《運動與摩擦力》教學設(shè)計

1、運動與摩擦力教學設(shè)計189284  【目標確定的依據(jù)】一、課程標準相關(guān)要求課程標準（2011年版）與本課內(nèi)容相關(guān)的要求是：（一）探究能力1.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。2.體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。3.能用簡單測量工具（測力計）對物體進行定量測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。4.能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。（二）科學概念知道生活中一些常見的力，如風力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。（三）    情感態(tài)度與價值觀尊重證據(jù)。二.教材分析在本單元，學生通過探究小車的運動，認

2、識運動和力，本課是繼前三課了解重力、彈力、反沖力，學習測量力的大小之后，幫助學生認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素。認識摩擦力和影響其大小的因素后，學生將會在后面了解到滑動與滾動，以及這兩者所受到的摩擦力，也會了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改變摩擦力的精心設(shè)計，利用所學知識，學生將有足夠的科學知識去設(shè)計制作一輛小賽車。因此，本課在本單元中起著承上啟下的作用。本課包括以下幾部分：1.感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力；2.研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系；3.研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。影響摩擦力大小的因素比較多而復雜，本課直接提出兩個因素讓學生研究。從概念體系來看，本課所需要

3、建立的科學概念有：·一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。·用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就相當于是它收到的摩擦力。·摩擦力大小與接觸面光滑粗糙程度有關(guān)。·摩擦力大小與物體重量有關(guān)。三、學情分析五年級的學生知道什么是摩擦，可是對摩擦力并不了解，也并不知道，生活中處處都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教師要設(shè)法幫助學生理解什么是摩擦力，最好能通過簡單的小活動讓學生明白，運動物體要收到一種阻礙運動的力，就是摩擦力。關(guān)于摩擦力

4、大小與什么有關(guān)，學生大多能聯(lián)想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道與物體重量的關(guān)系。參照小學科學課程標準（實驗稿）對運動和力單元的要求及以上的思考和調(diào)查，制定本課的學習目標如下。【學習目標】1. 通過觀察體會、小游戲等活動，知道一個物體在另一個物體的表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。學會測量摩擦力的大小。    2.推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，通過小組探究，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越輕，摩擦力越小，物體重量越重，摩擦力越大。3尊重證據(jù)?！窘虒W重難點】重點：

5、探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。 難點：通過測量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，進行有關(guān)實驗設(shè)計。 【教學準備】課前準備：了解學生“對比實驗”和“彈簧測力計使用”掌握情況。 演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、鉤碼、。 分組實驗材料：彈簧測力計、50g的鉤碼幾個、毛巾、記錄紙一張。教學環(huán)節(jié)教師活動學生意圖環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)胪瑢W們，我們現(xiàn)在來做一個課前活動，哪位同學愿意參加這個活動？看來大家都很積極呀！這位瘦瘦的穿紅衣服的女生，你來，那位高大的穿藍衣服的男同學，你來！大家看，教室后面有一紅一綠兩個箱子，這位女生，

6、你到紅箱子旁邊，這位高個子男孩，你到綠箱子旁邊，看誰能以最快的速度把箱子從起點推到終點，旁邊的同學要給他們加油呀！準備好了嗎？開始！ 我們的活動結(jié)束了，這位女生，恭喜你獲勝。現(xiàn)在你們兩位心中可能有疑惑，同學們心中可能也有疑惑，為什么力氣小的女生反而推得更輕松呢？相信通過這節(jié)課我們共同的學習和探索，我們都能找到其中的答案。    這節(jié)課，我們就來研究-運動與摩擦力。（板書）觀看兩位同學的比賽。聚焦問題 環(huán)節(jié)2：感受摩擦測量摩擦力同學們，從課題上找，老師在干什么？（走動）有的同學說老師在走路，有的同學說老師在運動，沒錯，老師的狀態(tài)就是運動。那么，老

7、師現(xiàn)在在干什么呢（搓手）？對，這個狀態(tài)可以用摩擦來形容。你能不能也做一做和運動或摩擦有關(guān)的動作呢？大家都來試一試！ 書上為我們提供了一種方法很有趣，我們一起來試試吧!輕輕抬起手臂，做這樣的運動，感覺用了多大的力？再把手按在桌面上做同樣的動作，兩次用力大小一樣嗎？孩子們，不用那么使勁兒，只要感受到與第一個動作有什么不同就可以，你的感受是？請你說。    同學們，運動和摩擦力有關(guān)系嗎？（既然你們都說有）那運動和摩擦力有什么關(guān)系？可能回答走路、運動。 摩擦。 學生可能摩擦手掌，摩擦頭發(fā)，摩擦胳膊。    做動作

8、。      第一個動作很輕松，第二個動作要用力才可以。 運動產(chǎn)生摩擦力。 那么，誰能說一說，你在生活中遇見過哪些摩擦力現(xiàn)象？    大家舉了這么多例子，誰能表述一下，什么是摩擦力？（大家紛紛點頭，看來大家已經(jīng)理解了什么是摩擦力）出示概念。  我們已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那么，物體運動時的摩擦力大小可以測量嗎？用什么工具測量？ 對，使用彈簧測力計時，還記得有哪些注意事項嗎？這位同學，請你過來。這位同學的演示不但幫我們復習了舊知，也給了我們一個很好的展示。邊講解邊演示

9、測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時還應(yīng)注意：沿水平方向勻速拉動物體，剛好能使這個物體運動起來的力就相當于是它受到的摩擦力。(展臺）你的桌面上有塑料盒、法碼、彈簧測力計，大家一個個都躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓我們來測量幾個物體運動時受到的摩擦力吧。（巡視，糾正錯誤：剛才老師說了，測力計要沿什么方向呢？對，現(xiàn)在你做對了。 這個盒子都快被抬起來了，別忘了測力計要沿著水平方向。 你們真聰明，還能把盒子摞起來改變物體的重量，你們怎么想的？給老師說一說，嗯，真棒。）同學們，（拍手），好，這些物體運動時受到的摩擦力大小一樣嗎？我們使用橡皮時會感受到摩擦力；擦黑板時候能感受到摩擦力；推箱子時候，也感受到了阻

10、礙前進的摩擦力。 一個物體在另一個物體表面運動時摩擦產(chǎn)生的力，是一種阻礙物體運動的力。   彈簧測力計。   一位學生展示。  觀看演示實驗。      測量摩擦力的大小。     不一樣。環(huán)節(jié)3：影響摩擦力大小的因素 它們受到的摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)？這位同學，你今天回答問題真積極，你來說，（是啊，你說的沒錯，物體表面有的光滑，有的粗糙，摩擦力的大小可能與接觸面的有關(guān)）（請你們也

11、在科學記錄本上寫下你的猜想（動作）。寫下板書：光滑程度）這位同學，你還有什么想法？（嗯，還可能與物體有關(guān)）（板書：重量）我們能不能設(shè)計2個實驗來驗證呢？請各小組開動腦筋，開始討論你們的實驗設(shè)計方案吧。（這個小組這么迫不及待，你們選一個代表來說吧！組內(nèi)的同學還想補充些什么？  ）有沒有其他小組想與他們交流的？（嗯，同學們聽得非常認真）大家表述的很完整，很有條理，在第一個實驗中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個實驗中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。下面，請各小組選擇一個你們感興趣的問題，通過實驗來檢驗我們的推測吧！  

12、60; 我們來看看同學們的實驗記錄（展示)你的推測得到驗證了嗎？通過這個探究實驗，我們知道了：物體間接觸面光滑，摩擦力_；物體間接觸面粗糙，摩擦力_。   物體的重量重，摩擦力_，重量輕，摩擦力_。  我們的學習進行到這里，同學們能否說出，為什么高個子的男生反而推得慢，瘦瘦的女孩反而推得快呢？（展示）生活中，人們有時希望增大摩擦力，（展示雪天車輪防滑鏈的圖片）有時希望減小摩擦力（展示氣墊船、滾珠軸承加潤滑油的圖片）你知道這些圖中摩擦力是怎樣被改變的嗎？   光滑程度 重量      在第一個實驗中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個實驗中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。    展示、匯報實驗數(shù)據(jù)。    學生回答。     箱子底面的光滑程度不同，重量也不同。解釋圖中改變摩擦力大小的方法。 環(huán)節(jié)5拓展延伸 看來，這節(jié)課大家掌握的真不錯，你能