屈原列傳教案屈原列傳人教屈原列傳教案2.doc

1、屈原列傳教案 屈原列傳:人教屈原列傳教案三掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復(fù)習穩(wěn)固判斷句與被動句。四理解課文運用的修辭手法。二、難點、重點分析p 一課文第一局部寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和出色才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？分析p ：王甚任之：“為左徒”，“入那么與王圖議國事，以出號令；出那么接遇賓客，應(yīng)對諸侯”?！弊笸剑撼倜Ｏ喈斢谏洗蠓蚨斡诹钜?。在國王左右參預(yù)政事，起草詔令，是相當重要的職位。“王甚任之”的原因：楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武

2、王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。古代姓比氏大，后來姓氏不分。屈原具有出色的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。二王為什么怒而疏屈原？分析p ：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解。教學參考書的譯文是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。與課文注釋相左。依教材對“奪”、“與”的注釋，應(yīng)譯作：“上官大夫看見了想搶過去看，屈原不給?！薄耙蜃嬛眨浩椒テ涔?，曰，以為“非我莫能為”也。”資料認為，“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。如重新標點，作“平伐其功，曰

3、：王以為非我莫能為也。”理解，文辭便可貫穿。聯(lián)絡(luò)上下文，可補出“以為”前省略的主詞。三屈原為什么作離騷？分析p ：憂愁幽思而作離騷。憂愁的詳細內(nèi)容是“疾王聽之不聰也，讒館之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。這四個主謂短語都是“疾”的賓語。四第3小段包括幾層？作者是怎樣對離騷進展記敘和議論的？分析p ：分兩層。第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“憂愁幽思而作離騷”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析p 產(chǎn)生優(yōu)怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。五詞語提示：1“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。2“又因厚幣用事者臣

4、靳尚，而設(shè)狡辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z靳尚?！坝卩嵭洹保涸卩嵭涿媲埃瑺钫Z后置。3“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。4“奈何絕秦歡”：歡：友好。5“亡走趙，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。走：跑，現(xiàn)代的“跑”古代稱“走”；現(xiàn)代的“走”古代稱“行”。內(nèi)：同“納”，接納，收容。6“復(fù)之秦”：之：動詞，到。屈原列傳教案7“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧：念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：幸運希望：“一悟”的“一”：副詞，一旦，一經(jīng)。“一改”的“一”：副詞，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，仍眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回朝廷中來，盼望懷王一旦醒悟，風氣全都改變。展開全文閱讀8“其存君興國而欲反復(fù)之”：他保全君王振興國家而想把不利場面改變過來。9“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無：無論。自為。自佐：既為自，佐自，賓語前置。六本文寫作特點是什么？分析p ：1思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時間順序，以“任、疏、細、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一局部以評介離騷“推其志”，第二局