教科版八年級物理下冊《8.3力的平衡》教學設計_第1頁
教科版八年級物理下冊《8.3力的平衡》教學設計_第2頁
教科版八年級物理下冊《8.3力的平衡》教學設計_第3頁
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1、.教科版八年級物理下冊?8.3力的平衡?教學設計一、引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？觀察現(xiàn)象：課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車介紹片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。引出平衡態(tài)的概念，進展新課教學。二、平衡狀態(tài)由上面學生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。過渡：物體受力作

2、用時滿足什么條件才能保持平衡？三、二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。介紹實驗裝置如圖8-3-2所示，用細線系住木板上的任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個一樣質(zhì)量的鉤碼。引導學生觀察與考慮下面問題。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？把木板改變一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？在細線的兩端懸掛質(zhì)量不一樣的鉤碼，木板還能靜止嗎？任選其它兩個孔重復上述實驗。引導學生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诶蠋熞龑掠啥嗝瑢W互相補充使其完善。方法2：學生探究性學習學生分組實驗，研究二力平衡

3、的條件。老師介紹實驗裝置同上。老師明確實驗目的：觀察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？學生探究性實驗學生討論、進展歸納總結(jié)。老師引導：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？四、二力平衡條件的應用1、通過練習使學生分析二力平衡請學生畫出下面物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。1靜止懸掛的電燈。2靜止在桌面上的茶杯。3勻速運動的拖車?？偨Y(jié)判斷二力平衡的方法：1、物體是否處于平衡狀態(tài)2、是否作用在一個物體上3、是否滿足等大、反向、共線應用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。對于可以應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。如程度面上

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