于漪：《春》教學(xué)實(shí)錄

1、于漪：春教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征 描寫(xiě)景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東 風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多 文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠 柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩诓创现?中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南 岸，明月何時(shí)照

2、我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同 學(xué)背誦： “春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保┒?、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué) 的散文春寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣 描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中 寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋 找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：1提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。2文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后

3、分分看，哪幾節(jié) 寫(xiě)什么。注意正音：巢Chao巢應(yīng)和he醞釀ydn nian g暈ydn第一節(jié) 迎接春天。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）四、講讀體會(huì)：1第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切 心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常 柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作 了概

4、括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2）朗讀第2節(jié)?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生 看外語(yǔ)課發(fā)的Look and say）里第140幅“hill這幅畫(huà)，那個(gè)山, 就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Zhang“朗潤(rùn)“漲“紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

5、綠，寫(xiě)顏色。 滿是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)?！般@，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望 春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？ 一派怎樣的景象？ 樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨z ha趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的 “鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛， 像星星， 眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)， 但風(fēng)寓在其中； 沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)， 但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷

6、，層次分明。 朗讀背誦。(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？ 背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不 寒楊柳風(fēng)?！?寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng) 的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨 的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。 接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？ 朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、

7、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼 真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的書(shū)湖明先生壁詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩 山排閾送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。 雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家 戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算 打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比 如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，

8、用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。 細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)， 積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。3 .第三段：頌春。(1)朗讀8、9、1 0節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘， 最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青 春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：1誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句 是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。2 .下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀

9、察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇春天的歌，也可 自己命題。板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě) 一切山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開(kāi)滿，紅、粉白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力教學(xué)后記1接初一下學(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2.學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏 枝頭春意鬧”等問(wèn)句。4.比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。5.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。又記： 第

10、二次教春時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗 線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆 細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠 籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺 點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。（教案略）又記：第三次教春時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把春海濱仲夏夜香山紅葉和濟(jì)南的冬天結(jié)合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也 重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們 的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處 不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種 美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的 季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征