數(shù)學教案(認識圖形)分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 課 題認識長方形、正方形、圓課 時1備課時間上課時間教學目標1讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。2讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣.教學重點引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形教學難點豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念教學準備積木（長方體、正方體、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、圓）教法學法實驗研究法二備情況教學過程一、游戲中梳理回顧 (1)

2、小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。 (2)在學生活動后，指定幾名學生拿出已經認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。二、探索中合作感知 (1)引導認識長方形。 看一看、摸一摸。 布置操作：請你任意選擇長方體其中的一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。 畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。 比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。 教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。 讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是

3、這樣的，有的是這樣的， 揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認識正方形。 談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。學生活動，教師注意觀察指導。交流后概括。讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀

4、上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？概括：這些圖形都是正方形。再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認識圓。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。學生活動，教師注意觀察指導。集體交流。交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。三、了解生活，拓展延伸（P3做一做） (1)在平面圖中找學過的圖形。 其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）里面就有許多

5、我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？ (2)在自己身邊找學過的圖形。（3）回憶生活中見到的所學圖形。 這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？四、操作中體驗深化（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？五、總結延伸：小朋友，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學活動你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？作業(yè)指導叢書板書設計教學反思課 題認識三角形、平行四邊形課 時1備課時間上課時間教學目標1.

6、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用教學難點讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形教學準備長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒教法學法實踐操作法二備情況教學過程一、復習鋪墊我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是

7、嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ 先在小組里交流。 學生回答。 老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小

8、朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就

9、是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點整理了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面

10、圖形并涂一涂，最后全班交流；(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。作業(yè)指導叢書板書設計教學反思課 題拼一拼課 時1備課時間上課時間教學目標1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及了解，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征教學難點初步感知所學圖形之間

11、的關系教學準備多媒體課件、圖形卡片、學具教法學法實驗研究法二備情況教學過程一、情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目大風車的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）二、拼一拼剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學生完成后幻燈展

12、示答案）(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？用12根小棒能拼出什么圖形？你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵）四、拼圖大比賽(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也

13、可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。五、總結今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦！希望同學們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。作業(yè)指導叢書板書設計教學反思課 題七巧板課 時1備課時間上課時間教學目標1、 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力2、 通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：

14、長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系3、 培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識教學重點進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識教學難點拼指定圖形教學準備七巧板教法學法實踐操作法二備情況教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入 (1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？ （播放動畫片打乒乓球） (2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 從動畫片中你看到了什么？ 想知道這段動畫片是怎樣整理的嗎？（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形） (3)引導觀察，導入新課。 圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？ （板書：七巧板）二、認識七巧板 七巧板整理過程：談話：想知道七巧板是如何整理的嗎？ （多媒體演示七巧板整理過程） 引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1 (1)從大小上比較。 哪些圖形最大？ 兩塊最大的有何特點？如何驗證？ （請學生展示驗證過程） 哪些圖形最??？有何特點，如何驗證？ （請學生同位交流驗證過程） (2)數(shù)一數(shù)，算一算。 一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？ 教師接著板書： 5 +1 + 1=7（塊）三、拼一拼，練一練 (1)師示范拼。 取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程） (2)