2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(物理)

1、2018年普通高等學(xué)校招生全國 統(tǒng)一考試大綱的說明（物理）2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明物理L考試形式與試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式考試采用閉卷、筆試形式，試卷滿分300分。其中物理110分，化學(xué)100分，生物90分。各 學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合， 考試時間150分鐘口二、題型試卷包括選擇、填空、實驗、作圖、計算、 簡答等題型。三、試卷結(jié)構(gòu)1 .試卷分為兩部分。第一部分為生物、化學(xué)、物理三個科目的必考題，題型為選擇題, 共21題，每題6分，共計126分。其中生物6道 題（單項選擇題），化學(xué)7道題（單項選擇題）, 物理8道題（包括單項選擇題和多項選擇題.第二部分由生物、化

2、學(xué)、物理三科的必考題和選考題構(gòu)成。生物、化學(xué)、物理各科選考 內(nèi)容的分值均控制在15分左右。理科綜合試卷結(jié)構(gòu)表第一部 分試卷類型題量賦分選擇題（一）選擇題（二）13題78分48第二部 1分必考題11題129分選考題6選345分注：選擇題（一）共13小題，每小題6 分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是 符合題目要求的。 選擇題（二）共8小題，每小題6分0在每小題給出的四個選項中，有的只有一項符 合題目要求，有的有多項符合題目要求。全部 選對的得6分，選對但不全的得3分，有選錯的 得0分。在指導(dǎo)語中明確給出單選和多選的題 號。選考題要求考生從2道物理題、2道化學(xué) 題、2道生物題中每科任選一題作答

3、，如果多 做，則每學(xué)科按所做的第一題計分口2.組卷：試卷按題型、內(nèi)容和難度進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后；同一題型中 同一學(xué)科的試題相對集中，試題盡量按由易到 難的順序排列。IL考核目標(biāo)、考試范圍及題型示例物理根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要 求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布 的普通高中課程方案（實驗）普通高中 物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗和2018年普通高等 學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）（以下3簡稱考試大綱），結(jié)合教學(xué)實際，確 定高考理工類物理科考試內(nèi)容。高考物理試題著重考查考生的知識、能力 和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意物理與 科學(xué)技術(shù)、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理 知識在

4、生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利 于高等學(xué)校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí) 科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，形成 正確的價值觀，促進(jìn) 知識與技能”過程與方 法”情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的 實現(xiàn)。一、考核目標(biāo)與要求高考物理在考查知識的同時注重考查能 力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考 查知識來鑒別考生能力的高低， 但不把某些知 識與某種能力簡單地對應(yīng)起來。高考物理要求考查能力主要包括以下幾個方面：1.理解能力考試大綱關(guān)于物理學(xué)科要考查的理解能力”是這樣敘述的：理解物理概念、物理 規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以 及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識 概念和規(guī)律的

5、表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué) 表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非 的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。(1)要弄清楚公式中各物理量的準(zhǔn)確意 義，而不是只限于知道它們的名稱和符號。對 于各物理量的定義，應(yīng)準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵、外延 以及相關(guān)的實際背景。要在理解題意和相關(guān)物理過程的基礎(chǔ)上， 準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)物理公式。只寫出諸如 F=ma, F=qvB等普遍公式，卻沒有與試題所給的具體 情況相聯(lián)系，既說明考生對試題尚未分析清 楚，又說明考生對公式中物理量的準(zhǔn)確含義沒 有清楚的理解。例1式e =F和式e = k?分別為電場強(qiáng) qr度的定義式和點電荷場強(qiáng)的公式 ，下列說法錯 誤的是A.式中的E是式中q所產(chǎn)生的

6、電場的 場強(qiáng)，式中的E是式中q產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)B.式中F是放入某電場中的電荷所受 的力，q是產(chǎn)生這電場的電荷C.式中的E是某電場的場強(qiáng)，q是放 入此電場中的電荷D.式、都只對點電荷產(chǎn)生的場才成 立【說明】在式中，E表示任意分布的電 荷產(chǎn)生的電場在某點的場強(qiáng)，不限于點電荷產(chǎn) 生的電場，所以選項D是錯誤的；q表示放入 此電場中該處的點電荷，它不是式中產(chǎn)生場 強(qiáng)E的點電荷，所以選項 A、B都是錯誤的；F是放在電場中場強(qiáng)為E處的點電荷q所受的 電場力。在式中，E是在點電荷q產(chǎn)生的電 場中在距點電荷q距離為r處的場強(qiáng)，k是由 式中各量所選單位決定的比例系數(shù)，此式對點 電荷產(chǎn)生的電場才成立，因此選項C也是

7、錯誤 的。(2)為了準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律的含義， 必須弄清楚其適用的條件，也就是說要區(qū)分哪 些規(guī)律或公式具有普遍意義，哪些只在某些特 殊條件下才成立，而不是死記一個公式或硬背 一段敘述；同時，對于相關(guān)的概念、規(guī)律的聯(lián) 系和區(qū)別必須有清楚的認(rèn)識，以具有鑒別似是 而非的說法和錯誤觀點的能力。例2在如圖所示的裝置中，木塊B與水平 桌面間的接觸是光滑的，子彈A沿水平方向射 入木塊后留在木塊內(nèi)，將彈簧壓縮到最短。現(xiàn)將 子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對象(系 統(tǒng))，則此系統(tǒng)在從子彈開始射入木塊到彈簧壓 縮至最短的整個過程中A.動量守恒、機(jī)械能守恒B.動量不守恒、機(jī)械能不守恒C.動量守恒、機(jī)械能不守恒D.動

8、量不守恒、機(jī)械能守恒【說明】所考察的系統(tǒng)確定后，這個系統(tǒng) 經(jīng)過某一過程其他動量和機(jī)械能是否守恒，要看是否滿足動量守恒和機(jī)械能守恒的條件。如 果在某過程中，系統(tǒng)不受外力作用，則其動量 必然守恒（不管系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間相互作用 力如何），否則就不守恒，這可由牛頓定律予 以證明。如果在某過程中，沒有外力做功，系 統(tǒng)內(nèi)部也沒有摩擦力做功，則其機(jī)械能守恒， 否則就不守恒，否則就不守恒，這也可由牛頓 定律結(jié)合功、能等概念得到證明。在學(xué)習(xí)時， 如果把為什么有這些條件的道理真正理解清 楚了，那么立刻就可看出，本題中系統(tǒng)在彈簧 壓縮的過程中彈簧的左端受到來自墻 對它的 外力作用（不管彈簧左端動與不動），因此動

9、量不守恒；在子彈穿過木塊的過程中，有摩擦 力做功，或者說摩擦力做功的總和不為零，因 此機(jī)械能也不守恒。此題得分率很低，原因之一就是有些考生 并沒有把動量守恒和機(jī)械能守恒為什么有這 些條件的道理搞明白，只是記了 一些結(jié)論，導(dǎo)致看問題不敏 點 門 口 感，明明有外力作用，卻視為 金噸地七 不見。還有些考生不從物理上弄明白定律成立 的條件，遇到問題也不作具體分析，而把在解 題過程中形成的某些局限性很大的經(jīng)驗作為 規(guī)律，隨意套用、亂用，如 子彈打木塊，動 量必守恒”等，本題雖屬于子彈打木塊，但在 試題要求考察的過程中系統(tǒng)的動量卻不守恒。例3如圖表示一交流電的電流隨時間變 化的圖像，此交流電的有效值是A

10、. 5、2A B. 5A C. 35、2A D. 3.5A【說明】學(xué)習(xí)物理，要區(qū)分什么是有普遍 意義的，什么是只在某種特殊條件下才有意義 的。例如，交流電是指大小與方向都隨時間做 周期性變化的電流，但周期性變化的方式可以 是多種多樣的。正弦交流電是按正弦規(guī)律隨時 間作周期性變化的電流，只是交流電中的一 種。本題圖給出的交流電按另一方式隨時間作 周期性變化。對于正弦交流電i=ImSin*其中Im為 交流電的最大值。在一個周期內(nèi)，有兩個時刻 電流i等于最大值Im,其余時刻電流i小于最大 值Im。因此正弦交流電i通過電阻R時，在一個 周期內(nèi)產(chǎn)生的焦耳熱必小于電流為Im的直流電 在相同時間內(nèi)通過電阻R

11、時產(chǎn)生的焦耳熱，故 正弦交流電的有效值I必小于它的最大值Imo 根據(jù)計算得到正弦交流電的有效值I=?。要注、2意，關(guān)系式I = Im給出的僅是正弦交流電的有效 - 2值I與最大值Im之間的關(guān)系，并不是交流電有 效值的定義。不少考生平時的學(xué)習(xí)過程中沒有 認(rèn)真體會書本中論述的內(nèi)容，結(jié)果只要一提到 交流電，就以為一定是正弦交流電，一提到有 效值，就以為必是i=|,而早已忘記交流電有 效值的定義(3)實際的物理問題有時比較復(fù)雜，需 要從不同的角度或用不同的方法進(jìn)行處理，要 求考生有靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識處理物理問 題的能力。提高這種能力的基礎(chǔ)在于把物理學(xué) 中的一些基本概念和基本規(guī)律理解透徹， 對相 關(guān)知

12、識之間的聯(lián)系融匯貫通。例4 已知地球半徑R= 6.4m106m ,試估算地 球大氣層空氣的總重量。最后結(jié)果取一位有效 數(shù)字。【說明】根據(jù)當(dāng)年試卷分析，很多考生對 此題感到無從下手，大部分平時成績比較好的 考生是這樣考慮的：大氣分布上疏下密，不同 高處的氣體所受的重力加速度不同， 設(shè)任一小 塊的質(zhì)量為mi,重力加速度為g,它受的重力 的大小應(yīng)為migi那么怎樣將這些gi不同的重 量加在一起呢？因為考生不懂積分，于是感到 做不下去，只好半途而廢。而那些具有獨立思 考能力的考生，他們想到可以通過力的平衡， 由大氣對地面的壓強(qiáng)來求整個大氣總重量的 大小，即大氣的總重量的大小 G應(yīng)等于地球表 面對整個大

13、氣支持力的大小，而此支持力的大 小)也就等于大氣對地球表面壓力大小的總 和，即等于地球表面積壓力大小的總和，也就 是地球表面積4/2與大氣壓強(qiáng)P的乘積。(4)物理規(guī)律、狀態(tài)和過程?？捎脠D像 來表示，這是一種重要的研究和處理物理問題10的方法。在高中的物理中，有很多這方面的內(nèi) 容，如力學(xué)的v-t圖、振動圖線和波形圖、I-U 圖等，要理解這些圖像表示的物理意義，能夠 通過圖像理解物理概念、規(guī)律，并用文字、語 言表述出來。例5太陽系中的8大行星的軌道均可以 近似看成圓軌道。下列4幅圖是用來描述這些 行星運動所遵從的某一規(guī)律的圖像。圖中坐標(biāo) 系的橫軸是lg(T/T°),縱軸是lg(R/Ro)

14、;這里T 和R分別是行星繞太陽運行的周期和相應(yīng)的 圓軌道半徑，To和Ro分別是水星繞太陽運行 的周期和相應(yīng)的圓軌道半徑。下列 4幅圖中正【說明】根據(jù)開普勒第三定律和萬有引力 定律，R3與T2成正比。本題通過取對數(shù)的方法， lg( R/Ro)與lg(T /T0)在圖像中成直線的規(guī)律非常直觀 地表示出來，考生將物理規(guī)律轉(zhuǎn)換成圖像的能 力。2 .推理能力考試大綱關(guān)于物理學(xué)科要考查的推理能力”是這樣敘述的：能夠根據(jù)已知的知識 和物理事實、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理ii和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷， 并能把推理過程正確地表達(dá)出來。推理能力是學(xué)習(xí)物理、研究物理過程中不 可缺少地一種重要能力。在

15、推理思維過程中往 往會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從已有地理論出發(fā)， 進(jìn)行合乎邏輯的推理，可以得出尚未被人們發(fā) 現(xiàn)的重要結(jié)論，結(jié)論一旦被實驗證實，可變成 新的發(fā)現(xiàn)；若得出的結(jié)論被實驗否定，則有可 能修正原有的理論甚至提出新理論。這類例子 在物理學(xué)的發(fā)展史中是很多的。 物理學(xué)中推理 的每一步，都要以理論和事實為依據(jù)，同時進(jìn) 行邏輯思維，絕對不能憑空臆造或作出不合邏 輯的推理。因此，深刻理解和熟悉各種基本概 念和基本規(guī)律，認(rèn)真分析事實，是進(jìn)行推理的 前提和基礎(chǔ)。重視推理能力的培養(yǎng)將有助于對 物理內(nèi)容的理解達(dá)到融會貫通的境界。根據(jù)已知的知識和條件，對物理問題進(jìn)行 推理，得出正確結(jié)論，以及把邏輯推理的論證 過

16、程簡明正確的表達(dá)出來，都是推理能力的一 種重要表現(xiàn)。例6試在下述簡化情況下由牛頓定律導(dǎo) 出動量守恒定律的表達(dá)式：系統(tǒng)是兩個質(zhì)點， 相互作用力是恒力，不受其他力，沿直線運動。 要求說明推導(dǎo)過程中每步的根據(jù)， 以及式中各 符號和最后結(jié)果中各項的意義。【說明】推導(dǎo)動量守恒定律的過程一般的i 色. 3qf /'-F'".E :工I'"-辛“51教材上都有，在平時學(xué)習(xí)時，自己應(yīng)獨立進(jìn)行 推導(dǎo)，因為通過自己推導(dǎo)得到的感受與看書本 上的推導(dǎo)得到的感受是很不相同的。從推導(dǎo)過 程中，可以體會到只有當(dāng)所考察的物體系統(tǒng)不 受外力作用時，系統(tǒng)的動量才守恒。通常稱所 考察的系

17、統(tǒng)中各物體之間的相互作用力為內(nèi) 力。通過推導(dǎo)，可以看到內(nèi)力的作用能改變系 統(tǒng)內(nèi)每個物體的動量，但不會改變系統(tǒng)的總動 量。即在兩質(zhì)點相互作用過程中，一個質(zhì)點增 加的動量等于另一個質(zhì)點減少的動量， 這是在 推導(dǎo)過程中用了牛頓第三定律得到的結(jié)果。通 過推導(dǎo)，知道了動量守恒定律的來龍去脈，對 動量守恒定律的理解就更加清楚、更加透徹例7右圖是伽利略1604年做斜面實驗時 的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下 表,表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運 動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時 添加的，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結(jié) 論是113242130932981645262558243661

18、19 249 7 160 0_64 8 210 4A.物體具有慣性B.斜面傾角一定時，加速度 與質(zhì)量無關(guān)C.物體運動的距離與時間的平方成正比D.物體運動的加速度與重力加速度成正 比【說明】本題考查考生的推理能力，試題 以物理學(xué)史實為載體，要求考生利用表中已知 的數(shù)據(jù)，通過歸納推理，建立物理量之間的關(guān) 系。在學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注物理規(guī)律本身，而且 應(yīng)關(guān)注這些規(guī)律是如何得到的。3 .分析綜合能力考試大綱關(guān)于物理學(xué)科要考查的分析綜合能力”是這樣敘述的：能夠獨立地對所 遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的 物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要 作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個較復(fù)雜問 題分解為若干

19、較簡單的問題，找出它們之間的 聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知 識綜合解決所遇到的問題。(1)在處理物理問題時，要對具體問題 進(jìn)行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、 過程和情境，找出對問題產(chǎn)生影響的各種因 素，區(qū)別各因素的地位和作用。例8 一小圓盤靜止在桌布；e 上，位于一方桌的水平面的中央，桌布的一邊 與桌的AB邊重合）如圖所示。已知盤與桌布 間的動摩擦因數(shù)為 盤與桌面間的動摩擦因 數(shù)為?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌 面，加速度的方向是水平的且垂直于 AB邊。 若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度 a滿足的 條件是什么？（以g表示重力加速度）【說明】本題涉及的現(xiàn)象，不少考生在生 活

20、中都接觸過：在桌面上放一紙片，紙片上疊 放一堆硬幣，若較慢地抽動紙片，則發(fā)現(xiàn)硬幣 跟隨紙片一起移動；若很快地抽出紙片，則發(fā) 現(xiàn)硬幣仍停留在桌面上，而紙片卻從硬幣下抽 出，所謂較快或較慢抽紙片，用科學(xué)的語言表 示）就是抽動紙片的加速度的大?。┒绾味?量地處理問題是很有趣的。初始時，圓盤位于桌面中央，離桌的 AB 邊的距離為' i為桌長，而桌布的一條邊與AB2 77重合，抽動桌布時，桌布向右移動，當(dāng)桌布與 AB重合的那條邊移動到圓盤正下方時，圓盤 離開桌布，即桌布從圓盤下抽出。從桌布開始 移動到圓盤剛離開桌布這一過程中，桌布以加 速度a做初速度為零的勻加速直線運動； 盤因 受布的摩擦力作

21、用而具有加速度 為=切，故盤以 加速度ai做初速度為零的勻加速直線運動。若 盤向右移動xi的距離時，桌布向右移動的距離 恰為；，則桌布與AB邊重合的那條邊正好移到盤的正下方，盤和布分離。顯然，X1必須小于.因為盤離開布時盤具有速度V1,這個速度 是在運動為這段路程中獲得的。盤離開布后便 在桌面上滑行，由于桌面有摩擦，盤做減速運 動。當(dāng)它的速度減小到零時，它還停在桌面上， 盤便不會從桌面掉下。這就要求盤在桌面上運 動的過程中，當(dāng)它的速度減小到零的時刻，盤 在桌面上移動的距離X2應(yīng)小于或等于；為。通過 以上分析，找出盤運動經(jīng)歷的主要過程和過程 的特點，就能應(yīng)用物理定律或規(guī)律，寫出過程 遵循的數(shù)學(xué)方

22、程式，余下的工作便是數(shù)學(xué)運算 了。（2）對于復(fù)雜的問題，要在分析的基礎(chǔ)上， 找出各要素之間的聯(lián)系，綜合應(yīng)用多方面的知 識和方法進(jìn)行解決。例9曾經(jīng)流行過一種向自行車車頭燈供 電的小型交流發(fā)電機(jī)，圖（a）為其結(jié)構(gòu)示意圖。 圖中N、S是一對固定的磁極，abcd為固定在 轉(zhuǎn)軸上的矩形線框，轉(zhuǎn)軸過 bc邊中點、與ab 邊平行）它的一端有一半徑 ro= 1.0cm的摩擦 小輪，小輪與自行車車輪的邊緣相接觸，如圖 （b）所示。當(dāng)車輪轉(zhuǎn)動時，因摩擦而帶動小 輪轉(zhuǎn)動，從而使線框在磁極間轉(zhuǎn)動。設(shè)線框由 N = 800匝導(dǎo)線圈組成，每匝線圈的面積 S= 20cm2）磁極間的磁場可視作勻強(qiáng)磁場）磁感 強(qiáng)度 B = 0

23、.010T,自行車車輪的半徑& =35cm,小齒輪的半徑 R2 = 4.0cm,大齒輪的半 徑R3= 10.0cm （見圖（b）。現(xiàn)從靜止開始使 大齒輪加速轉(zhuǎn)動）問大齒輪的角速度為多大才 能使發(fā)電機(jī)輸出電壓的有效值 U = 3.2V?（假 定摩擦小輪與自行車輪之間無相對滑動）圖5)擦小輪【說明】本題是一個實際問題，敘述實際 問題的文字難免會長一點，考生應(yīng)通過審題找 到問題的關(guān)鍵所在，問題可分成兩部分：一是 關(guān)于小型交流發(fā)電機(jī)的工作情況； 二是傳動裝 置的作用；自行車車輪帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動，小齒 輪與自行車車輪一起轉(zhuǎn)動， 大齒輪帶動小齒輪 轉(zhuǎn)動。把要解決的問題找出后，就可一個一個 解決。題中

24、小型交流電發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與教材中 討論過的交流發(fā)電機(jī)完全相同， 矩形線框的兩 條邊在勻強(qiáng)磁場中切割磁感線的運動， 因而線 框中有感應(yīng)電動勢，切割速度與線框的轉(zhuǎn)動角 速度/之間有一定的關(guān)系，線框中的感應(yīng)電動 勢隨時間按正弦規(guī)律變化，電動勢的最大值由 線框的面積、線圈匝數(shù)、磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度和 線框轉(zhuǎn)動的角速度共同決定，正弦交流電的最 大值與有效值是兩個不同的概念， 但它們之間 有一定的聯(lián)系，關(guān)于各個大、小輪間的傳動問 題，純屬運動學(xué)問題，能否找到各角速度之間 的關(guān)系，在于畫圖，因為幾何是處理運動學(xué)的 一個重要工具，幾何必須畫圖，圖是分析幾何 問題的主要手段，不少考生在平時學(xué)習(xí)中沒有 學(xué)會利用畫圖來分

25、析問題，沒有養(yǎng)成畫圖的習(xí) 慣，一旦遇到未見過的問題便素手無策了。一個學(xué)習(xí)物理的人，應(yīng)更加關(guān)心身邊常遇 到的與物理有關(guān)的事件，并試著用學(xué)過的物理 知識去解釋它們，了解它們，即使不一定都能 完全解釋清楚，也不要緊，把未解釋清楚的問 題留下，待學(xué)了更多的物理知識后再去解釋， 在這個過程中，既可培養(yǎng)自己分析、綜合的能 力，又能提高學(xué)習(xí)的興趣。例10下暴雨時，有時會發(fā)生山體滑坡或 泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。某地有一傾A角為 9=37° （sin37 =0.6）的山坡 1 C）上面有一質(zhì)量為m的石板B）、C、其上下表面與斜坡平行；B上有 4 一碎石堆A （含有大量泥土），A和B均處于 靜止?fàn)顟B(tài)，如圖所示

26、。假設(shè)某次暴雨中， A浸 透雨水后總質(zhì)量也為 m （可視為質(zhì)量不變的滑 塊），在極短時間內(nèi)，A、B間的動摩擦因數(shù) 因 減小為0.375, B、C間的動摩擦因數(shù) 也減小為 0.5, A、B開始運動，此時刻為計時起點；在 第2s末，B的上表面突然變?yōu)楣饣?，也保持?變。已知A開始運動時，A離B下邊緣的距離 l=27m, C足夠長。設(shè)最大靜摩擦力等于滑動 摩擦力。取重力加速度大小 g=10m/s2。求：(1)在02s時間內(nèi)A和B加速度的大??；2 2) A在B上總的運動時間?！菊f明】本題以山體滑坡、泥石流等自然 災(zāi)害中出現(xiàn)的實際情景為背景抽象出物理模 型，對斜面上的物體的運動學(xué)和動力學(xué)知識進(jìn) 行了全面

27、考查，試題要求考生能夠分析出不同 情況下物體間的相互作用，分析并計算每一個 物體的受力情況，進(jìn)而利用牛頓定律和運動學(xué) 關(guān)系進(jìn)行求解。本題計算并不復(fù)雜，但要求對 涉及的物理情景有清晰的理解， 對分析綜合能 力要求較高。4 .應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力考試大綱關(guān)于物理學(xué)科要考查的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”是這樣敘述的： 能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式， 進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論； 能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。物理學(xué)是一門精密科學(xué)，與數(shù)學(xué)有著密切 的關(guān)系。從物理學(xué)的發(fā)展史看，物理學(xué)的發(fā)展 是離不開數(shù)學(xué)的，有了一種適合表述物理的數(shù) 學(xué)工具，不僅能有力地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)

28、展，還 能使物理規(guī)律以更加清晰、簡潔的方式表示出 來。不論是在學(xué)習(xí)物理的過程中，還是應(yīng)用物 理知識解決問題的過程中，或多或少總要進(jìn)行 數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運算。處理的問題越高深，應(yīng) 用的數(shù)學(xué)一般也會越多。凡是中學(xué)階段學(xué)到的 數(shù)學(xué)，如幾何、三角、代數(shù)、解析幾何，都可 能成為解高考物理試題中的數(shù)學(xué)工具。(1)能根據(jù)具體的物理問題列出物理量 之間的關(guān)系，能把有關(guān)的物理條件用數(shù)學(xué)方程 表示出來。例11短跑名將博爾特在北京奧運會上 創(chuàng)造了 100m和200m短跑項目的新世界紀(jì)錄) 他的成績分別是 9.69s和19.30假定他在 100m比賽時從發(fā)令到起跑的反應(yīng)時間是 0.15s)起跑后做勻加速運動)達(dá)到最大速

29、率后 做勻速運動。200m比賽時，反應(yīng)時間及起跑 后加速階段的加速度和加速時間與 100m比賽 時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以 后的平均速率只有跑100 m時最大速率的96%。求：(1)加速所用的時間和達(dá)到的最大速率；(2)起跑后做勻加速運動的加速度。(結(jié) 果保留2位小數(shù))【說明】本題以博爾特在北京奧運會上短跑 項目的運動設(shè)置情境，通過合理簡化建立理想 化的模型，要求考生根據(jù)每個階段運動滿足的 物理規(guī)律列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。(2)在解決物理問題時，往往需要經(jīng)過 數(shù)學(xué)推導(dǎo)和求解，或進(jìn)行數(shù)值計算；求得結(jié)果 后，有時還要用圖象或函數(shù)關(guān)系把它表示出 來；必要時還應(yīng)對數(shù)學(xué)運算的結(jié)果作出物理上

30、的結(jié)論或進(jìn)行解釋。例12 兩塊長木板A和 f B,質(zhì)量相等，長度都是i=i.0m, 盛一一 緊貼在一起，靜置于光滑水平的地面上。另一 小物塊C,質(zhì)量與長木板相等，可視為質(zhì)點， 位于木板的A的左端。如圖所示，現(xiàn)給物塊 C 一向右的初速度，速度的大小為V0=2.0m/s,已知 物塊與木板之間的動摩擦因數(shù) 0.10，問木板A 最終運動的速度為多少？【說明】本題中木板A最終速度與物塊C 是停在A上還是滑離A有關(guān)，這需要經(jīng)過計算 后才能作出判斷，另外通過求解聯(lián)立方程，可 求得木板A的最終速度v有兩個可能值)因與 v=1.0m/s對應(yīng)的物塊速度為0,這在物理上是 不可能的，故可判定木板A的最終速度為V=1

31、/3m/s經(jīng)過數(shù)學(xué)處理后得到的結(jié)果，在物理上是 否合理，是否合乎實際以及所得結(jié)果的物理意 義是什么，都需要進(jìn)行討論和判斷，這既是一 種能力，也是一種習(xí)慣。(3)能夠運用幾何圖形、函數(shù)圖像解決 物理問題，要能夠?qū)ξ锢硪?guī)律、狀態(tài)和過程在理解的基礎(chǔ)上用合適的圖像表示出來， 會用圖 像來處理物理問題。例13 水平桌面上有兩個玩具小 車A和B,兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)記 Ro在 初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和R分別位于直角坐標(biāo)系中的(0,2l)、(0,1)和(0, 0)點。已知 A 從 靜止開始沿y軸正向做加速度大小為a的勻加 速運動：B平行于x軸朝x軸正向勻速運動。 在兩車此

32、后運動的過程中，標(biāo)記R在某時刻通 過點(1, 1)。假定橡皮筋的伸長是均勻的，求 B 運動速度的大小?！菊f明】試題以置于直角坐標(biāo)系中的兩個 最簡單的運動學(xué)模型作為問題情境，兩物體A、 B的運動互相獨立又用輕質(zhì)細(xì)橡皮筋牽連，考 生須從橡皮筋的均勻伸長，分析出以后任一時 刻B到A的距離之比都為2:1,繼而根據(jù)幾何 關(guān)系和運動學(xué)的規(guī)律求解作答， 該題考查考生 將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為圖像，并應(yīng)用數(shù)學(xué)工 具求解的能力。5 .實驗?zāi)芰荚嚧缶V關(guān)于物理學(xué)科要考查的實驗 能力”是這樣敘述的：能夠獨立地完成 考試內(nèi) 容與要求”中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康模?能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀

33、察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、 處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析 和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決 問題的方案；能運用已學(xué)過的物理理論、實驗 方法和實驗儀器處理問題，包括簡單的設(shè)計性 實驗。實驗?zāi)芰Φ囊笾饕w現(xiàn)在兩個方面， 一 是 考試內(nèi)容與要求”中所列的實驗，必須獨立 地、認(rèn)真地、帶有研究性的做過。通過親手做 實驗，能培養(yǎng)動腦和動手能力，從對我國中學(xué) 生的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)動手能力顯得更加重要。 但實驗的目的決不是僅僅為了培養(yǎng)動手能力， 實驗的思想、方法是實驗的靈魂，在做實驗的 過程中必須清楚地理解實驗的原理、思想和方 法；熟悉并掌握實驗儀器的工作原理、使用方 法；了解某些實驗中可

34、能存在的系統(tǒng)誤差和消 除系統(tǒng)誤差的方法；要知道某些實驗中誤差的 主要來源，會用多次測量求平均值的方法減少 偶然誤差；會記錄實驗數(shù)據(jù)和處理實驗數(shù)據(jù)并 得出結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)獨立、認(rèn)真地完成 考試內(nèi)容與要求”中所列出的各個實驗，這是 因為自己認(rèn)真做實驗與看別人做實驗和聽別 人講實驗所得到的感受和經(jīng)驗是不同的。 盡管 全國統(tǒng)一的高考只能以筆試的方式考查考生 的實驗?zāi)芰?，但物理高考中的實驗題還是非常 注意盡可能區(qū)分哪些考生是認(rèn)真做過實驗，哪些考生是沒有認(rèn)真做過這些實驗。二是能靈活 地運用學(xué)過地理論、實驗方法、儀器去處理、 分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些 比較簡單的實驗。這不僅要求考生認(rèn)真地

35、，獨 立地完成 考試內(nèi)容與要求”中列出的實驗，而 且在實驗過程中有所體會，能從具體的、個別 的實驗中悟出某些共性的東西，可以把它們遷 移到別處，用它們來解決沒有做過的實驗中的 某些問題。另外，已經(jīng)學(xué)過的演示實驗，也屬于實驗 考查的一部分要求，要通過演示實驗仔細(xì)觀察 現(xiàn)象和產(chǎn)生該現(xiàn)象的條件、環(huán)境，對觀察到的 現(xiàn)象進(jìn)行思索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例14 圖中給出的是用螺旋個一丁 測微器測量一金屬板厚度時的示於"數(shù)）此讀數(shù)應(yīng)為 mm.【說明】正確使用實驗儀器，準(zhǔn)確讀取測 量儀器的讀數(shù)是基本的實驗?zāi)芰Γ?本題要求考 生準(zhǔn)確讀取螺旋測微器示數(shù)，在讀數(shù)的過程 中，應(yīng)注意千分位的估讀。例15 某物理

36、課外小免組利用圖（a）中的裝置探究I I U物體加速度與其所受合外8力之間的關(guān)系.圖中，置于 圖 “ 實驗臺上的長木板水平放置，其右端固定一輕 滑輪；輕繩跨過滑輪，一端與放在木板上的小滑車相連，另一端可懸掛鉤碼.本實驗中可用 的鉤碼共有N=5個，每個質(zhì)量均為0.010 kg 實驗步驟如下：（1）將5個鉤碼全部放入小車中，在長木板 左下方墊上適當(dāng)厚度的小物塊，使小車（和鉤碼） 可以在木板上勻速下滑。將n（依次取n=1, 2, 3, 4, 5）個鉤碼 掛在輕繩右端，其余N-n個鉤碼仍留在小車內(nèi)； 用手按住小車并使輕繩與木板平行.釋放小 車，同時用傳感器記錄小車在時刻 t相對于其 起始位置的位移s,

37、繪制s -t圖像，經(jīng)數(shù)據(jù)處 理后可得到相應(yīng)的加速度a.（3）對應(yīng)于不同的n的a值見下表.n=2時 的s -t圖像如圖（b）所示；由圖（b）求出此時小車 的加速度（保留2位有效數(shù)字），將結(jié)果填入下 表。a/(m s-2)10.2030.5840.7851.00（4）利用表中的數(shù)據(jù)在圖（c）中補(bǔ)齊數(shù)據(jù)點, 并作出a-n圖像.從圖像可以看出：當(dāng)物體質(zhì) 量一定時，物體的加速度與其所受的合外力成 正比。O 0.40 0.80 1.20 1.60 2.00" O 12345（5）利用a-n圖像求得小車（空載）的質(zhì)量為 kg（保留2位有效數(shù)字，重力加速度取 g= 9.8 m/s2）o（6）若以 保

38、持木板水平”來代替步驟（1）,下 列說法正確的是 澳入正確選項前的 標(biāo)號）。A. a-n圖線不再是直線B. a-n圖線仍是直線，但該直線不過原點C. a-n圖線仍是直線，但該直線的斜率變 大【說明】本題在課內(nèi)實驗 驗證牛頓運動 定律”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，實 出 驗中保持鉤碼與小車的總質(zhì)量 不變，從而小車的加速度大小 等于懸掛鉤碼的重力之和與系統(tǒng)總質(zhì)量的比 值。例16如圖所示的電路中，1、2、3、4、5、6為連接點的標(biāo)號。在開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)小燈 泡不亮。現(xiàn)用多用電表檢查電路故障，需要檢 測的有：電源、開關(guān)、小燈泡、三根導(dǎo)線以及 電路中的各連接點。（1）為了檢測小燈泡以及三根導(dǎo)線，在連 接點1、2

39、已接好的情況下，應(yīng)當(dāng)選用多用電表 的 擋。在連接點1、2同時斷開的情況下，應(yīng)當(dāng)選用多用電表的 擋。（2）在開關(guān)閉合情況下，若測得 5、6兩點 間的電壓接近電源的電動勢，則表明 可能有故障。（3）將小燈泡拆離電路，寫出用多用電表 檢測該小燈泡是否有故障的具體步驟?！菊f明】本題以多用電表檢查電路故障為 背景，考查考生使用多用電表解決實際問題的 能力。第（3）問是一個開放性的試題，用歐 姆擋檢查線路或元器件的通斷，是多用電表用 得最多的一個功能，考生應(yīng)當(dāng)掌握此功能的用 法。例17 現(xiàn)要組裝一個由熱敏電阻控制的 報警系統(tǒng)，當(dāng)要求熱敏電阻的溫度達(dá)到或超過 60c時，系統(tǒng)報警。提供的器材有：熱敏電阻, 報

40、警器（內(nèi)阻很小，流過的電流超過Ic時就會 報警），電阻箱（最大阻值為999.9 0,直流電 源（輸出電壓為U,內(nèi)阻不計），滑動變阻器 Ri （最大阻值為1000Q）,滑動變阻器R2 （最 大阻值為2000Q）,單刀雙擲開關(guān)一個，導(dǎo)線 若干。在室溫下對系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，已知 U約為 18V, Ic約為10mA;流過報警器的電流超過 20mA時，報警器可能損壞；該熱敏電阻的阻 值隨溫度的升高而減小，在 601時阻值為 650.0 Q(1)完成待調(diào)節(jié)的報警系統(tǒng)原理電路圖 的連線。(2)在電路中應(yīng)選用滑動變阻器(填 Ri”或 R2”)。(3)按照下列步驟調(diào)節(jié)此報警系統(tǒng)：電路接通前，需將電阻箱調(diào)到一定的阻

41、值，根據(jù)實驗要求，這一阻值為 Q;滑 動變阻器的滑片應(yīng)置于 (填臺”或b”) 端附近，不能置于另一端的原因是。將開關(guān)向(填C”或d”)端閉合, 緩慢移動滑動變阻器的滑片，直至。(4)保持滑動變阻器滑片的位置不變， 將開關(guān)向另一端閉合，報警系統(tǒng)即可正常使 用?！菊f明】本題要求考生組裝一個由熱敏電 阻控制的報警系統(tǒng)，能在熱敏電阻的溫度達(dá)到 或超過某一閾值時，系統(tǒng)報警，在實際組裝步 驟中，引導(dǎo)考生將溫度閾值與熱敏電阻的阻值聯(lián)系起來，從而能將問題變化信號轉(zhuǎn)換為電信 號實現(xiàn)電控操作；并借助于此阻值來調(diào)節(jié)報警 系統(tǒng)的電路，這一方面實現(xiàn)了對考生實驗?zāi)芰?的考查，另一方面，對考生利用所學(xué)物理知識 進(jìn)行有興趣的

42、儀器設(shè)計和創(chuàng)新能力的提高，也 有一定的啟迪作用。這五個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進(jìn)行考查的同時， 在不同程度上 也考查了與之相關(guān)的能力。同時，在應(yīng)用某種 能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨 著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而高考對考 生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并加以論證等探究能力 的考查滲透在以上各種能力的考查中。二、考試內(nèi)容與要求考查力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理 學(xué)、原子核物理學(xué)等物理知識。考慮到課程標(biāo) 準(zhǔn)中物理知識的安排和高校錄取新生的基本 要求，把考試內(nèi)容分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩 部分。必考內(nèi)容為必修模塊物理1、物理2、選 修模塊3-1、3-2和3-5的內(nèi)容，具體考試范

43、圍 與內(nèi)容要求見表1。選考內(nèi)容為選修模塊3-3、3-4兩個模塊的內(nèi) 容，考生任意選考一個模塊的內(nèi)容，具體考試 范圍與內(nèi)容要求見表2。對各部分的知識內(nèi)容要求掌握的程度，在表1、表2中用羅馬數(shù)字I、n標(biāo)出。I、n的 含義如下：I.對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能 在有關(guān)問題中識別和直接使用。 與課程標(biāo)準(zhǔn)中 的了解”和認(rèn)識”相當(dāng)。n .對所列知識要理解其確切定義及與其 他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在 實際問題的分析、綜合、推理和判斷過程中運 用。與課程標(biāo)準(zhǔn)中的 理解”和 應(yīng)用”相當(dāng)。表1必考內(nèi)容范圍及要求必修模塊物理1主題內(nèi)容要 求說 明質(zhì)點的直 線運動參考系、質(zhì)點I勻變速直 線運動圖

44、像只限于v-t圖像位移、速度和加速度n勻變速直線運動及 其公式、圖像n相互作用 與牛頓運動 定律滑動摩擦力、動摩擦 因數(shù)、靜摩擦力i處理物體 在粗糙面 上的問 題，只限 于已知相 對運動趨形變、彈性、胡克定 律i矢電和機(jī)電i力的合成和分解n共點力的平衡n勢或已知 運動方向 的情況牛頓運動定律及其 應(yīng)用n超重和失重i必修模塊物理2主題內(nèi)容要 求說 明拋體運動 與圓周運動運動的合成與分解n斜拋運動 只作定性 分析拋體運動n勻速圓周運動、角速 度、線速度、向心加 速度i勻速圓周運動的向 心力n離心現(xiàn)象i機(jī)械能功和功率n動能和動能定理n重力做功匕重力勢 能n功能關(guān)系、機(jī)械能守 恒定律及其應(yīng)用n萬有引力

45、 定律萬有引力定律及其 應(yīng)用n環(huán)繞速度n第二宇宙速度和 第三宇宙速度i經(jīng)典時空觀和相對 論時空觀I選修模塊3-1主題內(nèi)容要 求說 明電場物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷 守恒I帶電 粒子在勻 強(qiáng)電場中 運動的計 算，只限 于帶點粒 子進(jìn)入電 場時速度 平行或垂 直于電場 方向的情 況靜電現(xiàn)象的解釋I點電荷I庫侖定律n靜電場I電場強(qiáng)度、點電荷的 場強(qiáng)n電場線i電勢能、電勢i電勢差n勻強(qiáng)電場中電勢差 和電場強(qiáng)度的關(guān)系n帶電粒子在勻強(qiáng)電 場中的運動n示波管i常見電容器、電容 器的電壓、電荷量 和電容的關(guān)系i電路歐姆定律n不要求解 反電動勢電阻定律i電阻的串聯(lián)、并聯(lián)I的問題電源的電動勢和內(nèi) 阻n閉合電路的歐姆定 律

46、n電功率、焦耳定律i磁場磁場、磁感應(yīng)強(qiáng)度、 磁感線i1 .安培 力的計算 限于電流 與磁感應(yīng) 強(qiáng)度垂直 的情況2 .洛倫 茲力的計 算只限于 速度和磁 場方向垂 直的情況通電直導(dǎo)線和通電 線圈周圍磁場的方 向i安培力、安培力的方 向i勻強(qiáng)磁場中的安培 力n洛倫茲力、洛倫茲力 的方向i洛倫茲力公式n帶電粒子在勻強(qiáng)磁 場中的運動n質(zhì)譜儀和回旋加速 器i選修模塊3-2主題內(nèi)容要 求說 明電磁感電磁感應(yīng)現(xiàn)象i1.導(dǎo)體應(yīng)磁通量I切割磁感法拉第電磁感應(yīng)定 律n線時）感 應(yīng)電動勢楞次定律n的計算，自感、渦流i只限于1 垂直于B、 v的情況2.在電 磁感應(yīng)現(xiàn) 象里）不 要求判斷 內(nèi)電路中 各點電勢 的高低3.

47、不要 求用自感 系數(shù)計算 自感電動 勢交變電流、交變電流 的圖像i1.不要求討論交交變電流正弦交變電流的函數(shù) 表這式、峰值和有效 值i變電流的 相位和相 位差的問理想變壓器n題遠(yuǎn)距離輸電i2.只限于單相理 想變壓器選修模塊3-5主題內(nèi) 容要 求說 明碰撞與動 量守恒動量、動量定理、動 量守恒定律及其應(yīng) 用n只限于一 維彈性碰撞和非彈性 碰撞I原子結(jié)構(gòu)氫原子光譜I氫原子的能級結(jié)構(gòu)、 能級公式I原子核原子核的組成、放射 性、原子核的衰變、 半衰期I放射性同位素I核力、核反應(yīng)方程I結(jié)合能、質(zhì)量虧損I裂變反應(yīng)和聚變反 應(yīng)、裂變反應(yīng)堆I射線的危害與防護(hù)I波粒二象 性光電效應(yīng)I愛因斯坦光電效應(yīng) 方程I單位

48、制和實驗主題內(nèi) 容要 求說 明單位制知道中學(xué)物理中涉 及的國際單位制的 基本單位和其他單 位。例如小時、分、 升、電子伏特I知道國 際單位制 中規(guī)定的 單位符號實驗實驗一：研究勻速直 線運動實驗二：探究彈力和 彈簧伸長的關(guān)系 實驗三：驗證力的平 行四邊形定則 實驗四：驗證牛頓運 動定律實驗五：探究動能定 理實驗六：驗證機(jī)械能 守恒定律實驗七：驗證動量守 恒定律實驗八：測定金屬的 電阻率（同時練習(xí)使 用螺旋測微器） 實驗九：描繪小電珠 的伏安特性曲線1 .要求會正確使 用的儀器 主要有： 刻度尺、 游標(biāo)卡 尺、螺旋 測微器、 天平、秒 表、打點 計時器、 彈簧稱、 電流表、 電壓表、 多用電 表

49、、滑動 變阻器、 電阻箱等2 .要求實驗十：測定電源的 電動勢和內(nèi)阻實驗十一：練習(xí)使用 多用電表實驗十二：傳感器的 簡單使用認(rèn)識誤差 問題在實 驗中的重 要性）了 解誤差的 概念，知 道系統(tǒng)誤 差和偶然 誤差；知 道用多次 測量求平 均值的方 法減小偶 然誤差； 能在某些 實驗中分 析誤差的 主要來 源；不要 求計算誤 差3.要求 知道有效 數(shù)字的概 念）會用 后效數(shù)字表達(dá)直接 測量的結(jié) 果.間接 測量的有 效數(shù)字運 算不作要 求.表2選考內(nèi)容范圍及要求選修模塊3-3主題內(nèi) 容要 求說 明分子動理 論與統(tǒng)計觀 點分子動理論的基本 觀點和實驗依據(jù)I阿伏加德羅常數(shù)1I氣體分子運動速率 的統(tǒng)計分布I

50、溫度、內(nèi)能I固體、液 體與氣體固體的微觀結(jié)構(gòu)、晶 體和非晶體I液晶的微觀結(jié)構(gòu)I液體的表面張力現(xiàn) 象I氣體實驗定律n理想氣體I飽和蒸氣、未飽和蒸I氣、飽和蒸氣壓相對濕度I熱力學(xué)定 律與能量守 恒熱力學(xué)第一定律I能量守恒定律I熱力學(xué)第二定律I單位制中學(xué)物理中涉及的 國際單位制的基本 單位和其他單位，例 如攝氏度、標(biāo)準(zhǔn)大氣 壓I知道國際單 位制中規(guī)定 的單位符號實驗用油膜法估測分子 的大小要求會正確 使用溫度計選修模塊3-4主題內(nèi) 容要 求說 明機(jī)械振動 與機(jī)械波簡諧運動I1 .簡諧振動只 限于單擺和 彈簧振子。2 .簡諧振動公 式只限于回 復(fù)力公式；圖 像只限于位 移-時間圖像。簡諧運動的公式和

51、圖像n單擺、周期公式1I受迫振動和共振I機(jī)械波、橫波和縱波I橫波的圖像n波速、波長和頻率 （周期）的關(guān)系i波的干涉和衍射現(xiàn)i象多普勒效應(yīng)I電磁振湯 與電磁波電磁波的產(chǎn)生I電磁波的發(fā)射、傳播 和接收I電磁波譜I光光的折射定律n光的干涉限 于雙縫干涉、 薄膜干涉折射率I全反射、光導(dǎo)纖維I光的干涉、衍射和偏 振現(xiàn)象I相對論狹義相對論的基本 假設(shè)I質(zhì)能關(guān)系I實驗實驗一：探究單擺的 運動，用單擺測定重 力加速度實驗二：測定玻璃的 折射率實驗三：用雙縫干涉 測光的波長三、題型示例（一）選擇題'例1為了解釋地球的磁性，19世紀(jì)安培 假設(shè)：地球的磁場是由繞過地心的軸的環(huán)形電 流I引起的。在下列四個圖中

52、，正確表示安培假設(shè)中環(huán)形電流方向的是【說明】本題利用物理學(xué)史實，考查考生對 地磁場和電流產(chǎn)生磁場規(guī)律的理解，屬于容易 題。例2用頻率為迫的光照射大量處于基態(tài)的 氫原子，在所發(fā)射的光譜中僅能觀測到頻率分 別為M、吻、»的三條譜線,且%>邊>仙）則A.比 V 1B.匕=+vC.邊=電+ 邊+ MD=+1"23【答案】B【說明】本題考查考生對能級躍遷規(guī)律的理 解，屬于容易題。例3如圖，一半徑為R的圓盤.A . 上均勻分布著電荷量為Q的電荷）a b <C d 在垂直于圓盤且過圓心 c的軸線 Q 上有a、b、d三個點，a和b、b和c和d間的 距離均為R,在a點處有一

53、電荷量為q（q>0）的 固定點電荷。已知b點處的場強(qiáng)為零，則d點 處場強(qiáng)的大小為（k為靜電力常量）A.k駕B. k翟C.k學(xué)D.k需R9RR9R【答案】B【說明】本題考查考生對庫侖定律、對稱性和場強(qiáng)疊加原理的理解，難度適中.UVI/A中、小。由圖可知A.C.341214123、力的值分別為B. 1、233D. 2、133【答案】D【說明】本題體現(xiàn)了對考生理解能力的考 查。考生需要理解電源電動勢和內(nèi)電阻實驗圖線的物理意義，根據(jù)題干中提供的 “電源的效 率”的定義，從圖線中提取有用的信息解決問題，難度適中例5醫(yī)生做某些特殊手術(shù)時，利用電磁血流計來監(jiān)測通過動脈的血流速 度。電磁血流計由一對電極

54、a和 b以及一對磁極N和S構(gòu)成）磁血流極間的磁場是均勻的。使用時,兩電極a、b均與血管壁接觸，兩觸點的連線、 磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所 示。由于血液中的正負(fù)離子隨血流一起在磁場例4電源的效率T定義 為外電路電阻消耗的功率與 電源的總功率之比。在測電 源電動勢和內(nèi)電阻的實驗中 得到的實驗圖線如圖所示， 圖中U為路端電壓，I為干路電流，a、b為圖 線上的兩點，相應(yīng)狀態(tài)下電源的效率分別為中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在 達(dá)到平衡時，血管內(nèi)部的電場可看作是勻強(qiáng)電 場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合 力為零。在某次監(jiān)測中，兩觸點間的距離為 3.0mm,血管壁的厚度可忽略，兩觸

55、點間的 電勢差為160口，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為 0.040T。則血流速度的近似值和電極 a、b的 正負(fù)為A. 1.3m/s)a 正、b 負(fù) B. 2.7m/s)a 正、b負(fù)C. 2.7 m/s)C . 1.3m/s)a 負(fù)、b 正a負(fù)、b正【答案】A【說明】本題以電磁血流計設(shè)置新的情境， 要求考生將實際問題轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停?運用洛倫茲力、電場力、共點力的平衡等物理 規(guī)律解決問題,難度適中。例6如圖，在光滑水平桌面上 有一邊長為L、電阻為R的正方形 導(dǎo)線框；在導(dǎo)線框右側(cè)有一寬度為 d(d>L)的條形勻強(qiáng)磁場區(qū)域)磁場 的邊界與導(dǎo)線框的一邊平行，磁場方向豎直向 下。導(dǎo)線框以某一初速度向右運動。t= 0時導(dǎo) 線框的右邊恰與磁場的左邊界重合， 隨后導(dǎo)線 框進(jìn)入并通過磁場區(qū)域。下列圖像