淺談如何上好小學(xué)語文課中的課本劇

1、淺談如何上好小學(xué)語文課中的課本劇向陽路小學(xué) 張鴻隨著新一輪課改的啟動和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和推廣，我們越來越明顯地感受到語文教學(xué)的最終目的應(yīng)立足于促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為生活和工作奠定基礎(chǔ)。但是在日常的教學(xué)實踐中，我總會遇到這樣的尷尬局面：一堂課下來，學(xué)生對課文的理解總是不太深刻；對文中出現(xiàn)的語言不會加以運用。課余，班中一些平時比較好學(xué)的學(xué)生有時也問我：我們怎樣才能學(xué)好語文課？更讓人不可思議的是有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。許多專家都曾說過：過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。我想也許就是這個

2、原因吧？那么究竟如何做才能很好地解決這一難題呢？正當(dāng)我滿腦子困惑，不知該如何是好的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成功地把課本劇引入了校園，并且把它作為學(xué)校的一個教學(xué)特色，每年都要像農(nóng)村過年時做年戲似的舉行隆重的匯演。這一舉措不能不讓人眼前一亮。因為課本劇是上世紀(jì)80年代在北京和南方一些省區(qū)發(fā)展起來的。當(dāng)時一些戲劇界人士開始意識到培養(yǎng)觀眾的重要性，把目光轉(zhuǎn)向校園戲劇。于是有的劇院、劇團嘗試著編演課本劇，竟意外地受到觀眾的熱烈歡迎。因為課本劇是把語文課內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來，它具體形象，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展，所以它是學(xué)生最感興趣的一種活動形式。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動而又具有極強

3、的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點，如果把課本劇引入語文課堂教學(xué)中，會不會收到事半功倍的效果呢？試一試不就見分曉了嗎？于是在平時的課堂教學(xué)中，我注意挖掘課本中那些語言生動形象又蘊含人物的動作描述，內(nèi)容生動有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇。剛開始編排時，絕大多數(shù)的同學(xué)雖然已經(jīng)搞懂了文章的內(nèi)容，但只會照著書來念所謂的臺詞，根本就沒有自己的獨特創(chuàng)造。這哪是劇本呀，不就是在背書嗎？連一些同學(xué)都是這樣想的。如何讓學(xué)生真正學(xué)會創(chuàng)造性地使用語言文字，而把他們認為平淡無味的課文變成有聲有色，生動形象的課本劇呢？說實話要我自己編也覺得不知該如何著手。學(xué)生們就自主地提出由他們自己去改編、排演。于是我就讓他們自主討論確

4、定一篇聲情并茂的課文陶罐和鐵罐作為劇本的題材，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小組的編排方式，自己主選擇一位課外的的老師，可以是自己的父母，或者是親戚朋友們，也可以是其他的一些大小伙伴，進行拜師學(xué)藝。大概經(jīng)過兩三天的準(zhǔn)備，這一天正好有一節(jié)課是班隊課，在班長和文體委員的精心組織下，我們班陶罐和鐵罐課本劇表演賽開始了在這一次的活動當(dāng)中，我很高興地看到每一個演員都是那么像模像樣，對課文語言的理解是如此的透徹，就是連平時最討厭上語文課的同學(xué)在扮演韓勃是那么投入，那么專注；把人物演繹的活靈活現(xiàn)。當(dāng)其他組同學(xué)在表演時，每一個同學(xué)都看得那么認真，每一個臉上都帶著燦爛的笑容雖然這只是一次由學(xué)生自編自演自己欣賞的課本劇，但我覺得這

5、次演出勝過任何一次教學(xué)活動，參與這次活動的每一個學(xué)生比平時任何時候看到的都更活潑，更可愛?；顒咏Y(jié)束后，有的同學(xué)說起這一節(jié)課還有些意猶未盡的感覺，有的還有點沾沾自喜因為他覺得自己的表演很出色。對于陶罐和鐵罐這一課，全班同學(xué)都掌握得不錯，就連平時只識得幾個字的同學(xué)也能熟練地說上幾句臺詞。從那以后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大增，時不時會與我商量：老師，我們把這篇文章也編成劇本，再進行一次課本劇表演賽怎么樣？我知道，同學(xué)們對課本劇的欣賞已為他們更好地學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造了良好的條件。同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的盡頭更足了，上語文課也更認真了，對課文的理解更透徹了，語言也更具創(chuàng)造力了。更重要的是在編演課本劇的過程中，不僅讓學(xué)生完

6、成了變死課本為活的演出實踐，還加強了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會了組織協(xié)調(diào)和相互配合。班上的徐梓豪同學(xué)，平時動不動就耍少爺脾氣，是班上最難相處的一個人，許多同學(xué)都對他避之不及，但在編演課本劇的過程當(dāng)中，他和組員們一起出謀劃策共同努力，與組員的關(guān)系非常融洽，與其他同學(xué)也能和諧相處了。誠然語文這一學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。我想他的改變不僅是語文學(xué)科的功勞，更是課本劇的功勞。因為小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀思編演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情。總之，改編和演出課本劇，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學(xué)生的