做一個(gè)有思想的班主任

1、做一個(gè)有思想的班主任做一個(gè)體貼的班級老師馬克思曾警告自己“思考一切”. 是的 , 我們應(yīng)該始終反思我們的言行：作為一個(gè)人, 我積極思考生命的得失; 作為老師 , 我積極思考自己的教學(xué)成果和損失; 作為一名班主任, 我也在考慮管理我的班級. 收益和損失 . 回顧我作為班主任的職業(yè)生涯, 我一直在思考和思考它. 思想和積累記錄如下：首先 , 引導(dǎo)具有正確民意的人. 用“著名格言”引導(dǎo)人們 . 這些著名的說法是由老師和學(xué)生共同創(chuàng)造的. 它們由教師和學(xué)生共同制定, 用于解決學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)（少于一天, 超過一周）的問題. 這種著名的說法更加具體和有效. 對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說, 模擬考試的數(shù)量非常多.

2、有兩門考試. 我們班的結(jié)果并不理想. 學(xué)生的士氣低落, 幾乎失去了學(xué)習(xí)的信心 . 為了應(yīng)對這種情況, 我組織了我的同學(xué)們寫出鼓舞人心的引語來提醒自己：“有了希望 , 你將獲得成功, 失去信心 , 你將被打敗. '' 勇敢 , 堅(jiān)持 , 再試一次 '' 堅(jiān)持讓你的靈魂獨(dú)奏, 信仰閃耀 , 等等 . 一句話閃爍著老師和學(xué)生的智慧, 不斷激勵(lì)著學(xué)生, 激勵(lì)著人們. 引導(dǎo)人們與你周圍的人和事物. 趙班的同學(xué)平均成績, 但他們關(guān)心的是小組, 經(jīng)常幫助學(xué)生修理凳子并擦黑板. 所以我積極引導(dǎo)學(xué)生向趙學(xué)習(xí), 努力成為關(guān)心集體的好學(xué)生 . 在每所學(xué)校開始時(shí), 學(xué)校將獎(jiǎng)勵(lì)各方面優(yōu)秀

3、的教師和學(xué)生. 因此 , 我積極召開“學(xué)習(xí)模范學(xué)習(xí) , 向先進(jìn)致敬”的主題課堂會議 , 激發(fā)學(xué)生的上升和良好的愿望. 學(xué)校舉行紀(jì)律整改會議, 對付一些違紀(jì)學(xué)生. 相應(yīng)地 , 作為班主任, 我積極引導(dǎo)學(xué)生反思自己, 并分析他們在靈魂的深處洗掉丑陋的東西.第二 , 鼓舞人們的高尚作品. 高尚的作品包含深刻的哲學(xué), 具有教育意義 . 我一直相信美國語言可以凈化人們的思想, 凈化人們的靈魂, 激發(fā)人們的斗志, 消除人們的懶惰. 每天結(jié)束后, 學(xué)生們暫時(shí)休閑. 在這一點(diǎn)上 , 我認(rèn)為身體可以休息, 但思考不能休息. 智慧背囊是一本好書,此時(shí)的空閑時(shí)間是我和我的學(xué)生享受美麗的時(shí)刻. 我們理解美麗的吻中對人

4、類的熱愛; 知道照亮別人的奉獻(xiàn)精神; 在母親的牽掛中了解母愛的偉大; 知道如何保持最珍貴的一粒種; 學(xué)習(xí)思考智者救人之道. 幾乎在日常文章中, 我們進(jìn)行靈魂的洗禮, 情感共鳴 , 我們在一起成長, 并與美國語言的鼓勵(lì)一起前進(jìn).第三 , 用經(jīng)典歌曲激勵(lì)人們. 唱歌可以使身心愉悅, 激發(fā)斗志 . 當(dāng)你難過的時(shí)候, 這首歌會帶給你快樂; 當(dāng)氣氛沉默時(shí), 這首歌會給你火化的心靈 ; 當(dāng)身體疲憊時(shí), 這首歌會給你力量; 當(dāng)心靈渾濁時(shí), 這首歌可以清除你的思緒并清除你的思想. 我鼓勵(lì)學(xué)生每天下午或者感到疲倦時(shí)去上課 . 唱著革命歌曲和歷史悠久的歌曲：長征組歌, 黃河大合唱,沒有共產(chǎn)黨就沒有新, 走進(jìn)新時(shí)代

5、, 春天的故事. 我還組織學(xué)生改變校歌的歌詞并制作它. 禁歌 , 與同學(xué)一起唱歌, 增強(qiáng)學(xué)生的階級榮譽(yù) , 增強(qiáng)班級凝聚力.第四 , 以寬容的態(tài)度對待人們. ' 沒有人是完美的'. 我們?nèi)绾螒?yīng)對學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的這些小錯(cuò)誤, 或者老師眼中的重大錯(cuò)誤？這是一個(gè)臭臭的批次還是讓它回家反映的舉動？我們討厭鐵而不是鋼鐵. 我們可以理解這種心理. 這是一種正常的心理, 反映了人們的積極心理. 同時(shí) , 它也是一種不符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的心理學(xué). 他沒有意識到需要鍛煉鐵才能成為鋼鐵 . “百聯(lián)成鋼”的過程就是測試我們的耐心和測試我們的耐受性的過程 . 我班上一位名叫李的同學(xué)經(jīng)常抽煙. 面對這種情況

6、, 我陷入了深深的思考, 我們同齡人的慣常做法是打電話給父母, 或讓他們回家反思 . 然而 , 這種現(xiàn)象在幾天后又出現(xiàn)了, 所以老師又喊了一聲, 然后打電話給父母 , 并重復(fù)了一遍. 結(jié)果 , 師生關(guān)系緊張, 師生關(guān)系猖獗, 教育效果不佳 . 面對這樣的情況, 我與李長談了. 主要內(nèi)容是：首先, 當(dāng)然 , 幫助他分析吸煙的弊端, 然后我說老師發(fā)現(xiàn)你是今天的第一次, 老師可以原諒你 . 老師和你預(yù)約. 從現(xiàn)在開始, 你逐漸克服自己. 在這段時(shí)間之后, 你可以看看你是否可以吸煙幾天, 向老師報(bào)告, 看看你是否已經(jīng)打了幾天自己 . 只要你下次延長這一天, 你就會獲勝. 如果你打敗自己, 老師會祝賀你

7、 . 老師期待你永遠(yuǎn)不抽煙. 雖然我寫這篇文章時(shí)李并沒有完全戒煙, 但我覺得我與老師和學(xué)生的關(guān)系是和諧和諧的. 他不斷向上移動, 并積極參與課堂上的其他工作. 我認(rèn)為這可能是寬容的力量. 我覺得學(xué)生是學(xué)生 , 而不是成年人. 學(xué)生是經(jīng)常犯錯(cuò)誤并不斷糾正錯(cuò)誤的人. 把它翻過來想想 , 如果學(xué)生都很好, 我們的老師會做些什么？老師的工作是教育和教育人 . 容忍學(xué)生的缺點(diǎn), 讓學(xué)生順從進(jìn)步, 不斷提高自己的寬容.第五 , 征服具有較高人格魅力的人. 我在這里使用了“更高”這個(gè)詞 , 因?yàn)槲矣X得我的個(gè)性魅力不能被描述為高貴, 這太虛偽了. 我可能無法在這一生中達(dá)到“更高”的境界 , 但我不斷提高自己的

8、個(gè)性, 這是肯定的 . 教育是心與心之間交流與溝通的過程, 是人格魅力相互影響的過程 . 有一天 , 一個(gè)姓劉的學(xué)生上課遲到了, 這個(gè)學(xué)生不僅遲了一次. 所以 ,我叫他到辦公室讓他分析遲到的原因. 他用幾句話來處理事情. 面對這一點(diǎn) , 我有點(diǎn)生氣, 把書面文字扔在桌子上讓它重寫. 我的舉動可能傷害了他的自尊心. 他不僅沒有在辦公室寫信和我爭辯：“我不會寫 , 你怎么能對待我？”, “你和我父親強(qiáng)迫我死 , 我不活著 , ”我要遲到了 , 你怎么能對待我？面對這種情況, 我當(dāng)時(shí)也很生氣, 并與他爭論. 他說他很生氣 , 他打電話給守衛(wèi)室的父母, 不想學(xué)習(xí) . 這只是我在下一節(jié)中有一節(jié)課 . 父

9、母來之后, 我讓他在辦公室等我. 除了講座之外, 我的心理也在激烈的斗爭中：讓父母收回并敦促他們反思, 但恰恰相反, 老師似乎太小心了 , 他必須報(bào)告, 這還是一個(gè)老師？課后我覺得有點(diǎn)平靜. 面對劉 , 我已經(jīng)指出了幾點(diǎn)：首先, 上課遲到是絕對錯(cuò)誤的. 你必須清楚這一點(diǎn). 其次 , 老師也有一個(gè)不尊重你的地方. 拋棄你的遲到是老師很粗魯, 請?jiān)徫?; 第三 , 你對老師說什么, 老師不在乎, 俗話說 ' 田可以覆蓋土地, 容納小的能力 ', 老師給你理解和寬恕; 第四 , 其他老師主張你回家反思, 但老師照顧你的臉, 你父母的臉, 不做 , 這也是保持你和你父母的聲譽(yù). 在這

10、些話之后 , 他的“高”頭被降低了 , 他的思緒發(fā)生了變化. 我伸出手說,'我們彼此不認(rèn)識. 來吧 , 讓我們握手, 繼續(xù)做好老師和學(xué)生. 朋友 . “此刻 , 他的臉上露出了尷尬的笑容.之后 , 我覺得這件事的處理非常令人滿意. 這種治療方法讓這個(gè)孩子很難過幾天看到我. 我認(rèn)為這是個(gè)性魅力的作用.第六 , 從發(fā)展的角度看待人. “生命太棒了 . ”在教了幾年之后 , 我深刻理解了這句話的意思. 當(dāng)我第一次擔(dān)任班級老師時(shí), 我遇到了所謂的“貧困學(xué)生”. 我是一個(gè)堅(jiān)持和嘲笑. 所以 , 我和我的學(xué)生在情緒化的枷鎖中度過了三年. 五六年后 , 我眼中的貧困學(xué)生度過了愉快的時(shí)光. 面對學(xué)生的

11、這些變化, 我真的很慚愧. 那時(shí)我怎么看這些學(xué)生？他們的變化讓我大為震驚：不要讓學(xué)生去世, 學(xué)生正在培養(yǎng)人才. “你的指針下有瓦特 , 冷眼中有牛頓, 愛迪生冷笑. “真的 , 在售后生涯中, 我總是以平凡的心情和欣賞來看待每一位學(xué)生. 給予他們鼓勵(lì), 自信 , 幫助他們正確地看待自己, 并且誠實(shí) . 我一直相信這句話：那些在他們眼中不成熟,思維偏向 , 不時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生, 是未來不斷成熟的成年人, 他們的問題逐漸變得更加全面誰不斷糾正錯(cuò)誤, 誰在未來的社會中有資格. 建設(shè)者和接班人 .第七 , 說服具有較高教學(xué)水平的人. 作為一名班主任, 我經(jīng)常談?wù)搶W(xué)習(xí)的重要性, 并要求學(xué)生提高自身素質(zhì),

12、努力學(xué)習(xí) . 教學(xué)水平普遍, 課堂教學(xué)沒有特色, 課堂教學(xué)缺乏活力, 生活繁重 , 學(xué)生難以說服. 作為思想道德素質(zhì)的老師, 我有著獨(dú)特的條件. 每當(dāng)我想到課堂時(shí), 我都努力把它放在完成的道德教育課程和課堂上活潑的形式上, 這與學(xué)生關(guān)系更密切靈魂反思課. 我經(jīng)常在課后反思自己的教學(xué)風(fēng)格. 我覺得我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：積極創(chuàng)新教學(xué)模式, 讓班級回歸學(xué)生, 取代教師的說話, 表演 , 做學(xué)生的學(xué)習(xí), 思考和練習(xí); 始終以積極的情緒和充滿活力的精神感染學(xué)生 ; 總是以幽默和傲慢的態(tài)度吸引學(xué)生; 以簡單而不引人注目的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生. 平心而論 , 學(xué)生愛上了我的班級. 的 . 親吻老師并相信它 .

13、 說服學(xué)生具有高水平的教學(xué)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格, 并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂管理 , 使班主任的其他教育和學(xué)生的其他要求得以完成.第八 , 用普通的愛來影響人們. 教育應(yīng)該是一種關(guān)懷教育. 缺乏愛的教育是一種漠不關(guān)心的教育, 一種程式化的教育, 一種無效甚至無效的教育 . 素質(zhì)教育首先是一種情感教育. 被孩子愛的老師必須是最人道的人 . 只有愛才能滋養(yǎng)愛情. 老師對學(xué)生的愛是一種普通的愛, 一種沒有功利色彩的愛. 由于我是班主任, 我為自己設(shè)定了一個(gè)要求：第一個(gè)問題系統(tǒng) . 我看到學(xué)生們首先向?qū)W生致意. 當(dāng)學(xué)生生病時(shí), 我主動打電話迎接疾病 . 我上學(xué)后 , 我擔(dān)心恢復(fù). 當(dāng)我檢查時(shí), 我首先打招呼要讓

14、學(xué)生吃得好 . 其余的都很好. 不 , 你為什么要這樣做？首先, 我們的農(nóng)村學(xué)生一般都不擅長言語, 他們想說出來, 但他們很尷尬地表示, 教師和學(xué)生可以避免尷尬 , 并在他們見面時(shí)縮小師生之間的距離. 其次 , 我覺得這是教師普通愛情的一種表達(dá). 形式 , 當(dāng)學(xué)生看到老師的主動迎接時(shí), 心里肯定會有一種溫暖 ; 第三是作為一名教師, 我也向孩子們示威, 也許他們?nèi)匀徊辉敢?, 不善于問候, 但這是一種教育他們并以微妙的方式關(guān)心人們的教育.搬到社會后, 他們會逐漸這樣做. 微笑系統(tǒng) . 除非你批評學(xué)生, 否則總是面帶微笑的學(xué)生. 此外 , 還有對落后學(xué)生的幫助, 生日祝賀 . 這些充滿教師普通愛

15、情的系統(tǒng)將繼續(xù)澆灌學(xué)生的心, 也將收獲愛的果實(shí).第九 , 用智慧的懲罰改造人. 對于犯錯(cuò)誤, 簡單粗暴懲罰的學(xué)生, 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候, 適當(dāng)?shù)膶W(xué)生可以在頭腦和飲料中起到很好的作用, 提醒他們 . 但是 , 這只能偶爾進(jìn)行. 我通常反對這種做法. 這種懲罰, 或?qū)W生的生命力喪失 , 沒有個(gè)性 , 或?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生消極和消極的對抗. 結(jié)果是疏遠(yuǎn)了師生之間的距離, 使師生之間的關(guān)系更加緊張. 對積極智慧的同樣懲罰和鼓勵(lì)是教育不可或缺的一部分. 雖然訓(xùn)練智慧可以增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)則和秩序的認(rèn)識, 但它也可以幫助學(xué)生體驗(yàn)失敗和挫折, 提高他們的心理承受能力 , 并使學(xué)生在有益的懲罰中保持自尊, 并獲得持續(xù)的反思.

16、成長 .班上有姓姓的同學(xué)最近去上課并上學(xué). 在與代課老師觀察后, 她發(fā)現(xiàn)自己有早戀的現(xiàn)象. 這個(gè)學(xué)生仍然更加自我激勵(lì), 自我控制 , 并且有很強(qiáng)的自尊心 . 我覺得對教育的簡單批評絕對不是很好. 所以 , 我采取了一系列的做法 . 第一步是寫一封信. 我寫了一封關(guān)于我對早戀的看法的短信. 當(dāng)我給他一封信時(shí), 我沒有表達(dá)我的意見. 我只是讓他在讀完這封信后積極反思靈魂. 第二步是溝通. 對話的內(nèi)容始于鼓勵(lì). 主要意思是：老師認(rèn)為你是一個(gè)負(fù)責(zé)任和負(fù)責(zé)任的人. 老師認(rèn)為, 通過自己的治療, 這將非常有效 . 當(dāng)然 , 我也說了一句糟糕的話：“如果你處理得不好 , 你只能讓老師和家長幫助你. ” （談

17、話的那一天恰逢'11' 假期 . ）老師希望你在'11' 假期期間考慮一下, 寫信給女孩, 假期后帶信, 老師會給你這封信.那個(gè)女孩寫了一段. 在 '11' 期間 , 我關(guān)切地打電話給他并幫助他積極處理它 . 第三步是總結(jié)朋友. 假期結(jié)束后, 我還根據(jù)他寫的信給女孩寫了一封信 , 要求他把它交給女孩. 兩天后 , 他主動與我交談, 并在過去幾天談到了他的情緒. 首先 , 他感到沮喪和沮喪, 然后他感到舒服和快樂.我也表達(dá)了自己的看法：我看到你經(jīng)歷了生活中的小小挫折, 老師是你的心 ; 看到你克服挫折, 老師為你感到驕傲. 來握手 , 做個(gè)好朋友. 在我的紀(jì)律處罰下, 成功地解決了早戀的事件. 到目前為止, 這位同學(xué)一直積極參與課堂, 并尊重我 . 有時(shí) , 我覺得我們的老師和學(xué)生在課堂上處于一個(gè)非常隱蔽的境界. 我認(rèn)為這是懲罰智慧的結(jié)果.第十 , 我們應(yīng)該以正常的心對待缺乏教育. 月亮中有陰和陰, 人長有十指 . 我們對完美教育的追求是可以理解的, 但教育的不完善是客觀存在的 . 教師自身素質(zhì)的缺失, 教育體制的缺失, 教學(xué)評價(jià)的缺失, 學(xué)生家庭教育的不足等等, 盡管我們努力工作, 總會有一些學(xué)生犯了