小數(shù)除以整數(shù) (4)

1、小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。2、通過學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。224÷4       1236÷12 完成后集體訂正，讓學(xué)生說一說1236&#

2、247;12 這道題是怎么算的？（強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）2、同時(shí)提問：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？3、填一填：0.32里面含有32個(gè)（      ）。1.2里面含有12個(gè)（       ）。0.25里面含有（      ）個(gè)百分之一。2.4里面含有（       ）十分之一。8里面含有（  &#

3、160;     ）十分之一。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、教學(xué)例1。（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意。（2）師：同學(xué)們，你們有誰堅(jiān)持晨練？晨練對身體有什么益處？（3）請看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？（4）思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個(gè)問題？（5）學(xué)生獨(dú)立列出算式：22.4÷4。師：為什么用除法解決？幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義三、自主探索 1、獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？2、把自己的想法在小組里與同伴交流一下。3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把

4、小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？（教師可以隨學(xué)生的回答做以下板書）22.4 千米22400 米22400÷45600（米）5600 米5.6 千米4、討論：怎樣列豎式計(jì)算 22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？（重點(diǎn)突出：余下的2與0.4合起來，表示24個(gè)0.1，商6是表示6個(gè)0.1，應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在整數(shù)商完后，在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再接著往下商。）5、想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6、比一比：和我們

5、前面準(zhǔn)備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？7、小結(jié)（1）按照整數(shù)除法的方法除；（2）計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。 8、完成書上“做一做”25.2÷6            34.5÷15（展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎么計(jì)算的。）四、練習(xí)1、算一算，比一比。42÷3              4.2÷32、用豎式計(jì)算。38.7÷9                7.26÷616.5÷15       &#