學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)1 在即將過去的一年中，我校仔細(xì)貫徹太倉市訓(xùn)練局和老師進(jìn)展中心關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指示精神，落實(shí)老師培訓(xùn)的“七大塊”詳細(xì)內(nèi)容，緊緊圍繞我校推動的“三同學(xué)本”課堂改革這一中心，以提高每位老師的專業(yè)進(jìn)展和每個(gè)同學(xué)的成長為目標(biāo)，開展了一系列的校本培訓(xùn)活動，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 一、兩組建設(shè)，做“實(shí)”老師專業(yè)進(jìn)展 老師的成長主要依托的是教研組合備課組的建設(shè)，我們所開展的教學(xué)討論活動主要就是依托兩組的活動。 1.校行政參加掛鉤兩組，組長明確職責(zé) 我校全部行政都要蹲點(diǎn)教研組，指導(dǎo)和督促各教研組開展日常的教研活動，準(zhǔn)時(shí)聽取老師的看法和建議。行政全程參加教研組的“學(xué)

2、習(xí)”、“磨課”、“評課”系列活動，形成了“校長-行政教研組備課組老師”的教學(xué)討論網(wǎng)絡(luò)。各位教研組、備課組長都能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教研組、備課組長職責(zé)開展平常得兩組活動。 2.圍繞中心工作開展兩組活動 我校近年來推動的一項(xiàng)工作就是“立足三學(xué)、實(shí)踐生本”活動，一年來各教研組平常研討課、公開課都能根據(jù)要求進(jìn)行教學(xué)研討，評課也能根據(jù)學(xué)校修訂的課改評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。 3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色 我校上半半年提出了學(xué)校的教學(xué)主見、各教研組也主動開展了教學(xué)主見的研討活動，下半年我校進(jìn)行了各組教學(xué)主見的解讀活動，讓每位老師都能明確學(xué)校的教學(xué)主見、學(xué)科的教學(xué)主見和評價(jià)要素。課堂教學(xué)主見的提出將進(jìn)一步凸顯我校課堂教學(xué)

3、特色，提高我校的課堂教學(xué)的質(zhì)量。 二、點(diǎn)面結(jié)合，做“大”老師專業(yè)進(jìn)展 1.抓兩頭，促中間 我校35周歲以下青年老師的比例達(dá)75%以上，這是一支布滿活力的隊(duì)伍，我校自上學(xué)期組建了青年老師團(tuán)隊(duì)，規(guī)定每個(gè)青年老師每學(xué)期要做到“四個(gè)一”，上好一堂課、寫好一份教學(xué)案例、讀好一本書、上交一篇教學(xué)論文。我們在3月份組織青年老師進(jìn)行了讀書心得的溝通，大家進(jìn)行的心靈的碰撞。我們還組織青年老師參加教科研活動，一方面讓他們參與課題匯報(bào)等活動，另一方面組織老師申報(bào)市級課題，我校金明、周紅、凌婉青老師主動申報(bào)太倉市xx規(guī)劃課題。 我校骨干老師人數(shù)比達(dá)低于太倉市的比例，骨干老師的培育始終困擾著我們，我們組織了學(xué)科帶頭人、

4、教研組長和青年老師骨干參與的“三同學(xué)本”專題研討和“我的教學(xué)主見”專題研討活動，大家暢談自己本學(xué)科的教學(xué)主見和自己的教學(xué)抱負(fù)。組織骨干老師參與微課制作的培訓(xùn)活動。組織了骨干老師遠(yuǎn)赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學(xué)等教改特色學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學(xué)校的課改氛圍，提高大家課改的熟悉，并把外出學(xué)習(xí)的體會和想法在各教研組活動中進(jìn)行了溝通。 同樣，我們也非常重視老師的全員培訓(xùn)，我們上半年進(jìn)行了全校老師參與“三同學(xué)本”的專題培訓(xùn)，下半年也進(jìn)行了“談主見、說要素、創(chuàng)特色”的老師全員培訓(xùn)，讓每個(gè)老師明確本學(xué)科的教學(xué)主見、學(xué)校的教學(xué)主見，明白好課的評價(jià)要素，知道怎樣的課是好課，學(xué)校為每

5、個(gè)老師的專業(yè)進(jìn)展搭建平臺，老師培訓(xùn)的由點(diǎn)推面。 2.學(xué)理論、重實(shí)踐 一方面我們重視老師的理論學(xué)習(xí)，通過“三同學(xué)本”課改的理論，更新每個(gè)老師的觀念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為、提升老師的教學(xué)策略。另一方面，我們廣泛地開展了扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)討論活動，使老師的培訓(xùn)工作落到實(shí)處。我們上半年開展了“三同學(xué)本暨百節(jié)好課”評比的課堂教學(xué)研討活動，全員參加聽、評、研活動。下半年，我校在硬件條件大大改善的狀況下，每個(gè)教研組定期在錄播教室進(jìn)行公開教學(xué)的研討活動。 在過去的一年中，我校擔(dān)當(dāng)了太倉市學(xué)校數(shù)學(xué)、語文、生物、地理、學(xué)科的市級公開教學(xué)活動。還與新區(qū)中學(xué)、陸渡中學(xué)、瀏家港中學(xué)進(jìn)行了校際間的教學(xué)研討活動，參加老師在

6、聽、評的課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了一種熬煉和成長，應(yīng)當(dāng)說我校全體老師在過去的一年中都參與了各類公開教學(xué)研討活動，做到了全掩蓋。 三、持之以恒，做“好”老師專業(yè)進(jìn)展 校本培訓(xùn)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，老師的專業(yè)進(jìn)展也不行能一蹴而就的。每學(xué)期，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要把老師的培育列入議事日程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開了老師專業(yè)進(jìn)展座談會，聽取大家對學(xué)校老師進(jìn)展的看法。我們重點(diǎn)關(guān)注青年老師的成長，欣喜地看到有這樣一批青年老師通過學(xué)習(xí)和自身的努力，在過去的一年中取得了令人滿足的成果。我校金明老師參與了蘇州市青年老師訓(xùn)練測量監(jiān)控培訓(xùn)班、太倉市學(xué)校學(xué)科工作組、校青年老師團(tuán)隊(duì)等多項(xiàng)培訓(xùn)活動，將培訓(xùn)活動所學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)際

7、相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中取得較大的進(jìn)步，本學(xué)期在太倉市校長研修班上為全市學(xué)校校長上了一堂“生本”公開課，得到了全都好評。同時(shí)，也撰寫了大量的教學(xué)論文，申報(bào)了蘇州市級課題討論。 一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園，我校全體青年老師參與了20xx年太倉市把握學(xué)科力量競賽，有6位老師獲得一等獎，9位老師獲得二等獎，獲獎比例在太倉市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文老師基本功競賽一等獎、省二等獎，共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設(shè)了校際溝通公開課，得到了其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。 我校在推動三學(xué)課改的活動中，老師的專業(yè)得

8、到了進(jìn)展，同學(xué)也得到成長，在過去的一年中，我校40多位老師在省市科技競賽中獲獎，23位同學(xué)在省市學(xué)科競賽中獲獎。 學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)2 新課改向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新同學(xué)觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面對全體老師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、訓(xùn)練科研力量培訓(xùn)、新課程改革和青年老師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以新課程試驗(yàn)改革為突破口，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，予求得學(xué)校新一輪進(jìn)展的動力源。通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣闊老師深化了解本學(xué)科的進(jìn)展趨勢，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升學(xué)問層次，具有較強(qiáng)的訓(xùn)

9、練教學(xué)力量、實(shí)踐創(chuàng)新力量和訓(xùn)練教學(xué)討論力量，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的力量和水平，成為業(yè)務(wù)精、力量強(qiáng)、善創(chuàng)新的訓(xùn)練工。現(xiàn)將本年度我校老師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程 課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動素養(yǎng)訓(xùn)練的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)老師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題： 1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。 歷來有個(gè)說法“老師要有一桶水，才能給同學(xué)一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，同學(xué)接觸面大大增加，學(xué)問

10、更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了同學(xué)的需要，如今老師不再是同學(xué)心目中的“百科全書”，即使再改善，也難以滿意當(dāng)今同學(xué)劇烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問，而是重在教會同學(xué)去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。 另外，給同學(xué)“一杯水”仍停留下把同學(xué)當(dāng)成貯存學(xué)問的容器，忽視了同學(xué)的進(jìn)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不行取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，老師主動地由過去以傳授學(xué)問為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷C取學(xué)問的技能和方法，圍繞同學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。 2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。 多年來，老師教，同學(xué)學(xué)；

11、老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過培訓(xùn)熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。 3、重新樹立新

12、型的“人才觀”。 多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這些同學(xué)受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深化，老師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰能培育出高素養(yǎng)的人才，誰就把握了主動，誰就能立于不敗之地。 有了這一熟悉，老師們開頭厚愛有創(chuàng)見的同學(xué)，不再認(rèn)為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和進(jìn)展同學(xué)的求異思維，活躍同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地出現(xiàn)在昆明路學(xué)校這塊育人的沃土上。 二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容 實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)

13、占據(jù)這塊陣地，讓老師們特殊是青年老師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展現(xiàn)課改成果，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，我校老師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評中獲得勝利。 （一）新課程訓(xùn)練理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度挺直影響課改試驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。 本年度，學(xué)校組織了三次校際間溝通活動，三份九連學(xué)校語文、英語教研組全體老師來我校溝通，四月初，我校數(shù)、理、化教研組老師去九連中學(xué)

14、觀摩學(xué)習(xí)，六月份，各學(xué)科老師代表去含山中學(xué)聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都準(zhǔn)時(shí)召集老師座談、爭論、總結(jié)、學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，以達(dá)到共同提高。 （二）課堂教學(xué)基本力量培訓(xùn)。我們組織老師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動，以活動促進(jìn)老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)爭論專題，組織溝通爭論，將課題討論與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報(bào)至市局備案。 三、機(jī)制構(gòu)建 要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必需在實(shí)踐中逐步探究，積累

15、閱歷，不斷調(diào)整，改善內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為此，我們成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)方案的制定與實(shí)施，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順當(dāng)。初步建立了一套考核與獎懲制度，實(shí)行過程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入老師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，調(diào)動了老師的主動性。 四、取得的幾點(diǎn)成果 通過開展校本培訓(xùn)，我校老師的整體素養(yǎng)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣闊老師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思想和實(shí)踐力量，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺階。我校的教研組活動

16、開展豐富多彩，訓(xùn)練科研走出了特色之路。 不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑： 1、學(xué)校想方法為老師外出學(xué)習(xí)制造機(jī)會，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊急，一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會錯(cuò)過了。 2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對老師的培訓(xùn)，致使一些方案得不到實(shí)施。 總之，XX/XX年度是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿意已經(jīng)取得的成果，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加繪聲繪色，讓校本教研之花開得更加明麗。 20xx年六月十日 學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)3 校本研修是提高效果，實(shí)施輕負(fù)高效，培育同學(xué)力量，體現(xiàn)課改精神的有效途徑。為此

17、，為此我們確立了“幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”這一校本研修主題，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使老師的教學(xué)水平有了較好的改觀，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有了相應(yīng)的提高。主要工作如下： 一、集體備課是校本研修的主陣地。 自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對待工作的看法挺直影響到我校的數(shù)學(xué)成果和同學(xué)的命運(yùn)，對于自己組的備課研修活動，自己從不請假、曠會，堅(jiān)持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的看法總是主動向上的，成員的心態(tài)才可能是陽完的，每一次校本研修活動，我都會提前支配一位老師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩σ恍┲攸c(diǎn)章節(jié)的整體支配設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思索時(shí)間，讓每

18、位老師都來談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，依據(jù)自己的課堂狀況同學(xué)反饋狀況，說說自己勝利的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠，開誠布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和傾聽的過程中，每個(gè)人都對本部分的學(xué)問有了進(jìn)一步的熟悉，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思索本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何奇妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膮⒓诱n堂活動，主動的獵取學(xué)問，提高力量。短暫的思索后，每位老師就可以自由的發(fā)言，自由的爭辯，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)

19、如何設(shè)計(jì)可能會收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會更好，我們往往會為一個(gè)問題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無保留的奉獻(xiàn)著自己的才智，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評價(jià)。 二、嘗試和落實(shí) 1、提高學(xué)習(xí)愛好。愛好是同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。用法情景引入法，喚醒同學(xué)對認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動一切手段，既使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，又在愛好中學(xué)到學(xué)問。 2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現(xiàn)的目標(biāo)之一，我們采納了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采納個(gè)人搶答，同學(xué)推斷正誤，也有個(gè)人的書面速度競賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方

20、式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的用法使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開闊視野。 3、拓展、研討的深化。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成肯定困惑，因此，我們采納發(fā)動同學(xué)上網(wǎng)查詢，動手收集材料，向家長詢問。同學(xué)間相互爭論溝通、老師介紹等方法。分小組在課外討論、在課內(nèi)溝通結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出肯定的規(guī)律，使同學(xué)對這些學(xué)問能更深一步把握。 4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完善。我們要求每一節(jié)課的教案都必需寫上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為

21、新教材的鋪開作一些預(yù)備。 三、開展磨課 我們教研組在校磨課競賽中仔細(xì)對待，磨課手、上課手、觀課手、評課手都主動工作，仔細(xì)研討， 1、同學(xué)主動性得到發(fā)揮 老師在試教的過程中，經(jīng)常發(fā)覺相同的提問，不同的班級同學(xué)給出的回答會有不一樣的深度和廣度，由此意識到：力量通常不是單一靠老師講出來的，而是同學(xué)練出來的。 新課標(biāo)非常注意關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)力量的培育。因此在磨課中，我們能夠從試教者供應(yīng)的多種教法中仔細(xì)思索并選擇適合同學(xué)的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的狀況下，更能充分敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給同學(xué)，營造出民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)

22、習(xí)。 2、老師主動性得到提高 磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于老師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思索、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近同學(xué)的實(shí)際，關(guān)心同學(xué)找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深化地思索教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的最佳解決方法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深化、最通透的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了主動性。 3、教材得到合理性的用法 磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，老師在與同組老師爭論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)

23、效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷。 4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高 每次研討，老師們都高度集中留意力，認(rèn)真傾聽其他老師的每一條看法，深怕漏掉一條對自己有用的，特別虛心的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參加的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能珍貴的參加意識，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個(gè)人看法，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評課過程中只講好話，少講壞話的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助？ 在這一學(xué)期中，備課組全部成員付出許多心血，但也收獲許多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會，信任

24、其他學(xué)校會有更多、更好的閱歷值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下，盼望有更多這樣大家溝通的機(jī)會，讓我們的工作更上一個(gè)臺階。 學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)4 一學(xué)期來，我們仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)訓(xùn)練局會議精神，堅(jiān)持“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念，以加強(qiáng)教學(xué)管理、全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為中心，以校本教研為基礎(chǔ)，以建設(shè)高素養(yǎng)師資隊(duì)伍為根本，緊緊圍繞學(xué)期初提出的工作思路及詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)工作，通過“一專多能校本研修助力老師專業(yè)成長”使今后的工作再上一個(gè)臺階，現(xiàn)就本學(xué)期詳細(xì)工作狀況作以下總結(jié)： 一、目標(biāo)引領(lǐng)，專業(yè)進(jìn)展的航向 1用學(xué)校的辦學(xué)理念來引領(lǐng)。 我校將“藝體訓(xùn)練”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，旨在通過藝體訓(xùn)練，培育“一專多能、德藝

25、雙馨”的老師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！俺绲律忻雷非笞吭健钡奶厣繕?biāo)。同時(shí)對青年老師提出：“一年入門、二年過關(guān)、三年達(dá)標(biāo)、四年優(yōu)秀、五年骨干”的近期目標(biāo)，讓其產(chǎn)生主動心態(tài)，永不停步。 2用老師的專業(yè)規(guī)劃來敦促。 每位老師依據(jù)自身實(shí)際制定個(gè)人成長的長期規(guī)劃、年度方案、階段目標(biāo)，此外還必需確立一個(gè)“職業(yè)偶像”，通過觀摩偶像的課堂，閱讀偶像的書籍，學(xué)習(xí)偶像的精神等等，引領(lǐng)自己的訓(xùn)練教學(xué)力量不斷提升的同時(shí)，也筑起了自己的訓(xùn)練幻想。 二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，專業(yè)進(jìn)展的基石。 我校為促進(jìn)老師專業(yè)化成長，制定了老師學(xué)習(xí)成長策略。 （一）骨干老師蒲公英培訓(xùn)學(xué)習(xí) 骨干老師參加網(wǎng)上的蒲公英學(xué)習(xí)，每周三的網(wǎng)上直播時(shí)間，老師們主動聽講、線

26、上學(xué)習(xí)、溝通，線下共享；隨著學(xué)習(xí)共享的深化，老師們的需求也漸漸出現(xiàn)了差異，除了每周三固定時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們會結(jié)合自身選擇其他內(nèi)容進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)提升，做好學(xué)習(xí)記錄。 2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積蓄力氣 上學(xué)期，通過校內(nèi)賽課評比，確定本輪參與區(qū)優(yōu)質(zhì)課人選10名，本學(xué)期開學(xué)初，教育處組織召開這10名骨干老師會議，明確任務(wù)，利用課余時(shí)間每周網(wǎng)絡(luò)觀摩一節(jié)優(yōu)秀課例，具體記錄授課內(nèi)容，亮點(diǎn)點(diǎn)評，以此自主學(xué)習(xí)，積蓄力氣、厚積薄發(fā)。 3、借鑒精品創(chuàng)新用法 我校修改傳統(tǒng)的教案書寫方式，用法活頁教案，即用法A4紙、活頁夾來裝訂教案。教案分為兩種：精品教案，即區(qū)、市、省級公開課、優(yōu)質(zhì)課講課教案。假如沒有精品教案，就需要是手

27、寫教案。通過用法活頁教案，可以讓老師充分利用已有的資源優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，在用法精品教案的過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己以前教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。 （二）陽完導(dǎo)行，向日葵花迎風(fēng)綻 在區(qū)本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校對三年內(nèi)的30位青年老師連續(xù)實(shí)行“12345”模式培訓(xùn)，盡快讓青年老師快速站穩(wěn)、站好講臺，經(jīng)過梯次培訓(xùn)后的青年老師快速成長為學(xué)校的新生力氣。本學(xué)年我們重點(diǎn)在以下方面有所突破： 1、師傅助其才智成長 為解決青年老師成長過程中眉毛胡子一把抓的問題，讓他們在“全面提高，個(gè)性成長“的氛圍中不斷前行，學(xué)校為每位向日葵成員配備一名業(yè)務(wù)精良的學(xué)科師傅。學(xué)科師傅全程參加，指導(dǎo)備課、聽課、作業(yè)批改等工作。師傅要與徒弟同堂管

28、理，更要關(guān)注徒弟的成長狀況，每周至少要跟蹤聽課兩節(jié)，并給出具體的課堂評價(jià)。徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，仔細(xì)反思，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，后面附上課堂診斷記錄表。 2、四個(gè)陣地助其技能提升 一是培訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在團(tuán)隊(duì)行走的過程中，我們發(fā)覺向日葵成員的專業(yè)學(xué)問較扎實(shí)，但是教學(xué)基本功有待提高。于是學(xué)校就進(jìn)行了課堂常規(guī)培訓(xùn)、課堂評價(jià)訓(xùn)練以及信息技術(shù)與學(xué)科整合、電子白板、微課等訓(xùn)練，并定期進(jìn)行溝通點(diǎn)評，通過相互學(xué)習(xí)提高。目前，向日葵團(tuán)隊(duì)成員有了很大提升，尤其是電子白板的應(yīng)用和課堂評價(jià)語的應(yīng)用，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。 二是“五課”研討提高專業(yè)水平?！拔逭n”即：A觀摩課+評

29、課，B公開課+評課，c互聽課+評課，D自評課+評課，E匯報(bào)診斷課+評課：每月匯報(bào)課、每學(xué)期青年老師課堂大賽、協(xié)作區(qū)課堂診斷等課堂授課，隨后參加聽課的老師賜予相關(guān)評價(jià)。 三是階段總結(jié)跟蹤反饋。定期召開向日葵總結(jié)會，通過發(fā)覺梳理問題討論策略總結(jié)反饋成長提升，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)完大，缺點(diǎn)不能不改，從而帶領(lǐng)她們在專業(yè)進(jìn)展上不停進(jìn)步，不斷提升。 四是科研有痕，落實(shí)行動討論。本著問題即課題的原則，我們準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，并且將問題確定為課題，進(jìn)行相關(guān)的教科研跟蹤，在解決問題的過程中升華向日葵團(tuán)隊(duì)的專業(yè)進(jìn)展。我們將討論分為立項(xiàng)材料、過程性材料、成果性材料幾類，要求依據(jù)課堂實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法，要求老師要結(jié)合自己的

30、課堂實(shí)際狀況以案例的形式進(jìn)行分析。 三、校本研修，專業(yè)進(jìn)展的保障。 “照鏡子內(nèi)觀外改”，打造“溫潤和美”課堂 反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問，是教學(xué)討論最基本的力氣和最普遍的形式，本身就是一種創(chuàng)新。學(xué)校開展“照鏡子錄像課”活動，9月-10月中旬，45歲以下老師照鏡子，內(nèi)觀反思問題，每位老師錄播教室進(jìn)行自己的課堂教學(xué)過程錄制，然后自己看錄像剖析教學(xué)行，每位老師依據(jù)自己的問題清單，想點(diǎn)子，外改解決問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行自我改進(jìn)。學(xué)校針對老師提交的問題清單，在10月中旬后開頭進(jìn)課堂進(jìn)行問題跟蹤活動，并對比老師的清單和課堂的實(shí)際，進(jìn)行量化打分，成果計(jì)入考核。11月下旬，教育處組織以“組內(nèi)報(bào)名組內(nèi)評比校內(nèi)競賽”方式進(jìn)行課堂大賽。通過老師對自己教學(xué)實(shí)踐活動的反思，捕獲教學(xué)中的靈感、吐故納新；讓自己的教學(xué)精益求精，漸臻完善，以老師的改變促教學(xué)的改變，有效地促進(jìn)老師的教學(xué)水平的提高，使我們向名師靠近。 小討論、小策略，大進(jìn)步。雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步，但是我們深知，在這一領(lǐng)域我們還有許多工作要做，并且可以做的更好！ 學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)5 x老師培訓(xùn)對于提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)、促進(jìn)老師個(gè)性進(jìn)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獵取訓(xùn)練科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我校圓滿地完成了對胡思準(zhǔn)、宮超、潘秀翠三位新老師的20xx-20xx年度校本培訓(xùn)，取得預(yù)期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、建立