卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用

1、卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用-工程論文卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用胡金平 HU Jin-ping ;齊立濤 QI Li-tao ;唐慶菊 TANG Qing-ju ;臧建 所 ZANG Jian-suo（黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，哈爾濱150022）摘要：分析了在“卓越計(jì)劃”下應(yīng)用型大學(xué)本科生開展先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)的重要性和必要性，針對高速發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)，對雙語用于先進(jìn)制造技 術(shù)中教材、教學(xué)內(nèi)容及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)選擇、教學(xué)模式及教學(xué)手段的確定進(jìn)行了研究和 實(shí)踐，并對雙語在先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)施過程中遇到的問題提出了看法。關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；先進(jìn)制造技術(shù)；雙語中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)

2、標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（ 2015）03-0238-02基金項(xiàng)目：黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（JY14-68）；黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GBD1213014 ； GBD1213047 ）。作者簡介：胡金平（1978-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，研究方 向?yàn)橄冗M(jìn)制造技術(shù)、模具設(shè)計(jì)及制造。0引言2010年6月我國教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）的試點(diǎn)工作1。這對大學(xué)本科生國際化教育培養(yǎng)提出明確的、更高 的要求。普通高校要著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì) 的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，提升學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、參與國際競爭、合作

3、能力2，行之有效的途徑就是實(shí)施雙語教學(xué)。雙語教學(xué)的研究是個(gè)舊課題，在卓 越工程師教育背景下開展”先進(jìn)制造技術(shù)”雙語教學(xué)是一個(gè)新課題，研究和實(shí)踐先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)具有重大意義。1 教材的選擇及教學(xué)內(nèi)容的組織1.1教材的選擇 開展專業(yè)課的雙語教學(xué)，教材的選用尤為重要。結(jié)合“卓 越計(jì)劃”和“先進(jìn)制造技術(shù)”課程目標(biāo)， 課程組選擇了美國Pearson Education 出版的美國加州大學(xué) Paul Kenneth Wright 教授主編的21st Century Man ufacturi ng英語原版教材，但考慮其價(jià)格昂貴，最后選定北京清華大學(xué)影印原版出版的該書作為教材。該教材符合本課程的內(nèi)容要求和

4、雙語教學(xué)的語言要 求。原版教材一般側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，但是國外教材的內(nèi)容與現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃不能完全融合3。所以，精選中文參考教材供學(xué)生課后閱讀使 用，幫助學(xué)生消化吸收。1.2教學(xué)內(nèi)容的確定“先進(jìn)制造技術(shù)”課程是一門動態(tài)發(fā)展的課程，因此,隨著新科技、新理念的不斷出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)和更新。針對先進(jìn)制造 技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性、國際化等特點(diǎn)，課程組將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，另其教學(xué) 內(nèi)容與重點(diǎn)隨著相關(guān)支撐技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展，圍繞“卓越計(jì)劃”，深入開展教學(xué) 內(nèi)容改革。將教師高水平科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，做到重視基礎(chǔ)、 兼顧前沿。按照課程大綱要求，將本課程設(shè)置為36學(xué)時(shí)。1.3課內(nèi)

5、實(shí)驗(yàn)的選取 先進(jìn)制造技術(shù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)精選了 4個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué) 時(shí)為8學(xué)時(shí)，包括：高速加工認(rèn)識實(shí)驗(yàn)，柔性制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)， 逆向工程數(shù)據(jù)的采 集和處理以及快速原型制造實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)依托我校先進(jìn)設(shè)備，將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí) 驗(yàn)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照“卓越計(jì)劃”要求進(jìn)行培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生解決先進(jìn)制造技術(shù)中工程冋題的動手能力。將咼水平研究成果、國內(nèi)外研究動向以及科學(xué)方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2選擇合理的教學(xué)模式在卓越工程師教育背景下，雙語教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)模式。目前， 高校針對課程的雙語教學(xué)模式主要有三種4，5:沉浸型雙語教學(xué)模式(immersion bilingua

6、l education )，即采用外文教材，在課堂上全部使用外文教學(xué)。該教學(xué)模式無論是對學(xué)生還是對教師的英語水平都有相當(dāng)高的要求，筆者在香港中文大學(xué)參加雙語教學(xué)研討班時(shí)，香港中文大學(xué)就是采用該模式；過渡型雙語教學(xué)模式(transitional bilingual education )，即在課堂上根據(jù)學(xué)生英 語能力情況按照適度的雙語比例進(jìn)行教學(xué)。本課程采用該種雙語教學(xué)模式；維 持式雙語教學(xué)模式(maintenance bilingual education )，該模式不適合“卓 越計(jì)劃”的要求。本課程授課對象為本科大四學(xué)生，他們已具備一定的專業(yè)知識 和英語水平，學(xué)習(xí)過機(jī)械專業(yè)英語，但是二者截然

7、不同，筆者也講授過機(jī)械專業(yè) 英語。結(jié)合黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的自身狀況，采用的雙語教學(xué)模式是課程的講授過程中更注重中文和英語的結(jié)合使用，英語授課內(nèi)容為50%，使用英語教材，中文教材作為輔助教材，教師自己制作英文多媒體課件，課后讓學(xué)生閱 讀相關(guān)英語文獻(xiàn)后，用中文寫閱讀報(bào)告。3教學(xué)手段和教學(xué)方法的研究與實(shí)踐由于該課程內(nèi)容涉及面極廣，必須對教學(xué)方法和手段進(jìn)行優(yōu)化，否則不可能 完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。因此要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂效率。先進(jìn) 制造技術(shù)是校級精品課程，其雙語教學(xué)是在多媒體環(huán)境下完成的， 課程組成員精 心制作了雙語課程的多媒體課件。課件文字采用英文，少而精，并結(jié)合大量圖片、動畫和

8、英語視頻，給學(xué)生展示出栩栩如生的畫面，把復(fù)雜而難以理解的科學(xué)原理 和前沿變得簡單易懂，并結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⑽陌鍟行У靥岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論等多種方式 相結(jié)合，學(xué)生還可以登陸課程網(wǎng)站瀏覽大量相關(guān)內(nèi)容，與老師在線交流，有利于培養(yǎng)面向世界、面向未來的卓越工程師?！白吭接?jì)劃”著重指出要培養(yǎng)創(chuàng)新型、 應(yīng)用型的工程技術(shù)人才，所以需要在課程考核上進(jìn)行改革。 以往的課程考試全部 是理論考試，多數(shù)采取閉卷答題形式，考分的高低不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真正水 平，不適合雙語教學(xué)。針對以上要求，在考核方式上采用出勤，課堂回答問題， 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，閱讀報(bào)告、課堂討論小

9、組打分，學(xué)生自評、互評和教師評分相結(jié)合， 收到了較好的效果。4 結(jié)束語黑龍江科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)已經(jīng)實(shí)施了多年，從對學(xué)生 的問卷調(diào)查和多方反饋的意見來看，絕大部分同學(xué)還是支持和認(rèn)同開展先進(jìn)制造 技術(shù)雙語教學(xué)的，對本門課程實(shí)施雙語教學(xué)前后效果進(jìn)行了對比，結(jié)果表明采用的雙語教學(xué)模式的可行性和有效性。“先進(jìn)制造技術(shù)”課程雙語教學(xué)，不僅要求 教師對專業(yè)知識精通，還要求具備較強(qiáng)的外語專業(yè)表達(dá)能力， 學(xué)生也有一個(gè)理解 和適用的過程，因此是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷深化的過程。雙語教學(xué)是人才培養(yǎng)國 際化的必經(jīng)之路，是達(dá)到“卓越計(jì)劃”要求的重要手段。參考文獻(xiàn)：1 王燕燕西部地方高校雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐J.機(jī)械管理開發(fā)，2013（ 3）: 149-151.2 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋J.高等工程教育研究,2014 (1) : 12-22.3 曹