《籃球--行進間單手低手投籃》教學設計

1、 上課學校：昆鋼實驗學校 上課教師：徐剛 上課時間：2015年4月23日籃球-行進間低手投籃教學設計 昆鋼實驗學校 徐剛一、指導思想以學生為主體，增強學生的體育意識及社會適應能力，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生身心發(fā)展。本課以行進間低手投籃為教學內容，結合游戲、比賽等教學手段，營造活躍的教學氛圍，調動學生學習積極性，培養(yǎng)相互競爭和團結協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關系。二、教材分析籃球運動是同學們喜歡的體育項目，是初中體育教學的重要內容。本課的教學內容是籃球行進間低手投籃，是籃球重點教材，也是一項運用廣泛的組合技術（行進間運球和三步單手低手投籃），技術學習難度較大。此技術的學習對學

2、生參加籃球實踐活動有很大幫助。三、學情分析本課教學對象為初中九年級年級學生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運動能力。籃球是他們喜愛的運動，有一定基礎，隨著運動技能的提高，對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。1、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強，學習興趣濃厚。2、不利因素：女生和部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三步投籃之間無法銜接。四、教學目標1、認知目標：了解行進間低手投籃動作要領，探索影響投籃準確率的因素。2、技能目標：基本掌握行進間低手投籃技術動作，并能在實踐中合理運用所學技能，提高身體協(xié)調性及下肢力量素質。3、情感目標：

3、張揚個性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學會相互觀察與評價，積極向上，團結協(xié)作的優(yōu)良品質。五、教學重、難點教學重點：行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術動作的銜接教學難點：跳起投籃時控制身體的平衡 投籃出手動作連貫柔和六、教法與學法從學生實際出發(fā)，采用不同的教學手段，啟發(fā)學生積極思維，注重個性發(fā)展。重點突出學生主體地位，激發(fā)學生自信心、求知欲，變被動學為主動學。（一） 教法設想：遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，主要采用：1、啟發(fā)式教學法通過語言、游戲激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，求異創(chuàng)新。2、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設疑法、引導激勵法和評價分析法。講解語言精練，示范正確

4、優(yōu)美，利于模仿。3、以參與求體驗讓學生在練習中體會到成功的樂趣，對教學內容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創(chuàng)新，從而達到以學生為主體練習目的，滿足心理需求。（二） 學法指導采用“聽、看、想、練、學”的學習方法，發(fā)揮學生主體地位，通過自主嘗試，互相對比，師生討論等方式，培養(yǎng)學生思考、觀察和實踐等能力，激發(fā)他們的興趣，體會成功的樂趣，達到較好的教學目的。七、教學程序興趣激發(fā) 課堂常規(guī) 趣味游戲 球操 掛圖展示 行進間低手投籃嘗試技能嘗試 講解與示范 分組練習 巡回指導與糾錯 鞏固練習自我展示 各小組個體展示（2人）學生評價 老師評價及分析教學比賽 建議分組進行“三對三”教學比賽放松練習恢復身心 學習

5、評價 收還器材 下課 師生再見八、場地器材籃球場 籃球若干 籃球教學掛圖 教學錄音機1臺 籃球-行進間低手投籃教案 年級：九年級 教師：徐剛教學內容: 籃球-行進間單手低手投籃 （水平四）教學目 標1、認知目標：了解行進間低手投籃動作技術要領，探索影響投籃準確率的因素。2、技能目標：基本掌握行進間低手投籃技術動作，并能在實踐中合理運用所學技能，提高身體協(xié)調性及下肢力量素質。3、情感目標：張揚個性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學會相互觀察與評價，積極向上，團結協(xié)作的優(yōu)良品質。教學重點: 行進間運球和三步單手低手上籃兩個技術動作的銜接教學難點: 跳起投籃時控制身體的平衡 投籃出手動作連貫柔和教學方

6、法： 啟發(fā)式教學法 講解示范法 以參與求體驗 游戲競賽法教學場地、器材: 籃球場一塊 籃球若干 籃球教學掛圖 錄音機1臺教學過程學習內容教師主導學生主體組織形式健康目標激發(fā)興趣課堂導入1、引導學生集合, 考勤。2、禮儀,語言導入，簡述本課內容及要求。3、檢查服裝，安排見習學生。1、集合要快、靜、齊。2、了解本課內容及要求。3、見習生隨堂觀摩，協(xié)助教師。 (3分鐘)養(yǎng)成良好課堂組織紀律引趣熱身活動筋骨一、趣味熱身運球二、球操（4×8拍）1、講解練習方法。2、語言引領。1、口令清晰準確，節(jié)奏感強。2、動作示范規(guī)范準確，自然大方。1、了解練習方法。2、音樂伴奏下進行，動作協(xié)調。1、觀看教師

7、示范動作。2、在教師口令下練習。3、動作統(tǒng)一,節(jié)奏鮮明,動作規(guī)范到位。趣味游戲球操(10分鐘)激發(fā)學生學習興趣養(yǎng)成熱身習慣，避免發(fā)生運動損傷能力嘗試展示自我愉悅身心一、行進間低手投籃技術嘗試二、行進間低手投籃三、技能展示四、教學比賽（建議：半場“三對三”）1、掛圖展示。2、學生分組練習。3、循環(huán)觀看并指導練習。1、講解行進間低手投籃技術。2、動作示范。3、分組再練習。1、各小組進行技能展示。2、組織學生評價。1、講解練習方法及要求。2、與學生一起進行練習。1、觀看圖形展示。2、積極參與技能嘗1、聽教師講解動作要領。2、觀看教師動作示范。3、積極參與再練習。1、積極參與技能展示。2、分析各組特點

8、。1、認真聽教師講解練習方法及要求。2、積極參與分組練習，注意安全。掛圖展示技能嘗試技能展示教學比賽（22分鐘）培養(yǎng)學生觀察模仿的學習 能力激發(fā)表現(xiàn)欲，張揚學生個性培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力恢復身心一、放松二、學習評價1、引導學生放松。2、師生相互評價。3、禮儀,回收器材。1、在音樂伴奏下進行放松。2、參與學習評價。3、師生再見，回收器材。放松（5分鐘）培養(yǎng)學生自我評價能力預計運動強度: 弱較弱較強較弱 預計練習密度: 45%-55%預計運動心率曲線脈搏/次 15070 0 10 20 30 40 50 時間/分鐘 教學反思1、課堂中，我采用循序遞進的方式，教師示范講解中的提示，學生練習中的點播，籃球口訣中的思考，讓學生來體會本堂課的重點，效果很好。2、本課中我做了2-3次示范，其實學生很喜歡看老師表演，如果教師能抓住學生這個心里，很好地運用教師示范來引導學生學習和示范，能更好地提高教學質量。在課堂中以學生為主，讓學生在練習中去發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生說出問題，師生共同去解決問題，讓學生在探究中學習，在合作中提高。 3、在教學過程中我采用分組教學法。但在分組的時候，運動能力比較強的集中在第一組，這樣導致了第二組的做練習時沒有積極性，學生的競爭意識和興趣打了折扣。以后應采用調隊的形式或隨機選組員的形式分組，提高后進生的積極性。4、本節(jié)課我采用多元評價法。針對學生個體差異進行多