20xx年學校舞蹈校本課程實施方案范文三篇

1、20xx年學校舞蹈校本課程實施方案范文三篇舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美愉悅性。當學生“手之舞之，足之蹈之”的時候內(nèi)心情感的抒發(fā)，人體動作的流動，性格氣質(zhì)的表露，可謂進入了最暢快、最具審美意味的境界。特別要指出的是，讓學生學一點舞蹈，不僅有利于長身體，更可以在協(xié)調(diào)動作中，一舉手一投足都顯示出文雅的氣質(zhì)，這也有益于素質(zhì)的提高。本學期我擔任舞蹈校本課程的教學，根據(jù)學生的特點我制定了校本課的實施方案如下：一、指導思想：以新課標精神為指導，以我校“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”為根本，尊重學生個性差異和個性需求，使學生變知識為能力。大膽創(chuàng)新，主動探索，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，提高舞蹈表演能力，培

2、養(yǎng)學生熱愛民族文化，熱愛家鄉(xiāng)，了解民間舞蹈，豐富校園文化。二、主講教師： 三、教學材料：中國民族民間舞考級教材、網(wǎng)上查閱、自我創(chuàng)編四、授課時間：每周三下午第七、八節(jié)課五、授課對象：二、三年級的部分學生、現(xiàn)在還有吸收一部分新初一學生。六、課程目標：1、認知領域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位，舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓練，基本舞步等，從而豐富學生的藝術(shù)知識。2、技能領域：學習、掌握基本技巧，提高學生的表演能力。3、情感領域：通過舞蹈二課活動激發(fā)學生熱愛藝術(shù)學習藝術(shù)的熱情，在舞蹈隊節(jié)目的排練過程中，增強學生的團結(jié)，協(xié)作的良好品質(zhì)。4、應用領域：學生進行表演，進行舞蹈欣賞、評價。七

3、、課程內(nèi)容：1、舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓練。2、舞蹈種類介紹。3、中國民族民間舞考級成品舞蹈。八、課程實施形式及措施：1、教學方法的選擇：講授法、演示法、欣賞法、討論法、匯報法等。2、教學的組織形式：面向全體教學、分組教學、個別指導。3、課時安排：30課時，共分10個單元。4、教學場地：舞蹈室。5、教學用品：錄音機、各種舞蹈伴奏磁帶。6、活動隊規(guī)模：40人左右。7、授課對象：有一定的表演基礎和舞蹈基本功的學生。九、課程評價：課程評價總設想：本課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本課程目標，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生的發(fā)展，

4、激勵教師進取，完善教學管理，推動校本課程的建設與發(fā)展。評價包括：原型評價、課程本身評價、學生學業(yè)評價三方面，這三方面的評價將依據(jù)學制指定的評價建議制定具體的評價辦法。評價要求：1、評價目的是否明確、科學、切合實際。2、課程目標的制定是否合理、現(xiàn)實。3、課程內(nèi)容的選擇是否具有科學性、有效性、可實施性。4、課程實施是否切合實際，活動反饋如何。評價方式：隨機評價與過程、結(jié)果評價相結(jié)合。評價方法：觀察法、面談法。評價者：教師、學生、家長、社會有關(guān)人員。本學期，我將繼續(xù)本著“在探索中前進，在實踐中成長，在改革中發(fā)展”的策略，邊學習邊實驗，邊實驗邊反思，邊反思邊整改，邊整改邊學習，有效地推進學校新課程的順

5、利實施，促進學校教育的變革。舞蹈的學習不是一朝一夕的。氣質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時，教會他們克服困難的能力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功!篇二為認真落實縣教育局區(qū)域推進中小學特色學校創(chuàng)建實施方案精神，進一步提高學校教育管理的水平，把素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建作為教育發(fā)展的靈魂，作為構(gòu)建和諧教育的根本，努力辦人民滿意的教育?，F(xiàn)結(jié)合我校實際情況，制定我校校園文化創(chuàng)建工作計劃，努力把我校建設成為名副其實的校園文化特色學校。一、校園文化特色學校創(chuàng)建工作指導思想立足學校實際，圍繞創(chuàng)建校園文化特色學校建設，以“發(fā)揚傳統(tǒng)文化，升華課程文化，創(chuàng)新活動文化，提升環(huán)境文化”為抓手

6、，抓管理、抓建設、抓創(chuàng)新，打造一座環(huán)境整潔優(yōu)美、管理制度完善、學習氣氛濃厚、文化底蘊深厚、師生發(fā)展和諧的有山區(qū)特色的書香校園。二、校園文化特色學校創(chuàng)建工作目標著眼于培育師生人文精神和提升人文素養(yǎng)，做到特色突出，成效顯著;教育質(zhì)量整體提高，教學管理規(guī)范發(fā)展。建設高品位、高質(zhì)量的校園文化，積極創(chuàng)建教師樂教、學生樂學的精神家園、學習樂園和生活公園。三、校園文化特色學校創(chuàng)建工作的具體措施1、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，用標識文化提升環(huán)境之品位。建校時，我們在校園內(nèi)設計了三處標志性建筑：一是古代狀元旗樣式的學校門口，二是少先隊旗樣式的建校紀念碑，三是最南端的“奮進”雕塑。三座建筑物相互呼應，寓意人才輩出。我校的實踐基

7、地、雕塑、辦公室、教室、功能教室等都有命名，標識牌美觀大方。一句提醒，讓人體會出珍惜時間、感嘆光陰的啟示;溫馨提示，影響著學生的一言一行，就連花叢間、樹林中、草坪旁也點綴著石文化的光亮。這形態(tài)各異的觀賞石與綠樹、紅花、碧草、天真爛漫的學生相映成趣，構(gòu)成了師生與自然和諧相處的畫面。標識文化提升了校園文化層次，拓展了德育美育的外延。2、升華課程文化，構(gòu)建農(nóng)科教一體化教學模式。我們把實施農(nóng)科教一體化教學與創(chuàng)造高效課堂結(jié)合起來，深化山區(qū)素質(zhì)教育。我們建立了四個校外實踐基地：德育活動基地(響水崖村臨朐縣抗日民主政府舊址、響水崖東溝村齊長城遺址)、社會實踐活動基地、少年農(nóng)校學習實習基地(蘋果園、桃園、山茱

8、萸園)、社區(qū)服務基地(鎮(zhèn)敬老院、神牛谷風景區(qū))。我校的農(nóng)科教一體化教學，20xx年被市教育局評定為全縣唯一的素質(zhì)教育傳統(tǒng)項目。九山鎮(zhèn)是著名的生態(tài)林果大鎮(zhèn)，立足豐富的教育資源，我們掛牌成立少年農(nóng)校，設立四處校內(nèi)外實踐基地，聘請3名當?shù)厝瞬艦樾Ｍ廨o導員，定期指導學生的實踐活動。學生在實踐基地學習果樹管理知識，回家后協(xié)助農(nóng)業(yè)勞動，拓寬學生的學習時空，培養(yǎng)學生的動手能力，探索一條適合農(nóng)村發(fā)展需要的教學模式。為完善農(nóng)科教一體化，我們組建了“山里紅”少年農(nóng)科院和“白云”氣象站兩個社團，積極開展了科普學習、科學研究活動?！吧嚼锛t”少年農(nóng)科院在教師指導下，通過搜集資料、社會調(diào)查、進行小課題研究，編寫了印刷精美

9、，內(nèi)容豐富的五輯校本課程知識方舟、認識校園植物和果樹管理知識，一本本圖書讓學生愛不釋手，彌補了國家課程和地方課程之不足，豐富了學習生活。我們還和縣氣象局聯(lián)系，建起了“白云”氣象站，成立了興趣小組，學生學會了觀測風向，測量風速、雨量、氣溫等，不但學得了氣象知識和技能，而且還為當?shù)厝罕娚a(chǎn)、生活特別是管理果樹提供了氣象服務。3、創(chuàng)新活動文化，為學生搭建自我展示的舞臺。我們注重發(fā)揮學生的主觀能動性，在每個教室前設立了閃光臺，張貼學生有創(chuàng)意的作品，展現(xiàn)學生的閃光點。學校設立了校園之聲廣播輪播制。就是以班級為單位，每日輪流主持校園廣播。學生根據(jù)需要提前收集廣播素材，準備演講稿，并且能及時發(fā)現(xiàn)周圍有意義、

10、值得思考、借鑒的素材進行播報。每年一屆的“校園文化藝術(shù)節(jié)”是全校性的最高學生藝術(shù)競賽活動，至今已開展了十四屆了，參賽作品都要經(jīng)過精心準備，代表著各班學生最高的藝術(shù)水平。今后我們將繼續(xù)開展“校園文化藝術(shù)節(jié)” (包括歌詠比賽、書畫比賽、普通話演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、英語發(fā)標準音比賽、文藝演出等)，以此提高學生的藝術(shù)水平和素養(yǎng)，增強學生的集體責任心和榮譽感，培養(yǎng)一大批學生文藝骨干。另外我校的 “周末小星星兒童社區(qū)俱樂部”、“飛彩”社團、“小百靈”社團、“再緒神話”社團等等活動繼續(xù)優(yōu)化落實，共同構(gòu)成我校多層次、多形式的文化活動體系。我校將一改往日把校園文化建設局限于學生管理和思想教育的層面上，以“四項

11、基本功”為抓手，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展，從而使我校的校園文化建設彰顯個性，點亮文化之燈，扣開心靈之門，提高辦學品味，走上素質(zhì)教育之路。篇三校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結(jié)合我校實際，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：一、指導思想學校堅持以新課改的課程理念為指導，以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應每一位學生的發(fā)展，

12、落實新課程標準，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。長期以來，小學課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀，給學生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，遵循學生身心成長規(guī)律，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格。二、課程開發(fā)的資源分析小學

13、年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學生的需要，結(jié)合學校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。1、社會資源現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長

14、具有較好的藝術(shù)水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。2、學校資源原平第七小學是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。3、教師資源校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師

15、身上。三、課程開發(fā)的目標(一)總體目標開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和地方資源，設置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎。1、對學生進行基本功的訓練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習、身體協(xié)調(diào)性的練習、 音樂節(jié)奏感的練習、舞蹈組合的練習、 思維開發(fā)的練習。2、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓、身韻)，中國民族民間舞(蒙族、藏族、維族、朝鮮族、傣族、苗族、彝族、漢族) 及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中國民族民間舞等舞蹈的特點。3、通過舞蹈的學習和訓練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感

16、，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。5、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習及節(jié)奏感訓練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!四、課程開發(fā)的策略1、調(diào)查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式。研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種種活動方式

17、，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心，因此，我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學生的喜好，從而制訂相應的課程種類，相應的教學方式，如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫助學生盡快達到課程的目標要求。2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差異。學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，在此基礎上，學習的內(nèi)容根據(jù)學習者的具體情況靈活的加以編排。3、專業(yè)舞蹈老師授課。為了讓學生更好的學習和發(fā)展，我校在教學中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。4、安排學生從事實踐活動。安排實踐活動，是校本課程的一項重要內(nèi)容。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學

18、生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容開設校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程;1、評價的主體校本課程評價主體多元化，由上級領導、學校領導、學生、家長、教師等組成。2、評價的內(nèi)容(1)對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問

19、卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。(2)對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。3、評價方法評價可以采用書面問卷

20、調(diào)查法、課堂觀察法等方法。六、保障機制1、制度監(jiān)控保障(1)組建校本課程開發(fā)小組組長： 成員： 顧問： (2)設置校本課程開發(fā)審查委員會組長： 成員： (3)設置校本課程開發(fā)研究指導委員會組長： 成員： (4)設置校本課程開發(fā)顧問小組校外名師、專家等2、經(jīng)費保障為保證校本課程的順利實施，學校將進行?？顚Ｓ?，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。3、評價措施保障。根據(jù)每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。實質(zhì)性評價：在校本

21、課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。4、管理保障校本課程，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的。因此，我們對學校課程必須加強管理。(1)學校課程組織管理。在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領導，是搞好學校課程改革的重要保征。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調(diào)工作。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任、學校課程教學研究的骨干教師組成，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學