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文檔簡介
1、例談生物課堂交流的有效性孟蕾 (亳州第十二中學(xué))摘要 在新課改形勢下的新的課堂理念是:提高課堂教學(xué)的有效性。而提高生物課堂的有效性是提高課堂教學(xué)的有效性的重要一環(huán)。本文通過七年級(jí)(人教版)生物學(xué)上冊第一單元第二章第四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)過程來分析,旨在探究提高生物課堂交流的有效性。課堂教學(xué)有一種完善無抽缺的最好的方法,只有最有效的教學(xué),也就是最適合學(xué)生的教學(xué)。關(guān)鍵詞 課堂交流 有效性 互動(dòng) 中學(xué)生物課堂教學(xué)這是一個(gè)傳統(tǒng)且新鮮的話題。在當(dāng)今新課改形勢下,提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性是新的課堂教學(xué)理念的具體化,也是“育人為本”教育理念在課堂教學(xué)過程中的表征化。抓住了課堂教學(xué)的有效性也就抓住了課堂活
2、動(dòng)的主體學(xué)生。課堂教學(xué)沒有一種完善無憾的方法,有效教學(xué)就是最科學(xué)的教學(xué)。故提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性是本人課堂課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。2010年10月8日,筆者在本校上了一節(jié)“交流課”,課題有生態(tài)系統(tǒng)(七年級(jí)生物學(xué)上冊第一單元第二章第四節(jié))?,F(xiàn)把它整理簡述如下:1 課例11 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)內(nèi)容基本策略設(shè)計(jì)意圖生態(tài)系統(tǒng)的概念生態(tài)系統(tǒng)的組成食物鏈12 教學(xué)實(shí)施過程在本節(jié)課中,筆者首先利用“從路邊撿起的一棵大豆籽粒的大豆植株”來展示給學(xué)生:“這是什么?從哪里來?農(nóng)民在生產(chǎn)過程中有哪些行為?影響該株大豆產(chǎn)量有哪些因素?你若在來校途中遇到一棵大豆,會(huì)怎樣做?重點(diǎn)通過與學(xué)生交流。交流的結(jié)果,師生建構(gòu)如下:鷹兔 蛇 鼠 蛙草 豆蟲 蜘蛛 食蟲的鳥(野雞)空氣 大豆(該株大豆) 大豆 間苗(陽光)水 無機(jī)鹽 打藥 施肥概括出:影響大豆生產(chǎn)的非生物因素
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