如何消滅錯別字

1、課題如何消滅錯別字教學目的：教育學生認識正確使用漢字的重要性，明白一些產(chǎn)生錯別字的原因，養(yǎng)成正確使用漢字的習慣。教學方法：1 .以小組為單位參賽，答題人人參加，搶答題由每個小組反應最快的回答。2 .按照評分標準給各小組打分。教學過程一、揭示課題同學們，你們喜歡聽笑話嗎？那先聽老師給大家講個笑話1 .我的糧食狗（夠）吃了。這些天常常下雨，煩悶得很，我的命（傘）也丟了。過兩天我就上吊（調(diào)）了?！奔依锏娜丝葱藕?，全嚇壞了，差點鬧出了人命。2 .有一位中學生老喜歡寫錯別字。放暑假他去農(nóng)村體驗生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關心他。有一天他給父母寫了一封信：“爸爸媽媽，我現(xiàn)在住在房東老大狼家，和老大狼

2、住在一起，每天早上她都把我咬醒，”父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊，”這夫妻倆的喊聲驚動了鄰居，鄰居們圍攏過來，七嘴八舌地詢問情況,爭著看信，看完了信，給他們出主意。有的說：“干脆你們?nèi)ツ銉鹤由畹牡胤礁蠡依瞧戳税?！”有的說：“你們報警吧，讓警察幫你們救回兒子?！边€有的說：“去請我們鎮(zhèn)上那個老獵手吧，聽說他最會抓狼了,，”最后，夫妻倆報了警。警察看了這孩子寫的信，馬上行動，帶著這對夫妻去了孩子住的地方。終于，他們到了，看到的卻不是想象中那番危急的情況，而是一番百姓安居樂業(yè)的好景象。問了好多人，折騰了一個下午，終于找到了他們的兒子。警察一看，將近二十四個小時

3、竟然是白折騰了，差點將他們夫妻兩個以“報假案”罪給拘留。警察走了之后，中學生的爸爸把他狠狠地說了一頓。唉，我們可不能學這個中學生啊，一定要仔細一點！這當然只是個笑話，但在生活中也確實存在著這樣的笑話，那今天我們就一起來上一堂活動課糾正錯別字。二、糾正多一筆或少一畫的錯別字1、劃出下面詞語中寫錯的字，把正確的寫在括號里。玩耍（）西爪（）結矛（）命今（）兔費（）感愛（）吃內(nèi)（）斤責（）剛才同學們所改的錯別字都犯了同樣的毛病，看出來了嗎?板書：多一筆、少一回?！驹u點：對于形體相似、結構只有細微差別的字，要引導學生注意比較它們的不同點，并注意它們的讀音和字義上的區(qū)別。對于筆畫繁雜的字，要仔細觀察它們的

4、結構，弄清相同點和不同點?！咳?、糾正音相同或相近的錯別字1、同學們，你們寫過錯別字嗎？你經(jīng)常會把哪些字寫錯呢？大家都可能寫過錯別字。你可別小看這些錯別字，它的危害可大了。它可以讓你給人留下笑柄，使你面子掃地。它也許還可以給你造成巨大的損失，它甚至還會要人的命呢！我不是在嚇唬人，你想，如果醫(yī)生給病人開藥時寫了錯別字，病人拿錯了藥，那后果就不堪設想了，我就看過這樣一個小故事：有一個醫(yī)生給人看病，本來是需要切除病人的食指，醫(yī)生一馬虎，把食指寫成了十指。這一下要是十個手指都切掉了，那就不得了了。2、你們知道為什么會鬧這個笑話嗎？音相同或相近也會鬧笑話。（板書：音相同或相近）3、劃出下面句子中用錯的字，

5、把正確的字寫在括號里。1） .放學后我做完作業(yè)在去完（）。2） .當我回家時，看見弟弟正在觀查野花（）。3） 玩皮的白鯨在海洋遇到危顯（）4） .枝葉下，掛著一串串五光十色的葡陶，美麗極了（）5） .小船從橋洞中悄悄鉆出，從河上親親飄過（6） .景色奇導、物產(chǎn)豐富的海底世界令人難望。（）【評點:對于同音字應引導學生辨明字義，字義弄清了，就容易糾正錯別字了?！克?、糾正偏旁部首引起的錯別字漢字的構字和用字是有規(guī)律的。而且大部分是形聲字，其由表意的形旁和表音的聲旁構成，形旁與聲旁大都有單字。指導學生懂得漢字并運用這一構字規(guī)律，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑦\用，那么錯別字就會大大減少第一組：眼晴食品擔心拜年擁抱第二

6、組：體貼鼓勵漂蕩實驗請緒第三組：藍球價值窗簾愿意吸引第四組：猜測順利收獲立即熱例4.小結：這些錯別字又是犯了什么毛病呢？（板書：混淆偏旁部首）看來，我們同學在寫字時，還要分清字的偏旁部首?！驹u點：漢字通常都有偏旁，引導學生弄清這些偏旁的含義，對糾正錯別字也有幫助.五、糾正書寫不規(guī)范的錯字競賽活動出示選擇題（1）左邊偏旁有長捺時，長捺應（變；不變）點。（2）左邊偏旁尾畫是長橫時，應把長橫變成（短橫；提），5.小結：為了字體的美觀，偏旁部首之間要互相謙讓，否則書寫不規(guī)范也會造成錯別字。（板書：書寫不規(guī)范）六、總結通過這節(jié)活動課，我們知道產(chǎn)生錯別字的四種原因?qū)W生回答）那怎樣就可以不寫錯別字了呢？有沒

7、有什么解決的好辦法？（板書：看清字形理解字義）3、同學們想的辦法還真不少。下面讓我們一起來讀讀這首兒歌,先自己來輕聲地讀一讀。同學們，要注意, 多筆畫、少筆畫, 同音字，分清義,千萬別寫錯別字。一筆之差區(qū)別大。形近字，看清形。從小開動小腦筋，一起消滅錯別字七.作業(yè)：搜集社會上存在的一些有關的錯別字的運用現(xiàn)象。附板書:病因解決辦法(1)多一筆，少一筆(2)音相同或相近(3)偏旁部首混淆看清字形理解字義(4)書寫不規(guī)范根據(jù)以往的經(jīng)驗，三年級是錯別字的高發(fā)期。每每批到學生的作業(yè)，耳邊總能聽到老師對學生的諄諄教導，而學生的錯別字也總是層出不窮防不勝防。為此，作為教師也未曾少費過精力：課堂上重點指導，全

8、班書空；課后區(qū)別異處，默寫抽查。然而心思費盡，結果卻依舊不如人意。針對這一令人頭疼的問題，我設計了這么一堂活動課。如何消滅錯別字上完課后，自我感覺還好，應該是喜大于憂吧。在導入環(huán)節(jié)中，我用一些有趣的故事，馬上就讓學生進入了有趣的狀態(tài)。再讓學生舉出自己生活中的寫錯別字的一些情況，這個對學生來說輕而易舉，因為寫錯別字的實在太多了；部分同學還有點不好意思，我也打消了他們的疑慮：舉出自己的問題，就是為了以后少出問題、不出問題。除此之外，我感覺這節(jié)課的課堂氣氛也教平時活躍一些。整堂課以互動形式貫穿始終。最大限度地調(diào)動了學生參與的層面，既激活了課堂又使每個學生享受到智能公平”。在語文實踐活動中，有的學生顧

9、慮還是很多的，既怕老師的責備、抱怨，又怕同學的歧視、嘲笑。因此，我們應該首先創(chuàng)設寬松的教學氛圍，給他們一個輕松自由，放飛心靈的思維空間。我在選擇宥關錯別字”活動匯報的時候，注重了活動過程帶給學生的收獲，讓學生用他們平時經(jīng)常用到的語文方式進行匯報在學生回答問題后，我采用了讓學生自我評價，鼓勵優(yōu)勝，把課堂真正還給學生。我認為，教師只是課堂活動的引導者，教師要相信學生的能力。學生只要在教師的正確具體地指導下，積極實踐，認真思維，靈活運用，就是一堂成功的課。學生談體會，讓學生暢所欲言，改進今后的課堂，使課堂能更好地為學生服務。在這節(jié)課中，明顯提高了學生的學習興趣，相應學習效率就提高了。我想這是因為我們

10、引導學生學習的時候，注重了提高學生學習興趣，改變了教學模式的結果。這樣的課堂，填灌式的被動接受少了，自主能動性提高了；枯燥沉悶的課堂氛圍也被輕松愉快所替代。在這樣的情形下，老師可以輕松的教，學生可以輕松的學，師生關系和諧融洽，學生興趣提高了，課堂的效率自然也就高了。當然，整節(jié)課除了能感受到的喜”之外，也有不少的憂”。整個課堂有很多的不足，我感覺雖然課堂氣氛較平常活躍，但是課堂活動還是不能更有效地落實到每個學生，班級內(nèi)仍然有學生沒有真正地融入這節(jié)課中，整節(jié)課的還是沒能百分百地照顧到班級內(nèi)的所有同學，除此之外，有的問題的設計也存在一些問題，沒能很好地站在學生的角度去設計問題，有些問題的問法存在一定

11、的問題，提出的問題設計不是很巧妙，沒能抓住這個階段學生的特點，不能最大限度發(fā)揮學生智能的最佳水準。一、說教材（地位與作用）如何消滅錯別字是人教版小學三年級因錯別字高發(fā)期而設計的一個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了大量的漢字，但由于漢字的起源是象形文字，因此其結構復雜，且經(jīng)過上千年的流變，因而漢字結構差別大，很多字筆畫多。因此，很多形似字的形體差異小，多少、長短都可能是另一個字。所以本課的學習也將為我們今后漢語言文字的學習奠定一個基礎。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合我們前期對于漢語語言學方面課程的開設、演練及學生認知結構及其心理特征，我制定了以下三個教學目標：1 .引導學生給錯別

12、字分類2 .指導學生歸納錯別字的原因3 .引導學生歸納掌握避免錯別字的幾種常用方法三、說教學的重難點根據(jù)語文教學新課程標準的要求，在運用教材的基礎上，我們把第二第三學習目標定為本課的教學重點及難點。其依據(jù)是只有明白錯別字產(chǎn)生的原因，才能達在學習和生活中避免寫錯別字。因此要求學生能有辨別錯別字的能力。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道語文是一門培養(yǎng)學生的綜合能力的重要學科。它分為語言和文學兩大類，通常情況下文學方面的東西比較活，學生容易接受，但像本課這一類語言方面的課程內(nèi)容在學生眼里是比較枯燥的。因此，在教學過程中，我們不僅要使

13、學生學會，還要使學生學懂，從感知達到感悟。考慮到三年級學生可能對語言知識學習會感到枯燥的心理，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人就我自己而言，我感覺應該通過課堂教學感染和激勵學生，用我的激情調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我對這節(jié)課采用了以下教學流程：首先錯別字笑話進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生對本課的好奇心。然后進行活動探究法，把整個課堂活動進行細分，分成幾個環(huán)節(jié)，比如：增減筆畫錯別字、同音字錯別字、交換部首錯別字、書寫不規(guī)范引起的錯別字。找出寫錯別字的原因進行逐個分析教學，使學生明白漢字雖然繁多復雜，但只要看清字形認真分析漢字的細微差別，從字形上去理解字義相信錯別字會越來越少。其次幽默的語言，有趣的故事，馬上就