角的初步認(rèn)識 (2)

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 雅戈爾小學(xué) 何盛燕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材二上P3840 例1例2及相應(yīng)的做一做二、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊張開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫角、做角，能從實物中辨認(rèn)角。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。三、教學(xué)重點和難點：重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實物中辨認(rèn)角。難點：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、活動角材料、圓片等五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師

2、給大家變一個小魔術(shù)，你們看？（先用四根小棒拼成正方形，去掉一根拼成三角形，再去掉一根，你們看這是什么圖形？你們認(rèn)識它嗎？（角）師：今天我們就來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識） 二、合作交流，探究新知1.找一找（1）觀察主題圖。 (感知角的正確指法) 師：在我們的校園里也有很多的角，請你們來找一找？ (大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角)師：老師把其中的三個物體拿了出來，請你們指一指，它們的角在哪里？（指導(dǎo)正確的指角方法：從一個點出發(fā)，一條邊，兩條邊，課件演示指角的方法）讓學(xué)生跟著老師一起用手勢比劃。(再用課件脫離實物抽象出角)

3、師：小朋友們，你們看這三個角有什么相同的地方？（都有一個點，兩條直直的邊）師：我們把這個點叫做頂點，直直的兩條線叫做邊。師小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。（板書）師：現(xiàn)在我們知道了角的特征，請你來做做小判官，判斷一下哪些是角？哪些不是角？完成練習(xí)紙第一題。（說說為什么錯誤的原因） 2.折一折 (再次建立角的表象和初步感知角有大小之分)（出示一個圓）師：我們認(rèn)識了角，知道角有一個頂點和兩條直直的邊。老師這兒有一張圓紙片，你能通過折一折，折出一個角來嗎？（學(xué)生操作折角）（生展示，并指出你折的角在哪里，它的頂點和邊分別在哪？（老師及時張貼在黑板上）（出示一個對折再對折的角，和一個對折再對折再對折的角）師

4、：請你們猜一猜哪個角大？誰能上來比一比？（指名學(xué)生說，用重合法來比較）師小結(jié)：比角時，頂點與頂點重合，一條邊重合，另一條邊張開的越大，這個角就越大。3.做一做（制作活動角）師：老師還給你們準(zhǔn)備了兩根塑料片，請大家用它們做成一個角?？凑l先做出來？（1） 學(xué)生做活動角師：請你指出你做的角的頂點和邊分別在哪里？誰愿意上來指一指？其他同學(xué)也請指給你的組員聽聽。師：老師也做了一個活動角，（教師操作把邊一點點的張開），你們看這個角發(fā)生了什么變化？（角越來越大了） （教師操作把邊一點點的拉攏）師：你們看這個角發(fā)生了什么變化？（角越來越小了）學(xué)生跟著老師操作，角慢慢變大，慢慢變小。師：你們覺得角的大小與什么有

5、關(guān)？師小結(jié)：角的大小與邊張開的大小有關(guān)。（老師把角的邊拉長）師：現(xiàn)在呢？角的大小有沒有改變？（角的大小沒有變）小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。（板書）師：想一想，老師手中三角尺的角和小朋友手中三角尺的角一樣大嗎？（只是邊變長了，角的大小沒有改變）4畫一畫師：三角尺是常用的畫角工具，你能用三角尺把我們今天學(xué)的角畫下來嗎？ （1）學(xué)生嘗試畫角（展示,請生上來展示，并說說你是怎么畫的？） （2）教師示范畫角 師：剛剛我們小朋友用了很多方法畫出了角，其實角是這樣畫的。 教師邊示范邊小結(jié)畫角的方法。畫角時，先點上一點，作頂點，接著從頂點出發(fā)畫一條直直的邊，再從頂點出發(fā)畫一條直直的邊。 （3）學(xué)生二次畫角，并標(biāo)上各部分的名稱?？茨膫€小朋友畫的又快又好。（獎勵）(三)鞏固練習(xí)師：今天大家都學(xué)得很棒，猴博士想來考考大家。數(shù)一數(shù)（完成練習(xí)紙第二題）請你數(shù)一數(shù)，下面的圖形里分別有幾個角？ 四、課堂總結(jié)師：小朋友們，今天你學(xué)