驗和描述，認識一些液體的特點，懂得全面認識事物需要采用多種研究方法。教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。（二）知識與技能：1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象的性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。二、教學(xué)準備：1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。（2）分組實驗材料：裝飾

51、板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。2、學(xué)生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。教學(xué)重難點：知道液體在顏色、形狀、味道等方面的性質(zhì)差異。 認識液體輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質(zhì)課時劃分：1課 時第一課時教學(xué)過程一 談話，展開觀察活動在你們每組桌上有四種液體，都是什么？今天這節(jié)課我們就來認識這些液體。（認識液體）二 學(xué)生運用多種方法，進行有層次的觀察1.學(xué)生初步運用感官，觀察四種液體性質(zhì)要求：觀察這四種液體有什么不同？出示表格，把觀察過程中的記錄在表格中2.學(xué)生觀察全班交流各組的觀察結(jié)果明確自己的觀察方法

52、，并思考，還可以用哪些方法觀察這四種液體？3.創(chuàng)設(shè)探究情境，指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法觀察液體性質(zhì)A 比較“誰輕誰重”小結(jié)上一個活動后轉(zhuǎn)入這個環(huán)節(jié)，出示一杯水和一杯蜂蜜，（水和蜂蜜裝在同樣的杯子里，看起來差不多一樣多）提問：水和蜂蜜比，誰輕誰重？啟發(fā)學(xué)生討論：如果想知道水和蜂蜜比，水和油比，誰輕誰重，應(yīng)該怎樣做？三 限時作業(yè)第二課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。2、學(xué)生思考。3、學(xué)生開始游戲。請一名學(xué)生上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學(xué)

53、公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、請學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。（3）小結(jié)：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。2、認識液體在其他方面的性質(zhì)。（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。（2）學(xué)生分組實驗。A倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（3）小組交流。（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，

54、發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來描述。三 利用斜坡觀察不同液體流動的快慢A 討論確定比賽規(guī)則：同時倒，液體倒得同樣多。B 學(xué)生按照規(guī)則比賽C 將四種液體按流淌速度的快慢排序后與大家交流四 認識液體都有表面張力教師演示：用滴管在蠟紙上滴不同的液滴，拿著蠟紙左右搖晃，讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象進行描述。五 總結(jié)今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。4.把液體倒進水里教學(xué)內(nèi)容：“把液體倒進水里”一課研究液體的相互作用，即溶解、分離與混合等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生遵照科學(xué)探究的過程需求，開展研究活動，發(fā)現(xiàn)液體間的相互作用所表現(xiàn)出的液體屬性以及液體的變化。教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶