六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題 公民身份從何而來單元第2單元學(xué)科道德與法治年級(jí)六學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：能夠接受自己的不同身份。能力目標(biāo)：理解公民身份與國(guó)家密切相關(guān)。知識(shí)目標(biāo)：理解什么是中華人民共和國(guó)公民；國(guó)籍取得的方式；了解“公民”一詞的起源。重點(diǎn)公民身份與國(guó)家密切相關(guān)難點(diǎn)公民身份與國(guó)家密切相關(guān)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻過渡語：視頻中的小女孩為什么說自己是中國(guó)人，爸爸是外國(guó)人呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)公民身份從何而來。觀看視頻并思考 通過播放視頻導(dǎo)入新課講授新課1 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)2 出示自學(xué)問題，巡回指導(dǎo)1.什么是中華人民共和國(guó)公民？2.國(guó)籍取得的方式有哪幾種？3.什么樣的

2、人可以申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍？4我國(guó)承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍嗎？5. 談?wù)剬?duì)古希臘和古羅馬公民的認(rèn)識(shí)。3 共同探討：1. 出示圖片：在家中、在學(xué)校、在商場(chǎng)點(diǎn)撥：我們?cè)诓煌膱?chǎng)合身份不同，但有個(gè)共同的身份是公民。2.出示幻燈片：美國(guó)人、英國(guó)人、日本人、中國(guó)人過渡語：漫畫中有美國(guó)人、英國(guó)人、日本人、中國(guó)人，我們開始看到的視頻中小女孩說自己是中國(guó)人，爸爸是外國(guó)人，你是怎么理解中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人、日本人等不同身份的呢？2. 暢所欲言：出示幻燈片點(diǎn)撥：公民身份與國(guó)家密切相關(guān)，標(biāo)示著個(gè)人作為國(guó)家成員的資格；具有某一國(guó)國(guó)籍、必須享有該國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利、必須承擔(dān)該國(guó)法律規(guī)定的義務(wù)。3. 探討：什么樣的人是中華人

3、民共和國(guó)公民呢？點(diǎn)撥：公民身份與國(guó)家密切相關(guān)，具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。國(guó)籍 可以以出生的方式和申請(qǐng)加入的方式取得。4. 出示幻燈片：點(diǎn)撥：父母雙方（或一方）是中國(guó)公民，孩子出生在中國(guó)或其他國(guó)家，可以具有中國(guó)國(guó)籍；我國(guó)不承認(rèn)雙重國(guó)籍。5. 出示幻燈片：“公民”一詞的來源過渡語：我們知道公民身份與國(guó)家有關(guān)，我們一起來了解一下“公民”一詞的來源。點(diǎn)撥：“公民”一詞最早出現(xiàn)于古希臘，并為古羅馬沿用；在雅典，不是所有人都是公民；古羅馬公民資格先后不同。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生帶著問題自學(xué)學(xué)生觀看學(xué)生觀看并思考學(xué)生發(fā)言學(xué)生思考學(xué)生思考并發(fā)言學(xué)生暢所欲言對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解讓學(xué)生先熟悉本節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)識(shí)到我們有共同的身份-公民理解中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人、日本人等不同身份知道公民身份與國(guó)家密切相關(guān)知道公民身份與國(guó)家密切相關(guān)理解什么樣的人是中華人民共和國(guó)公民。了解“公民”一詞的來源。課堂小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道公民身份與國(guó)家有關(guān)、什么樣的人是中華人民共和國(guó)公民、中國(guó)國(guó)籍取得的方式、“公民”一詞的來源，希望同學(xué)們能夠認(rèn)清自己的身份?；仡櫛竟?jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課內(nèi)容課堂練習(xí)出示課堂練習(xí)做練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容板書公民身份從何