新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇.doc

1、新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇 心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、理論后所寫(xiě)的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，觀后感。以下是WTT整理的新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇，參考!新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、 更加深化的理解了教材通過(guò)學(xué)習(xí)我很好的理解了人教版的教材體系，編寫(xiě)意圖;理解了教材編寫(xiě)的主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心;理解了教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)生活、視野開(kāi)闊、文學(xué)性強(qiáng)，教材強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合;理解了教材綜合理論活動(dòng)偏多;理解了

2、教材練習(xí)的形式.二、 掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)此次學(xué)習(xí)我不但理解了教材的編寫(xiě)意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原那么：知識(shí)引導(dǎo)原那么、讀寫(xiě)結(jié)合原那么、吟讀背誦原那么、縱橫比照原那么、興趣先導(dǎo)原那么和知人論世原那么;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)根本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫(xiě)日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜

3、合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多老師在執(zhí)教的過(guò)程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以老師指導(dǎo)監(jiān)視，原那么上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案.總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們老師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，防止隨意性和盲目性。認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所進(jìn)步。一堂好的課，不光是看教學(xué)目的是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。過(guò)去只關(guān)注老師的“教”，如今更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)

4、課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。評(píng)課與議課比擬，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所搜集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分; “議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以“改良、開(kāi)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得開(kāi)展。評(píng)課需要在綜合全面分析p 課堂信息的根底上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏;議課強(qiáng)調(diào)集中話(huà)題，超

5、越現(xiàn)象，深化對(duì)話(huà)，促進(jìn)理解和老師自主選擇。假如說(shuō)評(píng)課是把老師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課那么把老師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課老師的缺乏也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家討論，只有這樣才能共同進(jìn)步。我們?cè)u(píng)課的目的，就是使老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，使老師的教學(xué)程度更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步自己授課程度。新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)(二)作為一名年輕的老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地進(jìn)步教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指

6、導(dǎo)。通過(guò)幾門(mén)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，如今弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容無(wú)視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達(dá)在精心的準(zhǔn)備上，表達(dá)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，表達(dá)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，表達(dá)在可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，表達(dá)在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達(dá)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生

7、可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)老師的培養(yǎng)逐漸進(jìn)步學(xué)生的各方面的才能。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動(dòng)腦考慮，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進(jìn)步。四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落伍任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的才能，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的根本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適

8、宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的才能提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷進(jìn)步，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷進(jìn)步。總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改良教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等合適學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的考慮力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)理論力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)(三)通過(guò)新課程的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要

9、更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)展新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。     一、創(chuàng)新理念，振作精神思開(kāi)展      只有更新觀念、樹(shù)立信心，才能正視問(wèn)題，考慮開(kāi)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)決信心，創(chuàng)新開(kāi)展思路，才能樹(shù)立“有作為，才能有地位”的開(kāi)展理念。在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氣氛，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想根底。 二、創(chuàng)新促開(kāi)展  我們要注重學(xué)習(xí)，不

10、斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉?lái)的舊的，不適用的教學(xué)理念。因此作為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不管采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的考慮空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于承受新知識(shí)。    &ensp

11、;“新方法”、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探究、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)形式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、 探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改良課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目的。   總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同開(kāi)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和才能的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)(四)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所進(jìn)步。一堂好的課，不光是看教學(xué)目的是否完成。教學(xué)重難

12、點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。過(guò)去只關(guān)注老師的“教”，如今更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。評(píng)課與議課比擬，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所搜集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分; “議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以

13、“改良、開(kāi)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得開(kāi)展。評(píng)課需要在綜合全面分析p 課堂信息的根底上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏;議課強(qiáng)調(diào)集中話(huà)題，超越現(xiàn)象，深化對(duì)話(huà)，促進(jìn)理解和老師自主選擇。假如說(shuō)評(píng)課是把老師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課那么把老師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課老師的缺乏也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家討論，只有這樣才能共同進(jìn)步。我們?cè)u(píng)課的目的，就是使老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，使老師的教學(xué)程度更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和

14、同仁互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步自己授課程度。新方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)(五)經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、 更加深化的理解了教材通過(guò)學(xué)習(xí)我很好的理解了人教版的教材體系，編寫(xiě)意圖;理解了教材編寫(xiě)的主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心;理解了教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)生活、視野開(kāi)闊、文學(xué)性強(qiáng)，教材強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合;理解了教材綜合理論活動(dòng)偏多;理解了教材練習(xí)的形式.二、 掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)此次學(xué)習(xí)我不但理解了教材的編寫(xiě)意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原那么：知識(shí)引導(dǎo)原那么、讀寫(xiě)結(jié)合原那么、吟讀背誦原那么、縱橫比照原那么、興趣先導(dǎo)原那么和知人論世原那么;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)根本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：