掌聲教案武靜

1、人教版小學(xué)三年級上冊語文教案設(shè)計掌聲教案設(shè)計授課教師：武靜利辛縣新張集鄉(xiāng)陶集小學(xué)課題29、掌聲備課日期2014年11月教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)準(zhǔn)備人教版三年級上冊語文教科書、黑板、多媒體課件、掌聲響起來背景音樂。教學(xué)時間2課時教學(xué)方法講授法、引導(dǎo)法、討論法、講演法。教

2、學(xué)重難點1、 學(xué)會本課生字。2、 能正確、流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。3、培養(yǎng)學(xué)生做一個有掌聲的孩子，小手拉打手，掌聲貫穿學(xué)生的家庭生活。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、圖片欣賞，情境導(dǎo)入。二、前后對照，感受小英變化。（學(xué)習(xí)課文一、五自然段）三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。（學(xué)習(xí)課文二、三、四、自然段）四、再次體悟

3、掌聲內(nèi)涵，升華主題。1、 同學(xué)們，掌聲送給能歌善舞、給我們生活增加色彩的歌舞演員；掌聲送給日夜操勞、為我們老百姓謀福利的個國家領(lǐng)袖；掌聲送給最可愛的人、保家衛(wèi)國的警察叔叔；掌聲送給奧運健兒、為國增光的運動員們?nèi)绻f，誰最應(yīng)該得到我的掌聲，那么我把掌聲送給一個身有殘疾的孩子。這是為什么呢？今天老師就帶著大家去認(rèn)識這位小朋友。2、 板書課題掌聲3、 下面的這些詞語和短語你會讀了嗎？默默 愿意 困境 熱烈 持久 憂郁 經(jīng)久不息 落下了殘疾 剛調(diào)來的 變了一個人似的注意指導(dǎo)讀好多音字“落”“調(diào)”“似”，指名讀，齊讀。過渡：讓我們用掌聲請出我們的主人公小英。(出示小英照片)同學(xué)們想認(rèn)識她嗎？想和她做朋友

4、嗎？一、學(xué)習(xí)第一自然段。1、 誰來讀讀課文第一自然段？（出示第一自然段）你看到了一個怎樣的小英？（殘疾、沉默、內(nèi)向）2、 正因為這樣，小英總是默默地坐在教室的一角。（泛紅：總是默默地）3、 小英默默地坐在教室一角的樣子是怎樣的，你能想象得出來嗎？4、“總是”又是什么意思？ 當(dāng)小英一直默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么呀？（請學(xué)生換位，設(shè)身處地地想）同學(xué)們你們看到過腿患?xì)埣驳娜俗呗返臉幼訂?？是怎樣的啊？所以小英她很文靜，總是一直默默地坐在教室的一角。5、 小結(jié)：是啊，其實小英也想和同學(xué)們一樣去操場上玩，去舞蹈房跳舞，去林蔭道散步可是，身體的殘疾，使她的心靈蒙上了陰影，非常自卑，她不愿意和同學(xué)

5、們說話，不愿意讓別人看見她走路的樣子。6、 那小英憂郁的樣子、自卑的心理你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指名讀，組織評價，齊讀。）配樂朗讀。二、學(xué)習(xí)第五自然段。1、 過渡：通過朗讀，我們知道小英是一個憂郁的小姑娘，這么可憐的小姑娘真是值得我們同情，那這一段小英又給你留下了什么印象呢？自己讀讀。（出示第五自然段）2、 組織交流：就是那樣的一個孩子，現(xiàn)在變成了什么樣了？3、 這還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個開朗、自信的孩子。4、 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。5、從“憂郁”到現(xiàn)在的“自信、開朗”，這么大的反差，你心里有什么問題想問嗎？同學(xué)們的掌聲真有這么大

6、的力量嗎？讓我們回到那次難忘的演講中去。三、學(xué)習(xí)二、三自然段。1、 誰來讀課文的2、3自然段，其他同學(xué)注意描寫小英“神態(tài)、動作”的詞語。2、當(dāng)輪到小英演講的時候，小英是怎樣的？（出示第三自然段）3文中有個詞“猶豫”，你怎么理解？小英在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）4、 是啊，在“猶豫”中，英子的眼圈紅了。請同學(xué)們再去默讀這段話，想想，從這段話中，你讀出了小英怎樣的心情？（難過，矛盾，痛苦，害羞）5、 小結(jié)：以前的老師很了解小英，可是現(xiàn)在的老師是新調(diào)來的，對小英的情況不了解，偏偏讓她暴露她最不愿意暴露的缺點，因此，小英矛盾，痛苦，害羞，誰能把她當(dāng)時的心情讀出來？（指導(dǎo)朗讀第三自然段：指名讀

7、，齊讀）四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、 這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。誰能把她的這種難過，承受了巨大的痛苦的樣子讀出來？先請學(xué)生自由練讀第四自然段，再指名讀。2、 聽了你們的朗讀，我仿佛也感受到了小英的那種痛苦。這一自然段中還有很多描寫小英神態(tài)的詞，是什么感動得小英流下了眼淚？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（教師再指板書掌聲）教室里響起了幾次掌聲？3、 :誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？（出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間想起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。）這句話中表示掌聲的詞語是熱烈，持久（泛紅）。

8、誰來讀第二次，（出示：當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）這句話中表示掌聲的詞語是經(jīng)久不息（泛紅）。4、 我們一起來讀讀第一次掌聲。小英還沒有開始演講，同學(xué)們就給了她熱烈、持久的掌聲，假如你是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?5、 你是多么善良啊，你是多么富有同情心啊，誰再來讀這第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來吧!（指名讀，齊讀）6、 小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?看來你是真正走進(jìn)了小英的心里。小英的內(nèi)心想法被你體會到了。小英自己也沒有想到同學(xué)們會這樣支持她。7、 掌聲漸漸平息，小英開始講述她童年的故事，故事十分動人，她的普通話也很好，當(dāng)她結(jié)束演講的時候

9、,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲, 你又想通過掌聲告訴她什么?把你的想法告訴同桌。對，我們要贊美、表揚她。把你想說的話也通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀第二次掌聲。8、 此時此刻，如果我就是小英，我也一定深深地被你們感動了。在經(jīng)久不息的掌聲中，小英向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語涌上她的心頭，她想說（生接）可是，她卻什么也沒有說，只是向大家（接：深深地鞠了一躬）1、 同學(xué)們，掌聲的力量是強(qiáng)大的，鼓勵的力量是強(qiáng)大的。從那以后，小英就像變了一個人似的，（指板書）她從“憂郁”變成了“自信”。再讀第五自然段，（出示：第五自然段）2、 這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲里包含著什么？我們再來把這句話讀一讀。小結(jié)：對小英

10、來說掌聲使她鼓起了生活的勇氣，我們每個人也都需要掌聲。1、（出示）是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。來，我們一起把這段話讀一讀。2、想不到我們習(xí)以為常的掌聲包含著這么深刻、豐富的含義，因此我們?nèi)巳硕夹枰坡?，請同學(xué)們自己再讀讀，把它背出來。3、這一段話我們應(yīng)該銘記在心，以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！請大家拿出準(zhǔn)備好的書簽，把這一段話抄在書簽上。把掌聲傳遞給你們的家人吧。（放音樂）掌聲響起來1、 學(xué)生觀看圖片。2、 學(xué)生一邊鼓掌，

11、一邊齊讀課題。3、 生個別逐行讀詞語和短語，齊讀。3、學(xué)生個別說。一、學(xué)習(xí)第一自然段。1、 學(xué)生個別答：殘疾、沉默、內(nèi)向。2、 學(xué)生注意：總是默默地。3、 學(xué)生自由答：孤獨、沉默、一聲不響。4、學(xué)生個別答：一直。她也很想和同學(xué)們一塊兒玩等。齊讀第一句話。5、學(xué)生交流：一瘸一拐，跟讀第一自然段的第二句話。6、學(xué)生迅速找出：憂郁。7、 個別讀，評價，齊讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)第五自然段。1、 學(xué)生自由讀第五自然段。2、 學(xué)生個別讀第五自然段第二句話。3、學(xué)生一起答：不是。學(xué)生個別答：開朗、自信。4、 感情齊讀第五自然段。5、小英為什么會有這么大的變化？到底是什么使小英有了這么大的變化呢？（掌聲），是

12、誰的掌聲？1、 學(xué)生個別讀2、3自然段，其他同學(xué)注意描寫小英“神態(tài)、動作”的詞語。2、 學(xué)生根據(jù)第三自然段的內(nèi)容說。3、 學(xué)生個別答：小英拿不定主意，我到底該不該上去呢？4、 學(xué)生自由答：難過，矛盾，痛苦，害羞5、個別讀、齊讀第三自然段。1、學(xué)生自由練讀第四自然段，再個別讀。2學(xué)生自由答：同學(xué)們的掌聲。兩次。3、 學(xué)生分別讀兩次掌聲。4、 齊讀第一次掌聲，交流：鼓勵小英，不要有顧慮，大膽地走上講臺去演講。5、 學(xué)生個別讀，齊讀。6、 學(xué)生交流：謝謝同學(xué)們對我的支持.我會更加努力的!7、 把想法告訴同桌：我們很佩服你。我們終于看到了你的風(fēng)采。齊讀第二次掌聲。1、 齊讀第五自然段。2、 學(xué)生個別讀。3、學(xué)生自由說。齊讀這句話。1、 齊讀這段話。2、 同學(xué)們自己再讀讀，把它背出來。3、 學(xué)生制作書簽。學(xué)生唱歌，感悟課文通過設(shè)計一個小情境，初步讓學(xué)生感受掌聲的力量，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文的生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，使學(xué)生急于想知道為什么小英會有如此變化