蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)2 圓柱和圓錐（蘇教版六下數(shù)學(xué)教案）

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)2 圓柱和圓錐蘇教版六下數(shù)學(xué)教案圓柱和圓錐教學(xué)目的：1、通過對圓柱和圓錐知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步純熟解答根本的數(shù)學(xué)問題。2、通過猜測、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)解決生活中的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：靈敏計(jì)算圓柱體的外表積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、開門見山、溫固引新。師：還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)絡(luò)的計(jì)算公式？生：答復(fù)相聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)公式。師：到底同學(xué)們的掌握情況怎樣呢？我們一起來做個(gè)搶答練習(xí)好嗎？生：回憶根本知識(shí)。師：到底同學(xué)們掌握得怎樣呢？老師想通過一個(gè)練習(xí)來檢查同學(xué)們公式靈敏運(yùn)用的情況，愿意承受這次挑戰(zhàn)嗎？1、搶

2、答練習(xí)，請說出你的考慮過程。1一個(gè)圓柱體底面周長12.56米，求它的底面積是多少平方米？2一個(gè)圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個(gè)等底等高的圓錐模型，被削掉的部分是多少立方米？3一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米、高20厘米，沿著它的底面直徑和高切成相等的兩塊，外表積增加多少平方厘米？學(xué)生搶答，并說出自己的考慮過程，老師板書。2、解決數(shù)學(xué)問題：1 出示一圓柱圖師：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？競賽的形式來解決，競賽要求：1、時(shí)間3分鐘。2、請把問題、列式和結(jié)果寫下來。比一比看誰的問題最多、列式和結(jié)果最正確。1 學(xué)生獨(dú)立完成；2 同桌互查；3 學(xué)生匯報(bào);半

3、徑是多少？周長是多少？圓柱體的側(cè)面積是多少？底面積是多少？圓柱體的體積是多少？等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？4假如出現(xiàn)問題下面改正。師：同學(xué)們數(shù)學(xué)只有在生活中才能表達(dá)它真正的價(jià)值,如今出現(xiàn)了一道生活中的數(shù)學(xué)問題大家愿意幫助解決嗎？二、解決實(shí)際問題：最正確設(shè)計(jì)方案。師：問題是這樣的：面粉廠準(zhǔn)備要招收倉庫保管員，指導(dǎo)們打破了常規(guī)中只面試就招工的方法，而采用數(shù)學(xué)考試的方法，出了一道數(shù)學(xué)題。同學(xué)們有興趣來應(yīng)聘嗎？有一張長方形的鐵板長9.42米，寬6.28米。請你設(shè)計(jì)出一種就地圍裝糧食最多的方案。接口忽略不計(jì)學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。小組成員匯報(bào)方案。三、深化應(yīng)用。師：假如每立方米可裝糧食40

4、0千克，能算出最正確方案中大約可裝多少糧食嗎？四、課堂總結(jié)。師：剛剛同學(xué)們都能全身心地投入到猜測、驗(yàn)證、合作、估算中，老師很快樂。哪些同學(xué)可以得到倉庫保管員的應(yīng)聘書呢？請來談一談你如今的心情及感受。其他同學(xué)，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說你有哪些收獲？你還存有疑惑或問題嗎？五、補(bǔ)充題詳見共享空間課前考慮：潘老師設(shè)計(jì)的本課時(shí)教案在教學(xué)組織形式上與以往的復(fù)習(xí)課有所不同，重在將所學(xué)知識(shí)以競賽的形式進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，估計(jì)這樣的形式會(huì)讓學(xué)生對復(fù)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。因?yàn)檫@一單元涉及到的知識(shí)較多，而且相關(guān)的一些實(shí)際問題也都比較復(fù)雜，所以我們在復(fù)習(xí)時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有針對性地開展復(fù)習(xí)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的

5、“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。下面補(bǔ)充這樣幾題：1.市民廣場砌了一個(gè)圓柱形的噴水池，從里面量水池的底面半徑是5米，深1.2米。1這個(gè)水池占地多少平方米？2要在這個(gè)水池的四周和底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少？3這個(gè)水池裝滿水，最

6、多能裝多少立方米？4在池口圍一圈欄桿，欄桿長多少米？2.一輛壓路機(jī)的前輪是圓柱形，輪寬1.8米，直徑是1.5米。假如車輪每分鐘滾動(dòng)5周，10分鐘壓路面多少平方米？壓路機(jī)10分鐘前進(jìn)了多少米？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3.一個(gè)圓錐形沙堆，底面半徑3米，高2米，用這堆沙在5米寬的公路上鋪10厘米厚的路面，能鋪多長？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記

7、幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家